1、 第三单元 9 ai ei ui 第一课时 课 题 ai ei ui 教学目标 1.通过创设情境，借助图片及原有的学习经验学习复韵母 ai、ei、ui， 读准音，认清形； 2.通过观察、实践、体验的活动借助以前学习的拼读方法准确 拼读声母与 ai、ei、ui 组成的音节，正确书写音节； 教学重点 通过创设情境，借助图片及原有的学习经验学习复韵母 ai、ei、ui，读准音，认清形。 教学难点 通过创设情境，借助图片及原有的学习经验学习复韵母 ai、ei、ui，读准音，认清形。 教学准备 1.关于本课的多媒体课件。 2.音节词语卡片。 3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有 ai、ei、ui 组成
2、的 音节卡片。 教学方法 教学课时 1 课时 教学流程 教学环节 教学活动 修订栏 预习 导入 一、游戏导入，复习旧知 1.师生谈话：（出示课件：秋天果园、苹果树情 境图）秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得 到这些丰收的果实吗？谁能准确地读出来，这个大苹 果就属于谁。(课件出示) 2.我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类， 那应该怎么分呢？ 教学 过程 二、合作交流，学习韵母 出示情境图，引出 ai、ei、ui 三个复韵母。 1.教学复韵母 ai。 （1） 教学 ai 的发音，认清字形。读复韵母，跟 单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读 ai，请 同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看
3、，看看你能发现 什么？准备好了吗？(师示范发 ai 的音) 你发现了什 么？ (2)四声练习。 注意 ai 的调号标在 a 上，结合口语训练进行四声 练习。 (3)拼读练习，巩固发音。 2.迁移方法，学习 ei。 (1)看图说话引出 ei。 (2)教学 ei 的发音，认清字形。 教师引导学生发 音：接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示 ei)。 ei 和 ai 一样也是复韵母。 (3)四声练习。 (4)拼读练习。 3.运用规律，合作学习 ui。 (1)教师引学：打电话引出 ui。 (2)教会发音方法。 看到 ui 就想到了复韵母的 发音方法，怎么读？ (3)四声练习。 (4)拼读练习。 课
4、件出示第 40 页 ui 的拼读图，开火车拼读。 4.结合语言，巩固运用。 5.自主探究，总结规律 同学们，通过我们的努力 知道了复韵母 ai、ei、ui 的读音。 (课件：四声调的韵母)谁能尝试读一读。(学生开 火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母) 6.示范指导、练习书写。 小结 说一说自己上课的表现。 板书 设计 作业 布置 教学 后记 第二课时 课 题 ai ei ui 教学目标 1.准确拼读声母与 ai、ei、ui 组成的音节，正确书写音节； 2.借助汉语拼音正确朗读句子，将学习汉语拼音和识字教学整 合，学拼音、认汉字与读小韵文结合，在读中认识七个汉字。 教学重点 借助汉语拼音正确朗读
5、句子，将学习汉语拼音和识字教学整合，学 拼音、认汉字与读小韵文结合，在读中认识七个汉字。 教学难点 借助汉语拼音正确朗读句子，将学习汉语拼音和识字教学整合，学 拼音、认汉字与读小韵文结合，在读中认识七个汉字。 教学准备 1.关于本课的多媒体课件。 2.音节词语卡片。 3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有 ai、ei、ui 组成的 音节卡片。 教学方法 教学课时 1 课时 教学流程 教学环节 教学活动 修订栏 预习 导入 一、游戏探秘，复习巩固 1.师生谈话：同学们，上节课我们一起在智慧老 人的陪同下，走进了拼音果园。其实，拼音果园还有 很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，继 续在拼音
6、果园游玩探秘，好吗？(好。)这节课我们继 续学习ai ei ui 2.教师板书课题，学生齐读课题。 教学 过程 二、自主探究，认读生字 1.让我们怀着愉快的心情，跟着 i、ei、ui，坐上马 车到拼音果园走走吧！(课件出示：i、ei、ui 坐着 马车，音乐铃儿响叮当 。) 2.教师引导学生看图说话。(课件出示：课文画面) 到啦！同学们，一看到这景色，你最想说什么？ (引导学生有顺序地看图说话。) 3.了解图画大意，随机识字。 在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？ 随机出示音节：mi mei ni nai pi du (1)请学生自由拼读。 (2)开小火车拼读或同桌互拼。 (3)学生齐声拼读
7、。 4.导学：是呀！小妹妹快乐地跑向老奶奶。 (1)认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹”和 “奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？(后面的 音节都没标调，要读成轻声。)跟老师一起来读一读吧！ (师领读生自读指生读齐读) (2)识记生字：现在拼读已经没问题了，那么，你们能 记住“妹”和“奶”这两个字吗？跟同学介绍一下你 的好方法吧。 (3)书写词语音节：你能把 mi mei、ni nai、pi du 这三个词语的音节正确书写在四线格 里吗？在练习本上试一试吧。 (4)教师范写 pi du，强调两个音节间要留出大约 一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。 三、想象创新，练说故事 1.仔细看
8、图说一说：同学们仔细看图，然后说一说你 发现了什么？ 2.展开想象编一编：现在，请同学们展开想象，在组 内把图上内容说一说，同组队员可以补充，然后推选 优秀代表全班交流！(小组练说、教师深入学生中随机 指导)(出示学生活动设计卡) 3.集体交流评一评： 四、自主学习，练读儿歌 1.过渡：这里这么热闹，把小白兔也吸引来了。(课件 出示小白兔)同学们，你们喜欢小白兔吗？为什么？ 2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔有从外形 上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。(出示课 文插图)那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。 小结 同学们，通过你们的努力，我们顺利闯过一关又 一关。在以后的学习中，只
9、要你们认真地学习拼音， 老师相信你们的收获会越来越多，本领会越来越强。 板书 设计 作业 布置 课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的 句子，给家长或小伙伴说一说、演一演。 教学 后记 10 ao ou iu 第一课时 课 题 ao ou iu 教学目标 1.学会复韵母 ao ou iu 及其四声，能够读准音，认清形，正 确书写。 2.激发学生学习拼音的兴趣，合作练读中读准声母与 o、ou、iu 组成的音节。 教学重点 学会复韵母 ao ou iu 及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。 教学难点 学会复韵母 ao ou iu 及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。 教学准
10、备 1.制作多媒体课件。 2.韵母是 ao、ou、iu 音节卡片。 教学方法 教学课时 1 课时 教学流程 教学环节 教学活动 修订栏 预习 导入 一、谈话引入 1.课前准备：师生共唱上学歌 。 2.谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵 母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起 做口腔体操，好吗？” 教学 过程 二、进入情境，学习 o、ou、iu 的发音 (一)学习韵母 o。 1.情境导入。 出示奥运五环图。小朋友请看这幅画，在哪儿见过这 幅图？“奥运会”的“奥”就是复韵母 ao 的第四声， 它的第一声就是 ao 的音。 2.探究发音。 (1)出示 o，这是我们今天要学的第一个复
11、韵母，猜 一猜，这个韵母会念什么？ (2)教师指出：发 o 时，先发 ，比单念 时舌位靠 后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、 变圆，发出近似 o 的音，要轻短。 (3)教师示范读 ao，领读、齐读、指名读。 3.尝试标调认四声。 o，o，山路凹凸又不平， o，o，妈妈熬夜真辛苦， o，o，我有一件新棉袄， o，o，奥运健儿了不起。 4.牵手读拼音。(练习声母与 o 的拼音) (1)教师课件出示音节，引导学生拼读。 (2)学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读， 也可以你读我听。指名读，齐读。 (3)联系生活实际拼读 o。 (二)学习复韵母 ou。 1.析音定音。 出示课文内
12、容图片引出复韵母 ou，老师发音，师指导 先发 o 音，很快地向 u 滑动，o 重 u 轻。 2.学习发音。 (1)谁来学着发音，试试看，指名上台发音给大家看和 听，小朋友观察前面发音同学的口形变化。 (2)师范读，学生齐读，指名小老师领读、指名读、小 组开火车读。 3.带调认读(学生给 ou 标上声调)，师生拍手读儿歌。 4.练习声母与 ou 的拼音。 (1)教师激趣：看到 o 都有这么多声母朋友，ou 也把 它的声母朋友请来了，一起来看看。 (2)自由读，指名读，分组读。 (3)学生猜谜语，共同读词语。 (三)学习复韵母 iu。 1.情境延续。 过渡：孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项
13、目 呀？出示书中图，由“游泳”一词引出复韵母 iu。 2.尝试发音。 (1)导学：“游泳”把“游”读成第一声，就是 iu 的 发音。师范读，指名发音、正音。(注意口形的变化) (2)小组读，开小火车读。 3.四声练习。 (1)学生标 iu 的四声，注意与 ui 比较，儿歌记忆 小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后 ui、ui、ui，同时强 调 iu 的声调标在 u 上，强调 i、u 并排标在后。师生 共同复习标调歌。 (2)指导学生进行四声练习：i i i i 三、轻松一刻，趣味运动 我们小朋友来动一动，锻炼身体吧！(小鸡健康操动画， 配上健康歌 ，同学跟着一起做运动。) 四、大显身手
14、，快乐书写 课件出示：小鲤鱼也来了，它说：小朋友，今天，你 们的表现真不错，现在到了“大显身手”这一竞赛项 目啦，看看哪些小朋友的音节写得漂漂亮亮，哪些就 是写字高手！让我们一起拍起来，念起来 1.齐背儿歌：拍手齐背写字姿势儿歌。 2.牢记要领：说说书写这些音节时要注意什么。 复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热 在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。 3.尝试书写：先说说每个音节在四线格中的位置，找 准在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。 4.范写引领：教师范写，然后同学继续书写，教师巡 回指导，强调写字、执笔姿势要正确。 小结 板书 设计 作业 布置 教学 后记 第
15、二课时 课 题 ao ou iu 教学目标 1.借助汉语拼音正确朗读句子； 2.在反复朗读中认识 8 个生字，会读儿歌。 教学重点 借助汉语拼音正确朗读句子。 教学难点 借助汉语拼音正确朗读句子。 教学准备 1.制作多媒体课件。 2.韵母是 ao、ou、iu 音节卡片。 教学方法 教学课时 1 课时 教学流程 教学环节 教学活动 修订栏 预习 导入 一、复习上节课所学内容 1.我会读。(课件出示 ao、ou、iu 的四声。)开火车读。 2.复习声母与 ao、ou、iu 组成的音节。 教学 过程 二、新课教学 课件出示： xio qio li shu chu li to hu 小 桥 流 水 垂
16、 柳 桃 花 1.试着拼读景物名字。 2.打开书，自读词语，用浪线画出带有 ao、ou、iu 的 音节，用圆圈画出本课要认识的生字(小、桥)，多读 几遍。 (1)学生自由拼读音节，读词语。 (2)同桌互相拼读音节，读词语。 (3)看着黑板，指名拼读词语。 (4)指名不拼音节，直接读词语。 3.把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这 个字？你的好办法能和大家交流一下吗？ 认读“小”：看看周围有哪些小的物品，与它的意思 相反的是哪个字呢？ 4.同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有 趣的小儿歌，名字叫欢迎台湾小朋友 ，同学们一定 会很喜欢。出示儿歌： 一只船，扬白帆， 漂啊漂啊到台湾。
17、 接来台湾小朋友， 到我学校说一说。 伸出双手紧紧握， 热情的话儿说不完。 (1)学生自由拼音节，借助拼音读句子。 (2)同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。 (3)看着图片，指名逐句拼读句子。 (4)指名不拼音节，直接读句子。 (5)出示字卡“台” ，你是怎么记住的？在哪儿见过这 个字？ (6)分角色表演儿歌欢迎台湾小朋友 。(想想用怎样 的动作来表现) 小结 板书 设计 作业 布置 对照课文中的图片，用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练 习说几句话。 教学 后记 11 ie e er 第一课时 课 题 ie e er 教学目标 1.利用图片，帮助学生准确地读准音、认清形、正确书写。 2
18、.通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节 ye、yue 及它的四声 。 教学重点 通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节 ye、yue 及它的四声 。 教学难点 通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节 ye、yue 及它的四声 。 教学准备 1.关于本课的多媒体课件。 2.复韵母 ie、e，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye、yue 组 成的音节卡片。 教学方法 教学课时 1 课时 教学流程 教学环节 教学活动 修订栏 预习 导入 一、创设情境，复习导入 谈话导入：小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋 游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。(课件出示： 拼音乐园的上空
19、飘着不同颜色、不同图案的气球，背 面写着学过的声母、韵母、音节。) 教学 过程 二、学习 ie、e、er 1.出示第一幅图： (1)看一看：图上画着什么？(椰子树)由“椰”的读音 指导要学习的 ie 的读音。 (2)记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它。(i 在 前，e 在后，挨在一起 ie、ie、ie。) (3)学习 ie 的四声。 (4)拼一拼：声母哥哥 t 来了，它要和 i 做朋友，你 能拼出 ti 这个音节来吗？根据下面的内容，你还能 拼出什么音？学生在小组内自由拼读。 (5)学习 ye。 (6)教师讲解：ie 是复韵母，不能直接给汉字注音， 整体认读音节 ye 跟复韵母 ie 的读音
20、一样，写的时候， 要把 i 换成声母 y。 (7)复韵母 ie 和整体认读音节 ye 的四声练习。(自由 读、抽读、组词读) y 椰子树 y 爷爷 y 田野 y 叶子 3.孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自 己学习韵母 e 吗？ (1)小组内按“看、读、记、拼、想”的方法，合作学 习韵母 e，教师巡视指点。 (2)小组汇报学习情况： (3)小组汇报后，其他同学进行补充、评价。 (4)刚才同学们通过合作认识了 e，现在它戴着不同 的帽子出来了，你还认识它吗？齐读对读接读。 (5)学习声母与 e 组成的音节。 (6)学习 yue。 4.自学第三个韵母 er。 (1)编顺口溜记住 er：e
21、r 是个淘气鬼，从不和声母交 朋友，喜欢独来独往，人们叫他“特殊韵母” ，(学生 跟说)只要戴上帽子，它就可以给汉字注音了，它们来 了。(出示 er 的四声) (2)用 er 的四声组词说话。 三、指导书写 ie、e、er 1.说说 ie、e、er 这 3 个韵母的组成。 2.观察后说一说，它们在书写时应占什么格？ 3.教师先示范、板书。 4.展示学生练习，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好， 全班进行评改。 5.修改自己书写的字母，小组内互查书写是否规范。 小结 小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音 乐园玩得高兴吗？你在拼音乐园学到了哪些本领？大 家一起来说说收获吧。 板书 设计 作业 布
22、置 教学 后记 第二课时 课 题 ie e er 教学目标 1.激发学生兴趣中正确拼读声母和复韵母 ie e 组成的音节。 2.借助插图及汉语拼音，正确朗读句子，会读儿歌，认识 8 个 生字，体会课余生活的丰富多彩。 教学重点 借助插图及汉语拼音，正确朗读句子，会读儿歌，认识 8 个生字， 体会课余生活的丰富多彩。 教学难点 借助插图及汉语拼音，正确朗读句子，会读儿歌，认识 8 个生字， 体会课余生活的丰富多彩。 教学准备 1.关于本课的多媒体课件。 2.复韵母 ie、e，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye、yue 组 成的音节卡片。 教学方法 教学课时 1 课时 教学流程 教学环节 教学活
23、动 修订栏 预习 导入 一、复习检查 1.听音节、指韵母、说声调。 xi xi xu xu r 2.找整体认读音节。 出示拼音卡片 ie、ye、e、yue、er，指生找出整体 认读音节，并领读。 3.拼读音节。 ti ni xu ju r 教学 过程 二、拼读音节 1.出示课本图片 2.对比两组音节，你有什么发现？ 3.引导学生总结 j、q、x 与 e 相拼时 上两点的省 略规则，教师再次强调。 4.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、 正音。 5.指名读，开火车读，达到熟练拼读。 6.练习 le、ne、jue、que、xue 的四声。(指名读、 开火车快读、男女生竞赛读) 三、拼读音
24、节，认识生字 1.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？ 2.拼拼读读图中(课件出示教材图片)的音节，你能用 这些词语各说一句话吗？ y s xu hu 夜 色 雪 花 3.卡片出示生字：雪。 这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记 住的？ 预设：“雪”：雨点落到倒山上。 4.扩词练习，给这个生字找找朋友。 四、拼读儿歌，认识生字 1.出示儿歌月儿弯弯 。 2.认读儿歌，请学生独立进行拼读。 3.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐 读) 4.你会拼读哪些音节？做拼读小老师。 课件出示儿歌： yu r wn wn 月 儿 弯 弯 yu r wn wn u ln tin
25、 月 儿 弯 弯 挂 蓝 天， xio x wn wn ch qn shn 小 溪 弯 弯 出 青 山。 d h wn wn li r hi 大 河 弯 弯 流 入 海， shn l wn wn do xio yun 山 路 弯 弯 到 校 园。 5.在老师的指导下学生试读儿歌。(提醒学生注意： “儿”在本课读轻声。) 6.出示生字：儿。 你是怎么记住这个字的？你还在哪里见过这个字？ 预设：“儿”：几字不见横。 7.有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？ 你也能来编一句儿歌吗？ 8.自由读儿歌，比一比谁读得最流利。 小结 今天我们与韵母 ie、e、er 和整体认读音节 ye、yue 交
26、上了好朋友。 板书 设计 作业 布置 按照教材出示的“xi、zu、y”进行仿写，并尝试说一句话。 教学 后记 12 an en in un n 第一课时 课 题 an en in un n 教学目标 1.通过看图说话、做游戏、竞赛等形式让学生学会前鼻韵母 an en in un n 读准音、认清形，正确书写。 2、在合作学习，运用已有的方法准确地拼读声母和前鼻韵母 an en in un n 组成的音节。 教学重点 通过看图说话、做游戏、竞赛等形式让学生学会前鼻韵母 an en in un n 读准音、认清形，正确书写。 教学难点 通过看图说话、做游戏、竞赛等形式让学生学会前鼻韵母 an en
27、 in un n 读准音、认清形，正确书写。 教学准备 1.制作关于 an、en、in、un、n 的多媒体课件。 2.制作关于前鼻韵母 an、en、in、un、n，整体认读音节 yin、yun、yuan 的音节卡片。 教学方法 教学课时 1 课时 教学流程 教学环节 教学活动 修订栏 预习 导入 一、观察拼音，尝试发音 1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是 an、en、in、un、n，请你们仔细观察它们，你们 有什么发现？ 2.学生发现都有 n，尝试发音。 教学 过程 二、观察图片，学习韵母和整体认读音节 (一)教学 an 和整体认读音节 yuan。 1.出示图片引导发音。 2.多种
28、方式练读。 学生自由练读、指读、齐读、开火车读。 3.学习整体认读音节 yuan，看图，电视边上放着什么？ (生：球)它是什么形状的？(生：圆的)把“圆”的声 调变成一声，试一试。 4.学习介母是 u、 的三拼音节。 (1)学生自由拼读。 uanuan kuankuan huanhuan (2)回忆 j、q、x 和 相拼时的读法，学生拼读三拼 音节。 janjuan qanquan xanxuan (二)教学 en。 1.出示图片引发音。 2.多种方式练读。 男生读读，女生试试，同桌互相读一读。 3.探究记发音方法。 编个顺口溜记记。(摁个门铃 en en en )师生一起加 上手势说一说，记
29、一记。 (三)学习前鼻韵母 in 和整体认读音节 yin。 1.看插图说话，引出 in 和 yin：茶几上放着什么？ 2.练习发音。 师：谁能学着发 in 的音？(学生试读，师生共同正音。 ) 3.告诉学生 in 的声调标在 i 上，去掉 i 的点。 4.整体认读音节的四声练习。 5.拼读音节练习。 (四)教学 un 和 n，整体认读音节 yun。 1.学习发 un 的音。 2.学习发 n 的音。 3.探究发音方法。 编个顺口溜记忆：一只蚊子，n n n；头晕头晕， n n n；白云白云，n n n。 4.学习整体认读音节。 三、巩固新知，练习拼读 1.我们认识了 5 个前鼻韵母和 2 个整体
30、认读音节，看 看谁能都读对，和这些拼音成为好朋友。 2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声 母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书 48 页，自己试着读一读。 3.运用各种形式检查拼读情况。 四、指导书写 1.说说它们是由哪些拼音组成的。 2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一 格。教师范写。 3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视， 纠正书写姿势、执笔方法。 4.在实物投影上展示学生作业。 5.修改自己书写的音节，同桌互查是否书写正确、规 范。 小结 板书 设计 作业 布置 教学 后记 第二课时 课 题 an en in un n 教学目标 1.借助音节正确
31、朗读短文与儿歌，感受学好拼音的乐趣。 2.鼓励引导学生自己总结书写韵母及记字的方法，提高学生的 观察能力和自主学习的能力。 教学重点 借助音节正确朗读短文与儿歌，感受学好拼音的乐趣。 教学难点 借助音节正确朗读短文与儿歌，感受学好拼音的乐趣。 教学准备 1.制作关于 an、en、in、un、n 的多媒体课件。 2.制作关于前鼻韵母 an、en、in、un、n，整体认读音节 yin、yun、yuan 的音节卡片。 教学方法 教学课时 1 课时 教学流程 教学环节 教学活动 修订栏 预习 导入 一、情境导入，激发兴趣 昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番，今天五个拼 音娃娃决定带我们到郊外去游玩，你
32、们想去吗？看， 她们很快就到了郊外。 教学 过程 二、看图识字，学词练句 1.郊外的景色美吗？你能介绍一下这里的美丽景色吗？ 请小组同学之间互相说一说。 2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示 词语及音节：蓝天 ln tin、白云 bi yn、草 原 co yun、森林 sn ln。 3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同 桌互相读、指读、齐读。 4.去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、 小组比赛读。 5.你能选一个词练习说一句话吗？ 6.出示“草”生字卡片，让学生再读一读。 7.你用什么办法记住这个字呢？全班交流。请学生用 自己喜欢的方法记一记。 8.你能给这个字
33、找朋友吗？或者用它说一句话也可以。 三、学习儿歌，巩固拼音 1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？ 你们想知道吗？让我们一起来看一首儿歌吧！(揭示题 目“家” ，跟读。) 2.出示儿歌。 (1)找找儿歌中已学过的字，读读。(点击出示。) (2)还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们 来读读。(点击出示。) (3)出示字卡“家、是” ，你是用什么方法记住这两个 字的呢？(生交流汇报)用这两个字各说一句话。 (4)剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它 们记在心里。 (5)自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。 (6)四人小组互帮互学，合作学习儿歌。 (7)检查朗读。
34、(能做动作的小朋友上台展示。) (8)小朋友们还知道谁的家呀？ 四、巩固字词 1.卡片认读字词。 2.摘苹果游戏。 小结 板书 设计 作业 布置 教学 后记 13 an en in on 第一课时 课 题 an en in on 教学目标 1.通过多种形式让学生学会后鼻韵母 ang eng ing ong 读准 音、认清形，正确书写。 2、在合作学习，运用已有的方法准确地拼读声母 ang eng ing ong 组成的音节。 教学重点 通过多种形式让学生学会后鼻韵母 ang eng ing ong 读准音、认 清形，正确书写。 教学难点 通过多种形式让学生学会后鼻韵母 ang eng ing
35、ong 读准音、认 清形，正确书写。 教学准备 1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。 2.制作相关的课件。 教学方法 教学课时 1 课时 教学流程 教学环节 教学活动 修订栏 预习 导入 一、复习导入 1.谈话：上节语文课咱们学习了 5 个前鼻韵母，小朋 友们还认识它们吗？ 2.开火车认读前鼻韵母 an、en、in、un、n。 3.指名说说前鼻韵母的发音要领。 教学 过程 二、学习新课 1.看图认识事物，进行说话练习。 (1)出示情境图。 (2)相机出示音节 chn、dn、yn、zhn， 告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新 的韵母 n、en、in、on。 (3)请你仔细瞧瞧这四
36、个新韵母，你发现它们有什么共 同点？ (4)指导学生学习 n 的读法：嘴巴张开一点，舌头平 平地往后缩，鼻子出气。 (5)教师范读，学生练读，同桌互读。 2.学习复韵母 n。 指导读音：看教师的口形变化，先发 a，再发 n。 (1)教师范读，学生练读。 (2)指名读、开火车读、小组比赛读。 (3)学习 an 的四声：出示 n、n、n、n，学生自由练读，随机抽读。 (4)拼读含有 an 的音节： bn、zhun、qin、chun，教师范读，教给 学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。 3.师生共同小结学习步骤。 4.四人小组合作，按以下步骤学习 en。教师巡视， 相机指导。 5.学习 in。
37、 (1)引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅 里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园 的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听 老师读： 家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。 (2)学生猜谜语(谜底：鹰)。 (3)读准 in 的音。 6.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的 钟丁零零响了起来，谁来读一读？(zhn) (1)这儿有个后鼻韵母 on 藏了起来，老师把它找出来 了，一起读 on。 (2)读准 on 的四声。 (3)学习含有 on 的音节：zhn hn sn qin。学生练习读，同桌互相读，跟读。 6.学习整体认读音节。 (1)出示整体认读音节
38、 yin。问：谁会读这个音节？ 告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵 母 in 的读音差不多。 (2)学习 yin 的四声。 三、指导书写 1.说说他们是由哪些拼音组成的。 2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一 格呢？教师范写。 3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠 正书写姿势、执笔方法。 小结 板书 设计 作业 布置 1.制作关于 an、en、in、on、yin 小卡片。 2.在四线格上书写 an、en、in、on、yin 各两个。 教学 后记 第二课时 课 题 an en in on 教学目标 1.借助音节正确朗读短文与儿歌，感受学好拼音的乐趣。 2.鼓励
39、引导学生自己总结书写韵母及记字的方法，提高学生的 观察能力和自主学习的能力。 教学重点 借助音节正确朗读短文与儿歌，感受学好拼音的乐趣。 教学难点 借助音节正确朗读短文与儿歌，感受学好拼音的乐趣。 教学准备 1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。 2.制作相关的课件。 教学方法 教学课时 1 课时 教学流程 教学环节 教学活动 修订栏 预习 导入 一、复习导入 1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面 画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇， 这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生 戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。 2.过渡：在这美丽的森林里，小动物们正在做
40、运动呢！ 我们去看看他们都在干什么呢？ 教学 过程 二、巩固拼读 1.请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什么？你 能用几句话说清楚吗？ 2.相机出示图中的音节和词语：游泳 yu yn、骑 自行车 q z xn ch、打乒乓球 d pn pn qi。 3.你能读一读吗？ (1)学生自由拼读。 (2)指名拼读，开火车读，齐读。 (3)你能试着用这些词语说一句话吗？同桌之间练习说， 集体交流，互相评议。 三、认识生字 1.出示生字：车。这个生字你认识吗？ 2.你有什么好办法能把它记住呢？ 3.给这个生字宝宝找个朋友吧！ 4.你能用这个生字说一句话吗？和你的同桌先互相说 一说。然后全班交流、评议。
41、四、学习儿歌 1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后， 我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！ 2.老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗？ 3.学习儿歌两只羊 。 (1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一 读。 (2)学生看图听老师范读儿歌。 (3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作) (4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢？ (5)引导思考：这两只小羊做得对不对？请学生发表自 己的看法。 4.认识生字：羊、走、也。 (1)你有什么好办法能把它们记住吗？ (2)给这几个生字宝宝找个朋友吧！ (3)你能用这几个生字各说一句话吗？先和你的同桌说 一说。然后全班交流、评议
42、。 小结 板书 设计 作业 布置 教学 后记 语文园地三 第一课时 课 题 语文园地三 教学目标 1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的 复韵母能正确区分。 2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。 教学重点 复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复 韵母能正确区分。 教学难点 复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复 韵母能正确区分。 教学准备 1.课件。 2.字母卡片。 教学方法 教学课时 1 课时 教学流程 教学环节 教学活动 修订栏 预习 导入 一、创设情境，激趣引入 1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想 做什么？(
43、生自由发言) 2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去 秋游吧！ (播放音乐：一同去郊游) 教学 过程 二、读读比比激趣观察巧分类 1.出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群 孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏， 还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。 2.孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还 有拼音呢！你们愿意去读一读吗？ 3.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上 的音节，你能正确拼读哪一对呢？(课件出示扇子上的 音节，学生自由选择拼读。) 4.区分前、后鼻韵母 inin。 (1)教师强调：在读 in 的时候，舌尖要向上齿龈移动， 抵住上齿龈发鼻音 n，在
44、读 in 的时候，舌头逐渐后 缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。 (2)如果在他们前面加上生母 y，一声，大家还会读吗？ (指名读、齐读) (3)yn、yn 是整体认读音节，可以直接读出来， 同学们可要记住哟！ (4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！ 5.区分 yn 和 yun。 大家注意观察：yn 与 yun 这两个音节又有什么不 同呢？ 强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读 的时候要注意，整体认读音节要直呼。 6.区分平、翘舌音节。 (1)出示 zun、zhun。谁能准确地读出这两个音节 呢？边读边思考有什么区别。(指名读) (2)要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这
45、 样的例子？ 7.区分介母 i、。 (1)出示 jin、jun，读音时，应该注意什么？ (2)生试着读一读。 8.区分综合音节 chn、chun、chun。(齐读、 指名读、开火车读。) 三、比一比、读一读我们长得不一样(区分形近韵 母) 1.区分 ieei，iuui，根据发音方法区分：先发第 一个字母的音，再滑向下一个字母。 2.男女生比赛拼读这三组音节。 3.出示拼音卡，试着再拼读几组。 小结 板书 设计 作业 布置 把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两 句话写出感受就更棒了！ 教学 后记 第二课时 课 题 语文园地三 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，
46、增强拼读能力， 丰富语言积累。 2.复习会写的生字，熟练掌握。 3.在实践活动中发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习 的乐趣。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰 富语言积累。 教学难点 正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰 富语言积累。 教学准备 1.课件。 2.字母卡片。 教学方法 教学课时 1 课时 教学流程 教学环节 教学活动 修订栏 预习 导入 一、创设情境，激发兴趣 同学们，今天这节语文课老师要带领大家到“拼 音王国”去游玩，你们高兴吗？让我们乘上小火车出 发吧！(播放音乐火车开了) 教学 过程 二、复习声母 声母共 23 个，我
47、们最好把它背下来，并能按顺序 默写下来。 三、复习韵母与整体认读音节 1.游戏：“打气球” 。 红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是普通的复 韵母。读对一个，气球就爆一个。(爆炸后可重复出现) (1)学生自由读，想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的 气球。 (2)观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母？分类 记忆与认读。 (3)冠军争夺赛：一次性把气球“打”完，看谁读得又 对又快。强调共 24 个韵母。 2.游戏：“挖地雷” 。 共 16 把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对 一个，就安全挖出一个地雷；如果读错，地雷就会爆 炸。 四、复习拼读 游戏：碰碰车 红色的车上有声母卡片，绿色的车上
48、有带调韵母的卡 片，两车一碰，迅速拼出音节。 1.指名玩，个人拼读或直呼。 2.集体游戏，齐读，直呼。 设计意图：练习正确拼读或直呼，为接下来的“与家 长一起读儿歌”铺设脚手架。 五、复习生字“车” 1.看，什么开来了？(课件出示一辆车) 2.出示“车”字，齐读、指名读。 3.车和哪些字是好伙伴呢？(扩词) 4.出示词语，齐读、领读、指名读。 5.你能用其中一个词语说一句话吗？ 设计意图：出示一辆车，激发学生们的兴趣。扩展词 语，丰富词汇量，为今后的学习做铺垫。 六、复习写字 指导孩子正确书写生字“口、日、目、田” 。先观察字 形特点，再书写。注意写字执笔的姿势。写后自我评 价、同桌互评、全班评价。 七、读儿歌 1.课件显示“拼音国王” ，配音：孩子们，欢迎你们到 我的国家来玩儿！你们的拼音学得很棒，鉴于大家的 优秀表现，我要奖励大家一首儿歌(课件出示小鸟念 书)。你可以和大人一起读，也可以自己一个人完成 朗读。孩子们，再见，下次来的时候不要忘记给我读 这首儿歌哟！ 2.指名试着拼读。 3.教师提示：要一句一句拼读，遇到标点符号要停顿 一下，最好直呼。 4.提出要求：在看图的基础上熟读，要读出感情。
