1、1 海南大学教师教学质量测评办法（试行） （征求意见稿） 为贯彻落实教育部关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的 若干意见等文件精神和海南大学本科教学质量与教学改革工程实施方案 （试行）的相关规定，促进师德和教风建设，提高我校本科人才培养质量， 结合海南大学教学督导工作规则及我校当前实际，特制订本办法。 第一条 指导思想和目的 （一）规范教学行为，强化教学过程管理，进一步完善我校教学质量保障 与监督体系。 （二）增强教师爱岗敬业的责任意识，树立以身立教、教书育人的新风尚。 （三）为教师提高教学质量提供有价值的意见和建议，激励教师更好地 发挥潜力，不断更新教学理念、丰富教学内容，改进教学方法
2、，提高教学水 平。 第二条 测评基本原则 （一）坚持客观、公正、公开，教学 过程监督与评价结果并重的原则，采 用科学、合理的评价指标，分类别、 实事求是地 评价教师教学质量。 （二）学生评教、督导评教与教学资料评价三者相结合的原则。测评指标 体系设计以学生评教、督导评教为主，教学资料评价为辅，由此得出教师教 学质量的综合评价。 （三）主评课程与参评课程相结合的原则。通过对教师主评课程的综合 评价，结合其余参评课程或授课班级 2 的学生评价结果，得出综合测评成绩，使教学质量测评能够更为客观、合理 的反映教师教学质量。 第三条 测评对象确定 测评对象应包括测评教师的课堂教学、实践教学（含毕业论文、
3、毕业设 计）等各教学环节。但在本办法试行阶段，仅限于对课堂教学的质量测评。 一一一 测评教师 全校承担本科教学任务的所有在编在岗教师均须参加测评，测评时间 与参评教师名单由学校确定。 一一一 测评课程 测评课程分为主评课程和参评课程。教师开设的所有课程均为参评课 程，需接受学生评价。在参评课程中确定一门课程为主评课程，除接受学生 评价外还需接受督导评价和教学资料评价。 承担一门课程多个授课班教学任务者，由学校随机抽取一个教学班作 为主评授课班级，其它教学班作为参评授课班级；承担 2 门及以上课程教学 任务者，原 则上由教师自选一门作为主评课程，其它课程则仅作为参评课程。 每一测评轮回，主、参
4、评课程应轮换更替。 第四条 测评体系构成 测评体系包括学生评教、督导评教、教学资料评价及加分项四个部分。 （一）学生评教和督导评教 根据课程性质不同，学生评教和督导评教设有理论课、实验课及体育、 艺术类课程四个测评指标，每类课程测评指标两者均设“行为规范” 等 4 项 一级指标， 设“ 教学纪律” 等 9 项二级 指标（详见附表 14）。 3 （二）教学资料评价指标 教学资料评价指标设“教案/讲稿” 等 7 项评价内容，多面方面考核教师 教学资料质量（详见附表 5）。 （三）加分项 参评教师在教学改革工作中取得的成果，可在综合测评成绩的基础上 予以不同的奖励加分（详见附表 6）。 第五条 测评
5、总分计算与等级确定 （一）总分计算 学生评教、督导评教和教学资料评价按 100 分制评定，三项的权重分别 为 50%、35%、15%。即测评综合得分学生 评教得分0.5+督导评教得分 0.35+教学资料评价得分 0.15+奖励分。教 师承担多门课程（或多个教学班） 的学生评教分主评课程学生评教得分0.6+其余教学班学生评教平均得分 0.4（其中其余教学班学生评教指教师从上一轮回测评结束起，至本轮回测 评所在学期止的所有课程的学生评教）。本综合测评总得分以四舍五入的方 式保留 2 位小数。 在加权计算学生评教得分时，按照相应班级参评学生总数 10%的比例 分别去掉头尾两个段位的评分。 （二）等级
6、确定 根据综合测评总分，确定优秀、良好、合格、不合格四个等级。其中“ 优 秀”85 分，70 分“良好”85 分，60 分“合格 ”70 分， “不合格”60 分。四个 等级的整体布局应大体符合正态分布，反映“ 两头小中间大” 的客观事实。 从教师测评当学期止，近两学期 4 内出现教学事故、因工作失误修改或补登学生课程考试成绩、调停课 3 次或 累计达到 10 学时以上等情况之一发生，当事人当次不得评为优秀等级。 第六条 测评组织与实施 教师教学质量测评在学校的统一部署和教务处的组织、协调与指导下， 由学校教学督导委员会和各教学单位按本办法的要求，完成质量测评工作 中的相关工作环节。 （一）学
7、生评教 1、学生评教包括每学期开设的所有课程，并以网上评教的方式进行， 各学院负责组织实施，其结果以教学班为单位进行统计。教务管理系统是学 生网上评教的平台，学生的系统登陆名及密码属个人隐私信息，有关单位或 个人须妥善保管。 2、教务处负责全校学生网上评教工作的组织、管理及评教系统的操作、 维护和更新。学生评教信息属保密资料，由教务处授权专职人员保管，未经 批准，任何人无权查阅。 3、凡参加网上评教的学生数低于参评班级总人数的 2/3，视为无效评价， 相应学院须重新组织学生进行评教。 4、学生完成网上评教任务，方能进行成绩查询和下学期选课操作。各 学院应该及时通知网上评教的班级和学生。 （二）
8、督导评教 1、督导评教由学校教学督导委员会组织完成，学校可根据实际情况聘 请校内外其他专家作为特聘教学督导员参与评教。 2、各教学督导组成员根据测评 5 对象的教学进度，结合实际情况，集中或分散进行听课。 3、教学督导员须对测评教师的主评课程随堂听课 2 节以上，对前一轮 教学质量评价结果为合格及以下等级的教师则必须听课 34 节。 4、各督导员听课时应认真做好听课记录，填写海南大学教师课堂教学 质量测评表（测评表分理论课用、实验课用、体育课用、艺术类课用四种类 型，不同类 型课程需用不同测评表），课后应及时向任课教师反馈意见或建 议，并在每月初向教务处报送填写好的有关评价表。 5、督导员对教
9、师课程评教结果为各督导员听课后评价得分的平均值， 且需三人以上评价，方为有效。 （三）教学资料评价 1、各教学单位负责组织本单位参评教师向督导员提供教学资料。 2、参评教师按要求将主评课程教学资料整理成册，装入档案盒（袋）， 送交所在单位备查。各教学督导组检查教学资料，填写教师教学资料评价 表（附表 5），提交教务处。 3、本办法所指的教学资料主要包括：教材、实验实习指导书、教学大纲、 教案（讲稿）、教学总结、教学日历（教学进度表）、学生平时成绩记录表、试 卷及考卷分析、批改过的学生作业（实验报告、课程论文）和其它辅助教学材 料（如调查报告、指导学生科研活动记录、课件等）。 第七条 测评结果
10、（一）测评结果可作为教师课酬、津贴发放和评奖、职称、职务晋升的重 要参考；测评工作的组织、完成情况可作为二级教学单位本科教学工作考核 的重要依据。 6 （二）测评结果优秀者，根据其排名情况，在推荐“ 十佳教师”、教学名师、 教学大赛等人选时，予以优先考虑。 （三）测评结果不合格者，一次不合格，相关教学单位应暂停其教学任务 一学期，并指定一名教学经验丰富的副高级以上职称教师帮助其提高教学 水平。同时 ，教 师需跟班旁听相同或者相近的一门课程。通过这些形式进修 结束后要求复课者经个人申请试讲，并由教学督导委员会审核通过后方能 恢复教学资格。未按要求完成进修任务者，无复课资格。连续两次以上（包 括两
11、次）不合格，学校根据实际情况按转岗、分流等不同方式予以处理。 （四）测评结果由教务处汇总，并建立教师教学质量测评档案，评价结果 在适当层面或范围内予以公布。 （五）教师本人对教师教学质量测评结果有疑义的，从测评结果公布之 日起 10 个工作日内，可向学校申请复查（申请表见附件 7）。复查工作由学 校组成的专家组负责，如无特殊情况，应在收到申请之日起 10 个工作日内 向申请人反馈复查结果。 第八条 下列情况可以申请免测 1、具有正高级职称或 50 岁以上具有副高级职称的教师可以申请免测 督导评教与教学资料评价（免测申请表见附表 8），其综合测评成绩以学生 评教结果平均值计。但有学生投诉，且所投
12、诉的情节严重影响教学质量的教 师必须参加全部各项测评。 2、国家级、省级教学名师、十佳教 师、省级教学大赛获奖、校级教学大 赛获一等奖者可在次学期申请免测 1 次，其综合测评成绩记为优秀等级。 第九条 本办法自公布之日起执 行，由教务处负责解释。 7 附件： 1海南大学教师课堂教学质量测评表（理论课） 2海南大学教师课堂教学质量测评表（实验课） 3海南大学教师课堂教学质量测评表（体育课） 4海南大学教师课堂教学质量测评表（艺术类课程） 5海南大学教师教学资料评价表 6.海南大学教师教学质量测评加分项统计评分表 7 海南大学教师教学质量测评结果复查申请表 8海南大学教师教学质量免测申请表 8 附
13、表 1 海南大学教师教学质量测评表（理论课） 教师姓名： 所在单位： 讲授课程： 评价等级 一级 二级 优秀标准 优秀 良好 合格 不合格 精神面貌 （10） 仪态 端庄、精神饱满，富有亲和力、感染力；1 备课 充分，认 真组织教学，严格课堂纪律。2 行为规范 （25 分） 教学纪律 （15） 严 格执行教学计划，不压缩 、扩充教学时数；1 不随意调、停课或请人代 课，不改 变正常授课2 为自习、放电影等活动； 上 课期间不做与课堂教学无关的事情，如接3 打手机等。 教材选择 （10） 教材与教学要求、内容、学时配套；1 选 用全国统编、教育部推荐或国内 优秀教材。 2 教学内容 （30 分）
14、 内涵讲授 （20） 内容 紧扣教学大纲，合理，阐述简练、准确；1 内容深入浅出，分析透彻 ，重点、难点突出； 2 内容充实，信息量大，且注重更新或结合学科3 前沿。 基本技能 （5） 板书工整，合理或课件设计简洁、美 观。 教学方法 与手段 （25 分） 因材施教 （15 分） 注重启发式、引导学生思考、联想、创新；1 理 论联系实际，举例恰当，有效加深学生对教2 学内容的理解； 合理布置作业并认真批改，为学生介绍课外3 9 阅读文献，引导学生自学。 教学技术 （5） 授 课娴熟，注重讲授内容与其它章 节的衔接；1 教学 辅助手段（如多媒体等）选择科学、合理，2 对提升教学效果具有实质性作用
15、。 学习兴趣 （10） 课 堂气氛活跃，互动效果好；1 教学活动有效激发学生求知欲、提高学生学2 习兴趣。 教学效果 （20 分） 综合素质 （10） 教学活动有助于学生养成积极的价值观、人1 生观、世界观； 教学活动有助于提高学生的理论知识水平，2 提升学生分析、解决问题的能力。 10 附表 2 海南大学教师教学质量测评表（实验课） 教师姓名： 所在单位： 讲授课程： 评价等级 一级 二级 优秀标准 优秀 良好 合格 不合格 精神面貌 （10） 仪态 端庄、精神饱满，富有亲和力、感染力；1 备课 充分，认 真组织教学，严格课堂纪律。2 行为规范 （25 分） 教学纪律 （15） 严 格执行实
16、验教学计划，按规定的实验内容、1 项目、时间等开设实验课。 不随意调、停课或请人代 课，不 变更实验人数、2 组数； 上 课期间不做与课堂教学无关的事情，如接打3 手机等，无 “放羊”现象； 教学准备 （10） 选 用教材或指导书适合课程特点，与 实验内容1 一致； 实验 材料、器材、用具、药 品等准备充分。 2 教学内容 (30 分) 教学过程 （20） 实验 内容设计科学合理，符合 专业要求；1 实验 目标、原理、步 骤等技术要领讲解清楚，示2 范准确规范； 讲 授与实际操作时间比例恰当，学生 实验时间3 充分，实验方式合理。 11 基本技能 （10） 实验过程巡视指导，耐心答疑，用心辅导
17、实验，1 认真做好考勤、平时成绩等记录； 操作熟练、注重环保、 节约实验用品，引导学生2 养成规范操作的良好习惯。 因材施教 （10） 重 视引导式教学，善于调动 学生学习的主动性，1 培养学生观察能力、动手能力和创新能力； 合理布置实验报告、思考 题，并 认真批改。 2 教学方法与 手段 (25 分) 教学技术 （5） 注重相关的实验内容相互衔接、互补，引 导学1 生温故知新。 教学 辅助手段（如模型、 PPT 等）能够结合课程2 特点，并对提升教学效果具有实质性作用。 学习兴趣 （10） 课 堂气氛活跃，互动效果好；1 教学内容有效激发学生求知欲、提高 对专业的2 兴趣。 教学效果 (20
18、 分) 综合素质 （10） 学生能对实验结果做出分析与讨论，撰写规范1 的实验报告； 加深学生对理论知识的理解和掌握，增 强学生2 实践动手能力。 12 附表 3 海南大学教师教学质量测评表（体育课） 教师姓名： 所在单位： 讲授课程： 评价等级 一级 二级 优秀标准 优秀 良好 合格 不合 格 精神面貌 （5 分） 仪态 端庄、精神饱满，富有亲和力、感染力。1 教学准备 （5 分） 认 真备课， 场 地、器材和教师准备到位、充分。1 行为规范 （25 分） 教学纪律 （15 分） 严 格执行教学计划，不压缩 、扩充教学时数；1 上 课期间不做与课堂教学无关的事情，如接打手2 机等； 不随意调
19、停课或请人代课，按要求 进行辅导与示3 范，无“放羊”现象。 器材要求 （10 分） 学生上课有适宜的着装，正常教学活动有保障；1 运 动器材质量有保障，无 练习受伤现象。2 教学内容 (25 分) 内涵讲授 （15 分） 教学 设计合理，突出重点，突破难点，1 内容（课堂训练等）充实，符合大 纲要求；2 结 合课程特点，渗透健康意 识和思想品德教育，3 培养学生良好的体育道德风尚。 教学过程 (30 分) 基本技能 （10 分） 准 备活动科学、合理， 讲解条理清晰，术语准确，1 示范规范，技术娴熟； 重 视精讲多练，讲与练时间 分配合理，学生练习2 时间充分。 13 因材施教 （10 分）
20、 教学 过程有检查，耐心纠 正、用心辅导，帮助学1 生掌握技能、技巧； 因材施教， 训练层 次分明、密度合理，所有学生2 都能得到充分的锻炼。 教学技术 （10 分） 教学方法多样化，集中讲 解与个人辅导相结合；1 课 堂教学组织严密，教学 环节紧凑， 节奏适度,时2 间利用充分。 学习兴趣 （10） 课堂气氛活 跃，互动效果好， 课堂秩序活而不 乱，有序合理； 教学内容能激发学生对体育锻炼的兴趣。2教学效果 (20 分) 综合素质 （10 分） 有利于学生掌握运动技能、技巧；1 有利于促进学生提高体育道德素养。2 附表 4 海南大学教师教学质量测评表（艺术类课程） 教师姓名： 所在单位： 讲
21、授课程： 评价等级 一级 二级 优秀标准 优秀 良好 合格 不合格 精神面貌 （10） 仪态 端庄、精神饱满，富有亲和力、感染力。1 教学准备 （5 分） 认 真备课， 场 地、器材和教师准备到位、充分。1 行为规范 （25 分） 教学纪律 （15） 严 格执行教学计划，不压缩 、扩充教学时数；1 上 课期间不做与课堂教学无关的事情，如接打手2 机等； 不随意调停课或请人代课，按要求 进行辅导与示3 范，无“放羊”现象。 教材（教具） 选用（5） 选用教材适合课程特点，或教具（如模特等）选用 合理，符合教学要求。 教学内容 (25 分) 内涵讲授 （20） 教学 设计合理，突出重点，突破难点；
22、1 内容（课堂训练等）充实，符合大 纲要求；2 结 合课程特点，渗透思想品德和人文素质教育，3 培养学生的艺术情操。 教学过程 (30 分) 基本技能 （10） 示范 规范，技术娴熟，教学辅助手段运用熟练，1 技法示范的时间安排恰当； 重 视精讲多练，讲与练时间 分配合理，学生练习2 时间充分。 课堂辅导 （10） 教学 过程有检查有指导，用心辅导、耐心 纠正，1 帮助学生掌握技能、技巧； 认 真批阅作业，严格考核出勤，仔细填写学生平2 时成绩登记表。 教学技术 （10） 教学方式多样化，集中讲 解与个人辅导相结合；1 课 堂教学组织严密，教学 环节紧凑， 节奏适度,时2 间利用充分。 学习兴
23、趣 （10） 课堂气氛活 跃，互动效果好， 课堂秩序活而不 乱，有序合理； 教学内容能激发学生对艺术的兴趣。2教学效果 (20 分) 教学效果 （10） 有利于学生掌握艺术技能、技巧要 领；1 有利于学生高尚艺术情操的形成。2 附表 5 海南大学教师教学资料评价表 单位： 被评教师： 授课班级： 授课课程： 评价等级（权重） 评价指标 优秀标准 优秀 良好 合格 不合格 教案/ 讲稿 （25 分） 条理清晰，重点突出， 难点明确，素材丰富；1 教学内容充实,广度和深度上切合教学大纲的要求，2 形式完整（包括教学目的、重点难点、教学步 骤、教 学环节安排等关键内容）； 能用学科新信息或前沿知识充
24、实更新教学内容。3 教学日历/ 教学进度表 （5 分） 进度设计合理，能按计划组织教学。 教学总结 （5 分） 有课程教学工作总结，且撰写认真，改 进教学工作 的思路明确。 作业、实验 报告、课程 论文等批改 （10 分） 作业（实验报告、课程论文等）布置次数、数量适当， 要求明确，内容难易适度，与教学大纲、教学计划相 吻合，批改认真，评语或评分客观公正。 学生平时成 绩考核 （15） 学生出勤考核规范，平时成绩记分有依据，且客 观、 公正。 试卷与考试 评分 （35 分） 考卷内容、 难 易程度与教学大 纲相符，有参考答案1 及评分标准； 评 分认真、公正，无 误改、记分错误；2 成 绩基本
25、呈正态分布，反映 “两头小中间大”的客观3 事实。试卷分析认真、客观，不足方面有改 进措施。 教学辅助材 料 （5 分） 教学辅助材料较丰富、有质量， 对提高教学效果有 实质性帮助。 评价人： 时间： 年 月 日 附表 6 海南大学教师教学质量测评加分项统计评分表 项目 等级 数量（项 、篇） 完成顺序 得分 省级刊物 教改论文 中心核心刊物 一等校级教学 成果 二等 一等省级教学 成果 二等 特等 一等国家级教 学成果 二等 评价人： 时间： 说明： 凡近两年内，参评教师在教改工作中取得如下成果，可在测评总分的基础上获得相 应的加分： 1每在省级以上刊物以第一作者身份发表教育教学研究论文 1
26、 篇，加 0.3 分，每在 中文核心期刊以第一作者身份每发表教育教学研究论文 1 篇，加 0.5 分，此项加分总分 不能超过 3 分 2每主持校级教改项目 1 项，加 0.5 分，每主持省 级 教改项目 1 项，加 1.5 分，主持 人按此规定得满分，参与人排名每靠后一位，减少 0.3 分； 3主持 1 项国家级教改项目，加 3 分，第主持人按此规定得满分，参与人排名每靠 后一位，减少 0.3 分。 4每获得 1 项校级教学成果奖一等奖，加 1.5 分，获 1 项校级教学成果奖二等奖加 1 分。第一完成人按此规定得 满分，参与完成人排名每靠后一位，减少 0.3 分； 5每获得 1 项省级教学成
27、果奖一等奖，加 3 分，获 1 项省级教学成果奖二等奖，加 1.5 分。第一完成人按此规 定得满分，参与完成人排名每靠后一位，减少 0.5 分； 6每获得 1 项国家级教学成果奖特等奖，加 10 分，每获得 1 项国家级教学成果奖 一等奖，加 9 分，每获得 1 项国家级教学成果奖二等 奖，加 6 分，第一完成人按此规定得 满分，参与完成人排名每靠后一位，减少 1 分。 19 附表 7 海南大学教师教学质量测评结果复查申请表 姓名 参评课程 测评结果 所在单位 申请复查 理由 所在单位 意见 领导签章： 年 月 日 专家组复 查意见 领导签章： 年 月 日 20 教务处 意见 组长签章： 年 月 日 附表 8 海南大学教师教学质量免测申请表 姓名 性别 职称 所在单位 时间近两次 评估成绩 结果 申请免测 理由 21 所在单位 意见 领导签章： 年 月 日 教务处意 见 领导签章： 年 月 日
