1、 科 学 学科教案 （2011-2012 学年度第二学期） 吉化第三小学校 年级 四年级 教师 2011-2012 学年度上学期四年级 品社 中华大家庭 教学进度 周 教学时间 教 学 内 容 及 课 时 安 排 1 2.273.2 生活中的静电现象 点亮小灯泡 2 3.53.9 简单电路 电路出故障了 3 3.123.16 做个小开关 导体与绝缘体 4 3.193.23 不一样的电路连接 油菜花开了 5 3.263.30 各种各样的花 花、果实和种子 6 4.94.13 把种子散播到远处 种子的萌发 7 4.164.20 动物的卵 动物的繁殖活动 8 4.234.27 一天的食物 食物中的营
2、养 9 5.75.11 期中复习 考试 10 5.145.18 营养要均衡 生的食物和熟的食物 11 5.215.25 面包发霉了 减慢食物变质的速度 12 5.286.1 食物包装上的信息 各种各样的岩石 13 6.46.8 认识几种常见的岩石 岩石的组成 14 6.116.15 观察、描述矿物（一） 观察、描述 矿物（二） 15 6.186.22 面对几种不知名矿物 岩石、矿物和我们 16 6.256.29 期末复习 考试 第（一）单元 教学主题（电） 主备人 备课时间 2012.2.20 研究主题 有效的科学探究 单元分析 教 材 分 析 “电”单元是从“什么是电”开始的。学生对静电有比
3、较丰富的生活体验，让 他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习更有 基础。这 一单元将通过与电 相关内容的实验、交流、 预测、检验、测量和推理、 解释等活动，使学生形成关于 电的初步概念，同 时获 得一些基本实验操作技能 。 单 元 目 标 1、静电现象是物质在外力的作用下电荷位置发生变化所产生的带电现象。 2、电荷有正电荷和负电荷两种，同种电荷相互吸引，异种电荷相互排斥。 3、电荷持续的定向流动就形成了电流。 4、要使电流经过导线使小灯泡发光，需要有一个完整的电路。 学 情 分 析 进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参 与科学活动的愿望明显
4、增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科 学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚， 已经具备初步的探究能力， 动手能力。另外，在进行着 观察、提问、假说、预言 、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的 增强。 知 识 点 1. 使用相同的材料，可以组成不同的电路;用不同的连接方式连接的电路 具有不同的特点。 2、有的物质容易导电，这样的物质称为导体;有的物 质不容易导电， 这样 的物质称为绝缘体。 3、开关通过连接和断开电路来控制电路中的用电器。 能 力 训练点 1、知道安全用电的重要性。 2、激发探究电的兴趣。 3、发展探究和解
5、决问题的自信心。 德育 渗透点 教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重 证据、大胆质疑的科学品质 和思维方式，提高他 们的生活质量和学习质量。 课 时 教 案 课 题 生活中的静电现 象 备课时间 2012.2.20 课 型 新授 课 时 1 课时 教学目标 1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。 2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。 3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。 教学重点 解释静电现象。 教学难点 认识正负电荷 教具学具 一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、 绑气球的细线、挂气球的支架、静电 现象的相关图片或幻灯片。
6、预 设 流 程 个性化设计 一、体验静电现象 1、引入 生活中有很多有趣的现象，看老师的表演， 问：靠近纸屑，可能 会出现什么？ 教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？-头发 飘起来了。 头发为什么能飘起来呢？-出示课题：生活中的静电现象 2、体验静电现象 小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。 发现了什么？-摩擦过的塑料棒能吸起碎 纸屑 为什么会出现这样的现象？-塑料棒经过摩擦， 产生了静电， 就把纸屑吸起来了。 3、生活中的静电现象 生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？ 二、认识电荷 1、不一样的电荷 1）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不 到物体
7、带电呢？认识正电荷和负电荷 2）进一步研究静电现象-小组研讨 解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带 负电荷， 头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的 现象，所以 头 发就飘起来了。 3）用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一 个侧面靠近头发，发现了什么？（2 人一个小组，一人操作，一人 观 察，后互换） 小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有 时互相排斥，跟我 们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷（都是正电荷或都是负 电荷）互相排斥，不同种电 荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引。 2、让电荷流动起来 摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带 上正静电
8、。 带静电的物体中的 电荷却不能持续流动。要形成电流就 必须使电荷流动起来，需要具 备动力，需要形成 电路。 板 书 设 计 生活中的静电现象 静电现象：正电荷、负电荷 电荷能流动起来 课 后 反 思 课 时 教 案 课 题 点亮小灯泡 备课时间 2012.2.26 课 型 新授 课 时 1 课时 教学目标 1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。 2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。 3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。 4、电池两端直接用导线连接在一起，就会 发生短路。 教学重点 正确连接电路 教学难点 认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡 教具学具 小灯泡
9、、1. 5 v 的干电池、导线、 实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的 大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等 预 设 流 程 个性化设计 一、引入 当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。 电灯为什么会亮呢？ 考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！ 二、认识小灯泡等的结构 1、小灯泡的构造 1）小灯泡大家都看到过吧？你能画一画印象中的小灯泡吗？ 要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。 2）每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。 3）交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。 4）猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？用手指画一画。 2、观察导线、电池， 说说导线和电池的结构 三、让小灯泡发光 1
10、、点亮小灯泡 1）小组活动-连接这些实验 器材，想办法使小灯泡亮起来， 用手比划说说电流是怎么流动的？并做好记录，用箭头画出流动 的方向。 2）组织学生汇报：连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流 动的？它的方向是怎样的？没有连接好的也上台展示，与全班同 学一起分析，可能出现的问题 -渗透短路、断路等知识。 2、尝试用多种方法点亮小灯泡 1）还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来哦。 2）画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径，说说自己 是怎么想的。 3）把连接图贴在黑板上，在全班交流 4）分析接亮的共同点 3、出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。 四、安全教育 我们在课堂上使用
11、的都是电池，电压较小，不 伤及到生命，而 发电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是 220V 交流电，这是 足以引发触电事故的、致人死亡的点，所以我们不能直接用家里、 学校里插座中的电做实验。在使用的过程中也尤其要注意。 板 书 设 计 点亮小灯泡 小灯泡 导线 电池 不同实物图展示： 课 后 反 思 课 时 教 案 课 题 简单电路 备课时间 2012.3.1 课 型 新授 课 时 1 课时 教学目标 1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。 2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了 一个完整的电路。 3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。 教学重点
12、 1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。 2、用简易符号表示一个电路的不同部分。 教学难点 用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 教具学具 每小组小灯座 2 个、电池盒 1 个、 1 号电池 1 节、导线 4 根、小灯泡 2 个、记录纸 若干，记号笔 1 支。 预 设 流 程 个性化设计 一、活动导入： 1、连接比赛：每组一节干电池、一根 导线和一个小灯泡，把小 灯泡点亮。 2、讨论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不 亮了。是不是有点不太方便啊？ 3、引导学生想办法解决这个问题。 (提醒学生观察或回 忆学校 和家里的电灯是怎样安装的) 二、观察电池盒和小灯座，学会使用电池
13、盒和小灯座连接电路。 1、教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯 座。 2、讨论：这两个工具是干什么用的?怎么使用? 3、请一生演示电池盒和小灯座的安装，教师可以做如下提示： (1)安装电池的 时候有什么要提醒大家注意的? (2)小灯泡是怎么装到小灯座上的? (3)导线怎么连 ?(指出弹簧接线头的最佳连接方法) （说明：电池盒和小灯座的使用方法也可以在学生观察的基础 上由教师直接按照教科书上提供的步骤告诉学生，不必对使用方 法进行讨论。教师边讲解，学生边操作，保 证每个学生都会使用。 ） 4、学生使用电池盒和小灯座连接电路， 让小灯泡亮起来。 5、请一组学生展示他们的连接实物图，教
14、 师介绍用简单的符 号画电路图的方法。 三、让更多的小灯泡亮起来： 1、再提供 1 个小灯泡、1 个小灯座、 3 根导线， 让学生尝试怎 样使两个小灯泡同时亮起来。 2、学生使用教师提供的材料来进行各种尝试，当 尝试成功后， 再去尝试其他的连接方法。 3、教师提醒学生将各种方法的电路图画出来，以便交流。 4、根据各小组电路的连接情况，再发给每个小组一节电池和 一个电池盒，探究两节电池在 电路中的连接方法，并画出电路图。 5、实验结束，小组汇报，互动交流。 （交流要点：小灯泡亮了吗?用了几种连接方法?哪种方法更好? 为什么?为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光?指出电在电路 中是怎样流动的。 ）
15、 板 书 设 计 3、简单电 路 电池 导线 用电器（电池盒和小灯座） 连接方法 点亮小灯泡 课 后 反 思 课 时 教 案 课 题 电路出故障了 备课时间 2012.3.2 课 型 新授 课 时 1 课时 教学目标 1、利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路(通道)。 2、电路出故障了，电流就会中断。 教学重点 用一种新的方法来检测电路做一个“电路检测器”，体验科学的检 测手段将使我们更为迅速地解决问题。 教学难点 应用电路检测器检测并排除电路中的故障。 教具学具 每组 2-3 个小灯泡、导线若干、 电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没 有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器
16、的材料、一 张电路检测器的挂图。 预 设 流 程 个性化设计 一、观察导入： 1、出示一个能使小灯泡发光的串联电路， 让学生画出简单的 电路图，并 说一说电流是怎 样流动的。 2、说明：小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的 回路。 （板 书：回路） 3、提供一个出了故障的电路，并提出 问题：小灯泡为什么不亮 了?引出下面的探究活动。 (建议：教师可准备多个好的和坏了的小 灯泡，有电的和没电的电池等材料。) 二、什么地方出故障了? 1、首先可以引导学生检查连接的方法， 结合前面的学习，排 除连接方法上的问题。 2、引出新的问题: 为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?引 导学生来整理造成小
17、灯泡不亮的各种原因。 造成小灯泡不亮的原因 1. 小灯泡坏了； 2. 灯座松了，没有连上； （说明：这是发掘学生已有知识和经验的过程。要给他们一定 的时间，尽可能多地分析电 路出故障的可能，并做好记录。 ） 三、做个电路检测器： 1、讨论，用什么办法来检测有故障的电路？ 一般有下面几种方法： 检查法：检查电 路中的 连接是否完好。 （电池盒两端弹簧夹上 的导线有没有夹紧；电池是否放好了；小灯泡拧紧了吗） 替换法：用另外的灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料， 看看小灯泡是否能亮。 2、在此基础上指导学生按教科书中的提示做一个电路检测器。 （电路检测器做法：把上节课连接过的简单电路中的小灯座上的
18、一 根导线头拆下来，另外再连 上一根导线， 这就是我们 的电路检测器。 ） 3、做好电路检测器后，试试灵不灵。 4、根据教材 10 面的插图讲解检测电路和检测电路中各个部 分(小灯泡、 导线 )的方法。 （把故障电路的某一部分电路或某一个元 件连到电路检测器的两个导线头之间，如果小灯泡亮了，就说明这 部分电路或这个元件是畅通的、没有故障的，否则就 证明这部分电 路或这个元件不畅通、有故障。 ） 5、检测器检测电路故障注意以下几个问题： （1）在检测电路时，应先把故障电路中的电池从电池盒中取出; （2）检测故障电路中的电池是否有电，应采用取出电路检测器 的电池盒中的电池，将故障 电路中的电池放在
19、电路检测器的电池 盒里，看看小灯泡会不会亮。 6、制定检测计划。提醒学生用电路检测器查找故障产生的原 因，要边检查边做记录；最后数一数电路中一共有几个地方出故障 了。 7、利用排除法进行测试，找出故障的原因，要 让学生再 试一 次，使小灯泡重新亮起来。分组汇报。 8、强调安全事项。 电路检测器只能在实验室里检测简单电路，不能用来检测 220V 的电路。 9、拓展：还有其他方法查找电路中的故障吗？ 板 书 设 计 4、电路出故障了 回路 故障 电流中断 电路检测器 造成小灯泡不亮的原因 1. 小灯泡坏了；2. 灯座松了，没有连上； 课 后 反 思 课 时 教 案 课 题 导体与绝缘体 备课时间
20、2012.3.3 课 型 新授 课 时 1 课时 教学目标 1、有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质 不易导电， 这样的 物质叫做绝缘体 2、导电性是材料的基本属性之一。 教学重点 了解什么是导体，绝缘体 教学难点 知道导体绝缘体的区别 教具学具 为每组学生准备:木片、塑料片、陶瓷、 纸板、橡皮、布、 丝绸、皮毛、钢 管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝 、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、 导线、插 座、20 种待检测的物体，一个电路检测器。一份科学检测记录表。 预 设 流 程 个性化设计 一、观察导入： 1、观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的 。 2、讨论将电路中的导线剪断，会
21、出现什么情况， 为 什么? 3、想办法重新接亮小灯泡，在此过程中引导学生发现电路检 测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触 在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。 4、讨论：为什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会 亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一 起，小灯泡就不会亮。 5、讲授：像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体；像塑料 那样不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体。 （板书： 导体、 绝缘体） 二、检测橡皮是导体还是绝缘体 1、提问：怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢？ 2、预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好 记录。 3、
22、使“电路检测器”的两个检测头相互接触， 检验小灯泡是否 发光。 4、用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。 5、重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记 录下来。 6、得出结论：橡皮是绝缘体。 三、检测 20 种物体的导电性： 1、在材料盘中为学生提供 20 种供检测的材料，一 张“我们的 检测记录”表。 2、在检测前，要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮 做出预测，然后进行尝试实验 ，并做好 检测记录。 （活 动中，要关注 每组学生活动的参与性、兴 趣的持久性，鼓励他 们学会合作。 ） 3、待所有的检测都完成后，各组整理分析检测的结果。 4、表达与交流：哪些物体能
23、使小灯泡发亮，哪些物体不能使小 灯泡发亮。 5、在观察的基础上对 20 种物体进行分类，并从分 类中发现一 定的规律，由学生对导体和 绝缘体做出自己的描述。 （说明：对插头、 卷笔刀等复杂物体可以引导学生进行识别，知道许多物体构成复 杂，有的部分能使小灯泡发光，有的部分不能使小灯泡发光。我 们 常利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。 ） 四、讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育。 1、引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体 做的。 2、描述绝缘材料的用处，理解各种材料的作用。提醒学生要 好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意安全用电。 3、概括：我们利用导体把电送到人们需要
24、的地方。我们利用绝 缘体阻止电流到人们不需要的地方。 板 书 设 计 5、导体与绝缘 体 导体 导电性 绝缘体 安全用电 课 后 反 思 课 时 教 案 课 题 做个小开关 备课时间 2012.3.5 课 型 新授 课 时 1 课时 教学目标 1、开关可以用来连接或断开电路，控制 电路中电器元件的工作状态。 2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必 须用绝缘体来做。 教学重点 观察手电筒的开关 教学难点 设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。 教具学具 为每个小组准备:一只手电筒和相应的干电池，软木块(橡皮)一块、图 钉两个、曲别针一个，小灯泡一个，小灯座一个、电池盒一个、电池一节，
25、导 线若干， 红灯、绿灯和黄灯各 1 个。 预 设 流 程 个性化设计 一、观察手电筒： 1、观察组成手电筒的各种材料。 讨论：在这些材料中，有哪些是导体，哪些是 绝缘体？为什么 有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？ 2、观察手电筒的构造。 思考：电池和小灯泡是怎样安装的？电路中电流的路径是怎 样的？试着标出电流的路径。 3、观察手电筒的开关。 观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮 和灭的。 （教科书提供了一张 手电筒内部构造的电路图，图中表示的 是电路断开的时候。可以引 导学生想一想，如果手 电 筒的电路是通 的，图上的开关该怎样表示 ?画一画电流是如何从电池的一端通过 开
26、关和小灯泡回到电池另一端的。 ） 二、做个小开关： 1、给每一组一个断开的电路， 讨论怎样设计一个开关。 重点讨论：用什么材料来做，怎样控制小灯泡的亮和灭。 2、利用身边的材料，讨论并设计制作一个小开关，然后在全 班展示交流。 3、利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红 绿灯的电路。推测一下，什么时候红灯亮，什么 时候 绿灯亮。 （活动 目的：用一个开关来控制红绿灯的亮与灭。 ） 4、如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的 话，应该 怎么办?（方法：在一个开关控制两个电路的基础上，再增 加一个电路，用一个开关控制三个电路。 ） 5、交流汇报： （1）在小组活动中发现了哪
27、些问题？ （2）解决了哪些问题？ （3）还有哪些问题没有解决？ （4）一共运用了几种小开关的制作方法？ （5）自己设计的红绿灯是怎样控制的，和生活中的红绿灯有什 么区别？ 三、延伸与拓展： 1、介绍几种不同的开关，如遥控开关、拉 线开关、 闸式开关、 活动开关等。 2、布置学生课后调查家里用电器的开关是什么样的，这些开 关是怎样控制电路的。 板 书 设 计 6 、做个小开关 开关 连接或断开电路 导体 绝缘体 做个小开关 控制红绿灯 遥控开关、拉线开关、闸式开关、活 动开关等 课 后 反 思 课 时 教 案 课 题 不一样的电路连接 备课时间 2012.3.6 课 型 新授 课 时 1 课时
28、教学目标 1、如果电能从一点流到另一点，两点之 间一定有导体连接， 这两点 之间就构成一个电的通路，否 则就是断路。 2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。 教学重点 用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况 教学难点 能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路 教具学具 为小组准备:一个电路检测器、两个四个接线头的盒子(其中一个只有 一组通路，另一个有三组通路 )、实验记录单; 一节电池(配电池盒)、一个小 灯泡( 带 灯座)、导线几根。 预 设 流 程 个性化设计 一、里面是怎样连接的： 活动一：关于第一个接线盒的研究 1、发给每组一个接线盒，观察接线盒外面的四个接线头及对应
29、的 数字标号 2、打开盒盖，看到 1 号和 3 号接线头在盒子的里面是用导线连接 在一起的。 3、盖上盒盖，讨论：如何用电路检测器检验出哪两个接线头之间是 通路？哪两个接线头之间是断路？ 4、用电路检测器实际检测，看看 检测结果是不是和前面观察到的 一样。 活动二：检测、推测第二个接线盒内导线的连接情况 1、发给每组另外一个接线盒， 说明盒子上面的四个接线头在盒子 里面是有导线连接的。不打开盒子，直接用电路检测 器来检验，能知道 哪两个接线头之间是通路吗？ 2、学生先讨论检测顺序，然后再开始检验，并把检验结 果记录在 表格中。 1-2 1-3 1-4 2-3 2-4 3-4 通 路 断 路 3
30、、检验完后，根据检验结果推测接线盒内的连接情况，把推测结 果画在记录纸上（教材 17 面）。 4、各小组汇报推测结果，并讨论哪种推测是合理的。 5、打开接线盒，让学生看看里面到底是怎样连接的。 二、比较两种不同的电路连接： 活动一：电池的两种不同连接方法 1、发给每组两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和四根 导线，要求学生用这些材料 组装不同的电路， 让小灯泡亮起来，看看有 几种不同的方法。 2、启发思考：在不同的两种方法中，你有什么 发现。 3、学生汇报后，教师作适当讲解。 （串联和并联：一节电 池的电压是 1.5V，两 节电 池串联起来的 电压是 3V，所以小灯泡会特别亮。两 节电
31、池 并联起来， 电压还是 1.5V，所以小灯泡不太亮。 ） 活动二：小灯泡的两种不同连接方法 1、发给学生两个小灯泡、两个小灯座、一 节电池、一个电池盒和四 根导线，要求学生用这些材料 组装不同的电路， 让小灯泡都亮起来。看 看能有几种方法。 2、启发思考：在不同的连接方法中，你有什么发现？ 3、学生汇报后，教师作适当讲解。 （说明：“比较两种不同的电路连接”这一活动，在教学中还可以采 用让学生直接用教师提供的材料，按照教科书上的电路连接方式连接 电路，重点放在让学生观察两种连接方法有什么不同，观察小灯泡的亮 度有什么不同上。这样做更有利于让学生发现并联电路和串联电路的 本质不同。 ） 三、拓
32、展活动：看谁的设计最有特色 提供学生若干材料，以小组为单位自由设计电路，比一比谁的设计 最有特色、最实用。 板 书 设 计 7、 不一样的电 路连接 通路 断路 里面是怎样连接的 （电路检测器） 比较两种不同的电路连接 串联电路 并联电路 课 后 反 思 第（二 ）单元 教学主题（生产与生活 ） 主备人 备课时间 2012.3.15 研究主题 有效的科学探究 单元分析 教 材 分 析 “新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列观 察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如 何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的观察
33、 实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此 过 程中使学生获得对生命的理解。 单 元 目 标 1、繁殖是生物的基本特征。动物和植物都需要通过繁殖延续物种。 2、许多动植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和动物的卵都要经过 受精后才能产生新的生命。 3、花是植物的繁殖器官，花的特殊构造使它能够承担生产种子、繁殖新生 命的任务。 4、植物种子和动物卵的构造是与它们发育新的生命的作用相适应的。 5、植物传播种子的方式是多种多样的，植物 传播种子的方式与植物的果 实和种子的结构是有联系的。 学 情 分 析 由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还 不会
34、实践运用。大部分学生知 识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。 还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这 现象尤为突出。 知 识 点 1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。它 们能够帮助植 物满足自身的需要。 2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变 化。 能 力 训练点 引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生进行 描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述， 这种描述能够帮助学生提高科 学思维能力，教学中应耐心引导 德育 本单元体现了课程改革的总体目标，重视培养学生的创新精神和实践能力。 渗透
35、点 另一方面留出空间让学生结合自己的生活经验和需要，自主设计，实践创造。 课 时 教 案 课 题 油菜花开了 备课时间 2012.3.16 课 型 新授 课 时 1 课时 教学目标 1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。它 们能够帮助植物满足自身的需要。 2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变 化。 教学重点 学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分特征 教学难点 花到形成果实的变化过程。 教具学具 演示：油菜花变化过程的图片，课件。 分组：开花的油菜植株，镊子、放大 镜、胶带、剪刀，白纸、观察记录表 预 设 流 程 个性化设计 一、引入 单元概述：从
36、今天开始，我们进入非常有趣的新的生命单元。 本单元共有 7 课，我们要一起来研究植物和动物是怎样繁殖后代 的。请一位同学朗读单元导语：“春天” 出示开花的油菜植株。这是什么植物？同学们平时认真地观 察过花吗？让我们一起进入花的世界吧！板书课题：油菜花开了 二、探究过程 1、观察一棵油菜。 （1）请同学们说说油菜长得怎么样？区分油菜的根、茎、叶、花、果 实和种子。 （2）油菜和凤仙花都有根、茎、叶、花、果实、种子。这样的植物叫 绿色开花植物板书，它们都由根、茎、叶、花、果实、种子六部 分构成。 （3）请同学再说出几种绿色开花植物。 2、观察一朵油菜花。 (1) 观察： 从油菜上摘一朵油菜花。用放
37、大镜观察一朵油菜花。 在小组里描述所观察到的这朵油菜花。 注意萼、瓣、蕊的读音。 (2)解剖： 学习使用镊子解剖一朵油菜花。 示范：镊子的使用和解剖的顺序； 解剖的油菜花。 将萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用胶带贴在观察记录表上。 观察解剖后的油菜花的各个部分。 填写“油菜花的观察记录表”。 (3)交流。 (4)小结：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。 油菜花有四片花瓣。 3、观察一棵油菜的花。 (1) 一棵油菜上的花是同 时开放的吗？ (2) 数数一棵油菜上有几 朵花？几个花蕾？ (3) 除了花和花蕾外，油菜花谢了以后留下的部分是什么？ （4）观察一个花蕾；推测这个花蕾未来的变化。 画
38、油菜花变成油菜荚的变化顺序图。 三、小结 花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生 一系列的变化。 四、布置课外活动作业： 采集各种各样的花，下节课带来。 板 书 设 计 油菜花开了 根、茎、叶、花、果实、种子 花是植物的繁殖器官 萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊 课 后 反 思 课 时 教 案 课 题 各种各样的花 备课时间 2012.3.18 课 型 新授 课 时 1 课时 教学目标 1、在花的各部分构造中，雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。 2、根据花的构造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同时具有雄蕊和 雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊 教学重点 花的专题研究 教学难点 分辨完全花和不
39、完全花。 教具学具 分组：完全花和不完全花、雌花和雄花、单性花和两性花、放大镜。 预 设 流 程 个性化设计 一、引入 回顾：花是植物的繁殖器官，油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌 蕊四个部分组成的。 问题：其他的花和油菜花一样吗？这节课我们一起来研究各 种各样的花。 板书课题：各种各样的花 二、探究过程 1、花的专题观察。 （1）小组讨论，确定研究专题，制定研究方案。 （2）交流：准备研究的内容；怎样研究；研究成果的呈现方式。 （3）供参考的研究专题： 校园里花的种类；各种花的花瓣数量；各种花的萼片研究；花 的大小；雄蕊和雌蕊；统计花的颜色；花的香臭等。 （4）研究的方法：数一数、统计、 测量等
40、。 （5）成果展现：表格、图示、文字小结等。 （6）讨论观察研究的注意事项：不采摘，不损伤花朵。 2、“花的观察”报告会。 （1）分组汇报。 （2）将研究成果进行分类，由学生自己制定标准。 （3）讨论研究中发现的问题。 3、认识完全花与不完全花 （1）观察比较完全花和不完全花，说说他们在构造上由哪些不同 ？ 不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如马蹄莲），有的少雄蕊或雌 蕊。 （2）阅读课文，了解不完全花与完全花、雌花与雄花、单性花与两 性花。 （3）判断：观察南瓜的两种花有什么不同，分别属于哪一类？观 察其他的花，判断属于哪一类？ （4）推测：南瓜的雄花和雌花会怎样变化呢？ 4、交流与小结 （1
41、）通过学习，知道了花的哪些秘密？ （2）在生活中寻找完全花和不完全花，观察花的变化过程。 三、质疑拓展 还有哪些关于花的问题？ 四、布置课外活动作业： 观察更多的花 板 书 设 计 各种各样的花 不完全花与完全花 单性花与两性花 课 后 反 思 课 时 教 案 课 题 花、果实和种子 备课时间 2012.3.19 课 型 新授 课 时 2 课时 教学目标 1、果实和种子是植物开花传粉受精以后形成的。 2、雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊 有特殊的构造，使胚珠可以受精长成果实和种子 教学重点 观察花的雄蕊和雌蕊 教学难点 花与果实和种子的关系 教具学具 演示：植物传
42、粉、受精的课件或挂图。 分组：放大镜、镊子、白纸、油菜果 实、油菜花和其他植物的花。 预 设 流 程 个性化设计 一、导入 我们已经观察了油菜花，还认识了各种各样的花，知道许多植 物会开花、结果。开花与结果之间有什么关系呢？ 学生提出自己的猜测。 （出示：油菜花的雄蕊和雌蕊）我们还是仔细地观察一下油菜 花的雄蕊和雌蕊吧！ 二、探究过程 1、观察花的雄蕊和雌蕊。 （1）我们用什么方法才能更好地观察雄蕊和雌蕊呢？放大镜。 （2）教师在展示台上演示观察过程，学生归纳研究方法。 a 用放大镜观察雄蕊的各部分花丝和花药。 b 把花药上的花粉抖落在白纸上进行观察。 c 再用放大镜观 察雌蕊的各部分 子房、
43、花柱和柱头。 d 用手轻触柱 头， 观察柱头是否有粘性。再将白纸上的花粉抖 落在柱头上，看看柱头是否很容易将花粉粘住。 思考：雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能有什 么联系？ （3）学生分组观察、轻声讨论。 （4）全班交流汇报。 （5）教师根据学生发言，适时展示蜜蜂传播花粉图和花的受精 示意图或有关课件。 （6）指导阅读课文 P28：雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱 头上， 会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长 ，花朵开始凋谢。 提问：你还看到过其他昆虫传播花粉的现象吗？植物还依靠 哪些力量传播花粉？ 2、观察油菜的果实和种子 （1）发放油菜的果实。观察油菜的果实并按生
44、长变化的顺序排 列。 （2）小心剥开一个快要成熟的油菜的果实，观察油菜种子是怎 样排列的？数数果荚里有多少粒种子？ （3）全班交流汇报。比较各组的数据与发现。 三、总结拓展 雄蕊和雌蕊的结构。 雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠 受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，花朵开始凋 谢。 袁隆平与杂交水稻。 四、布置课外活动作业： 查找资料，了解植物还有哪些传播花粉的方法。 板 书 设 计 花、果实和种子 雄蕊（花丝和花药） 雌蕊（子房、花柱和柱头） 受精 课 后 反 思 课 时 教 案 课 题 把种子散播到远 处 备课时间 2012.3.23 课 型 新授 课 时 1 课时
45、教学目标 1、植物传播种子有不同的方式，都是 为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。 2、种子和果实的外部形态、 结构与种子传播方式之间是有联系的。 教学重点 观察种子传播的方式。 教学难点 种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。 教具学具 演示：椰果，水槽分组：油菜、鬼针草、蒲公英、番茄的果 实和种子 预 设 流 程 个性化设计 一、引入 回忆：在种植凤仙花的过程中，你发现凤仙花果实成熟后，种 子怎样传播出去的？ 板书课题：把种子散播到远处 二、探究过程 1、观察油菜散播种子的方式（分组观察） （1）观察成熟的油菜果荚。外壳有什么特点？ （2）轻捏油菜果荚，你发现了什么？与凤
46、仙花比较，推测一下： 你觉得油菜的种子是怎样散播到远处的？ （3）油菜种子的结构特点：质量轻。 （4）油菜果荚的结构特点：干裂。 2、其他植物散播种子的方式 （1）鬼针草种子的传播。回忆：上山时裤脚经常会粘上什么？ 结构上有什么特点？ （2）番茄种子的传播。 a 发放番茄观察。 b 推测传播方法。 c 讨论交流。 d 类似的植物。 （3）观察随风飞行的蒲公英种子 a 用放大镜仔细观察蒲公英的种子：你有什么发现？ b 推测一下蒲公英是怎么散播种子的？ c 设计实验验证 你的推测 。 d 分组设计记录 表， 测量蒲公英的飞行距离。 e 汇报测量结 果，得出结论。 f 还有哪些植物果实和种子的散播方
47、式和蒲公英相似？ （4）教师演示：在水中漂浮的椰果。 3、你还知道哪些植物散播种子的方式？ 4、阅读教材。 三、总结。 水流传播 弹射传播 风力传播 动物传播 四、质疑讨论。 种子成熟后，不散播到远处，都掉落在植物近旁，会 产生怎样 的情况？ 五、布置课外活动作业 收集有关植物散播种子的资料。 板 书 设 计 把种子散播到远处 水流传播 弹射传播 风力传播 动物传播 课 后 反 思 课 时 教 案 课 题 种子的萌发 备课时间 2012.3.30 课 型 新授 课 时 1 课时 教学目标 1、植物的种子能够孕育生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就 会开始生长。 2、植物种子最重要的部分是胚
48、，胚是有生命的。 3、种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。 教学重点 观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。 教学难点 认识子叶在蚕豆发芽过程中的作用。 教具学具 演示：课件 分组：培养皿、镊子、小刀、放大 镜、浸泡 2 天的蚕豆油菜黄豆的种子、 不同发芽阶段的蚕豆种子 预 设 流 程 个性化设计 一、引入 复习：植物妈妈利用哪几种方法将种子散播到了远处？ 讨论：种子在怎样的环境下可以萌发呢？ 板书课题：种子的萌发 二、探究过程 1、观察种子的内部构造 （1）种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？我们首先要了 解种子的内部构造。 （2）介绍实验材料。浸泡 2 天的蚕豆、油菜、黄豆的种子。
49、 （3）演示解剖方法。示范用镊子剥蚕豆皮的方法， 强调要领：a 不要着急；b 把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养 皿中。 （4）分组研究。研究重点：种子可以分成几部分？注意比较三 种种子的异同。 （5）汇报交流。 （6）认识种子的各部分（画图）。双子叶与单子叶的例举。推测： 种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别 起了什么作用 ？ 2、观察发芽天数不同的蚕豆种子 （1）种子萌发的过程中种子的各部分发生了什么变化呢？ （2）发放不同发芽阶段的蚕豆种子。 （3）观察不同发芽阶段的蚕豆种子外形。 （4）解剖不同发芽阶段的蚕豆种子。 （5）汇报交流研究发现。 （6）子叶在蚕豆发芽过程
