1、四年级上册卡罗纳教学设计和反思 教学目标：1.认识五个生字，正确流利朗读课文 2.有感情地朗读课文，激发关爱他人，帮助他人的情感 教学重点和难点：引导学生了解在卡罗纳遭遇到不幸时大家是怎样做的，交流各自阅读体 会和感受。 课时：1 课时 教学准备：学生预习课文，自学生字 教学过程： 一、导入新课 1. 同学们，我们在音乐课上学过一首歌只要妈妈露笑脸 ，大家回忆一下，妈妈的笑脸， 能给我们带来怎样的变化呢？（学生轻唱：只要妈妈露笑脸，云中太阳放光芒；只要 妈妈露笑脸，美丽花儿齐开放。 ）是啊，妈妈的笑脸，让太阳都放出了光芒，让花儿都 开啦。可是有一个小朋友，他却再也见不到自己的妈妈了，他就是卡罗
2、纳。 2. 板书课题，学生齐读：23.卡罗纳 二、初读课文 1. 自由读课文，要求读准生字，读通句子。思考：在卡罗纳的身上发生了什么事，让他 再也见不到妈妈的笑脸了呢？他的心情又是怎样的？ 2. 学生个别读新词，检查预习情况。 3. 回答以上两个问题。 卡罗纳的妈妈去世了，他永远失去了自己的母亲，心里非常伤心难过。 三、细读感悟 1. 快速默读课文，文中哪些地方让你觉得失去母亲的卡罗纳很伤心，找出这样的句子读 一读。 2. 全班交流 他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。 卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来，他一定是想起了往日的情景。 卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着
3、儿子的手的插图时，突然抱住了脑袋，趴在桌 子上号啕大哭起来。 3.这么伤心的卡罗纳，此时此刻，他最需要的是什么呢？ 引导学生理解他最需要别人的关心和安慰，板书“关爱” 4.卡罗纳身边的人是怎么关爱他的呢？看课文，找出相关的语句。 老师：提前叮嘱孩子们不要开玩笑，要热情地对待他；（指导朗读：悲伤、郑重） 拥抱他，安慰他要坚强；（指导朗读：亲切柔和、坚定） 大哭时正常上课。 同学们：屏息凝神地望着他；围在他身边，关切的目光默默地看着。 “我”：同情、怜悯；放、贴、拉，一块儿回家。 “我”的母亲：推开，目不转睛 （“目不转睛”是什么意思，母亲的目光里充满了什么？我“恍然大悟” 悟到了什么，之后又是怎
4、么做的？） 四、评价延伸 1. 面对不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递着对他的关爱，如果你是他的同学，你会 怎么做？ 学生：我会告诉他：“你的妈妈是个好人，死了以后会去天堂，还是会看着你。你有 什么困难，她也会来帮助你的。 ” “你妈妈变成了天上的一颗星星，时时刻刻都在看着你呢。 ” 卡罗纳还几天没来上学了，我要帮助他补课。 上学经过他家的时候等他，和他一起去上学。 2. 关爱他人是一种美德，它能让我们的生活充满温暖。我们相信，卡罗纳在大家的关爱 下，一定会慢慢地快乐起来。大家知不知道，这个感人的故事是选自哪本书呢？爱 的教育 3. 学生自读“阅读链接”部分，教师简要讲解。 4. 总结：有空，
5、我们也可以多读读爱的教育这本书，从书中，我们也可以明白很多 有用的东西，在平时的生活中，也让我们从身边的小事做起，去关爱别人，帮助别人 吧。 教学反思： 本文是略读课文，比较简单，加之学生预习得比较好，整堂课上下来还是比较顺利的。 对学生的教学也能按新课标的要求，以学生为主，让学生大胆去说大胆去想，以启发为主， 一步步引导，条理也较为清晰。 但是由于是新教师，经验不足，在上课的过程中还是有很多不足的地方。 首先是在时间的把握上。前半部分感觉节奏较快，到后面快下课时，新课已经讲完， 只好放慢速度争取时间。因此就感觉到最后有些拖沓了。这段时间本可以让学生再读课文， 再次总体来感知文中所透露出来的关
6、爱。这也恰好迎合了语文教学从整体到部分再到整体 的要求。或者，在学生表达完对卡罗纳的关爱之后，也可以让他们回忆自己感受到的别人 对自己的关爱，更深刻地体会人与人之间的关爱与帮助。 第二，在识记生字的过程中，曾出现学生同音字相混的现象。当时只是要他回忆一下 正确的字该怎么写，就匆匆带过了。这里如果能把两字“遭”和“糟”对比呈现出来，对 学生生字的识记和辨析也都是有帮助的。 最后，在板书的设计上也有点问题。因为文章易于理解，因此没有花太多的时间在板 书上，只是让学生找出重点句重点词就过去了。语文教学的板书很重要，能突出整堂课的 重点，因此今后在板书的设计和书写上，还是要多花功夫才是。另外，在板书里，有一个 地方不是很恰当。 “母亲”是谁的母亲，作者的和卡罗纳的，文章当中都有提到，此处应改 为“我的母亲”更为妥当一些。
