1、20XX年小学特岗教师述职报 告 20XX年小学特岗教师述职报告 我是X X年来固贤任教的一名特岗教师，刚上任，我主要担任 的是小学五年级的语文及班主任，从一名学生转变为教师，曾经有 过很 多的迷茫，但我虚心学习，经常向有经验的教师请教，慢慢适 应了自己的角色与各方面的环境，尽职尽责完成自己的工作，现将 自己 近两年的教育教学工作总结 班主任工作中，结合班级实际，有计划地对学生进行了思想、 道德、纪律和心理素质等方面的教育。 一、加强思德教育，培养好的班风。 我所担任的班级有学生16 名，因为是农村小学，并且大部分 同学 还是留守儿童，平常受家庭教育的程度不够，在言行举止，良 好习惯方面有很多
2、弊端，所以加强学生的思想品德教育，使学生全 面发 展是我做的第一步工作，我充分利用班会课、品德课，有针对 性在开展多形式、生动活泼的教育活动，提高学生的思想品德素质。 有 的学生学习怕苦怕累，无上进心，不想读书，我针对这一现象， 认真地组织学生开展“新学年新打算”、“我为班级做贡献”、 “跟奶奶比童年”等主题会，激发学生的学习积极性，提高了学生 的自 信心和竞争意识。并用“小学生首则”、“日常行为规范”严 格要求学生，规范学生言行，提高全班学生的思想素质，促进了良 好班风学风的形成。 二、在班级中开展“自己与自己比”，提高竞争意识。 在班级管理中，为了使班中每一个学生获得不同程度的发展， 我在
3、班中开展“自己与自己比”的教育活动。在全面了解学生的思 想状 况，学生基础，智力状况，身体素质，性格爱好的基础上，确 定 每 一 个 学 生 的 奋 斗 目 标 ， 同 时 ， 要 求 每 一 个 学 生 都 客 观 地 、 全 面 地 总 结 自 己 过 去 ， 充 分 认 识 自 我 ， 然 后 在 思 想 、 学 习 、 纪 律 、 文 体 劳 动 、 爱 好 特 长 等 方 面 确 定 今 后 的 奋 斗 目 标 ， 并 坚 持 每 月 小 结 一 次 。 对 不 同 程 度 的 学 生 提 出 不 同 的 要 求 和 不 同 的 奋 斗 目 标 ， 对 学 生 来 讲 是切合实际，可
4、以接受的。虽然是自己与自己比，但实际上也存在 同 学 之 间 的 相 互 竞 争 ， 这 种 竞 争 就 是 比 谁 的 进 步 大 。 这 样 的 竞 争 是 人人都可以争取的，因而，学生谁也没有太重的心理负担，只要努 力，就有进步，就能实现目标。这样进步和成功的喜悦感，经常在 他们心中荡漾，班中开展自己与自己比活动，使后进生不再消极、 气馁，信心十足地面对每一天，优生谦虚谨慎，戒骄戒躁，不断实 现自我超越。 三、在班级学生转化工作中，（ 1）我认为任何学生都有闪光 点 ， 差 生 也 不 例 外 ， 只 要 细 心 留 意 ， 就 不 难 发 现 他 们 身 上 的 闪 光 点 ， 平常我
5、善于抓住学生学习、劳动、班级活动中闪现的亮点，激发他 们的上进心和求知欲。 哪怕是微小的进步， 都给予他们表扬、 肯定、 鼓励，并不断强化。后进生毕竟因其后进，在学习上与其他同学落 下 一 段 距 离 。 为 了 使 这 个 距 离 缩 短 ， 我 还 经 常 帮 他 们 另 开 小 灶 ， 进 行 个 别 辅 导 ， 来 帮 助 他 们 。 先 跟 他 们 谈 话 ， 要 他 们 明 白 老 师 、 家 长 都 希 望 他 们 学 习 进 步 ， 都 想 帮 助 他 们 ， 而 只 要 他 们 自 己 加 倍 努 力 ， 老师和家长都相信他们同样会成为好学生。另外在课堂上，对于一 些预 知的
6、疑难问题，师生共议解决后，我还特别叫他们起来复述， 进行难点突破、巩固。而课堂上没解决的，课余再补，利用放学后 的十几二十分钟时间，他们进行个别补习。由于长期如此，有些学 生乐意配合老师的行动，他们学习也在慢慢地进步。 （ 2）让学生教育学生。教育孩子必须走进孩子的世界，理解 孩子的心理，决不从大人的角度看待孩子。有些事情在大人看来是 错误 的，但在孩子眼里却是真实和正确的。大人教育孩子时，总喜 欢摆大道理，大谈自己的想法和体会，没有触动孩子的心理，让孩 子教育孩子的方法很有效。一次有两个学生打架，我很耐心地摆出 一些 道理和事实教育了他们一番，让他们明白打架的坏处和弊端， 我认为这一次教育对
7、全班同学来说是十分深刻的，但没过两天，又 有另外 两个学生打架。我很气愤，但我认为如果再批评一次也起不 了作用。 我将前两天打架的学生叫到跟前，让这两位学生将当天打 架的情形和感 受与他们分享。这两位同学很留心听他们说，听后深有感触，并互相道歉， 许诺以后不打架，使这两位同学确实受到深 刻的教育。 在教学方面，为了有效地提高教学质量，我首先从自己做起， 改变观念，努力改进课堂教学，做了以下几点 一、 认真备好课，做好课前准备，上好每一节课。 只有备课充分，才能调动学生的积极性，上课效果才会较好。 所以我在每上一节课我都认真钻研教材，认真钻研学生，时常思考 学生 心里在想什么，用学生的眼光来看世
8、界，上课时想方设法一让学生投入， 不让其分心，在教学中注重营造宽松的学习氛围，激发 学生的学习兴趣。根据本班学生的实际情况，针对学生的心理特点和年 龄特征， 从语文学科的特点出发，我坚持学生为本的教育思想， 设计 和进行语文教学。在学习活动中，充分发挥学生的主体作用和教师的引 导作用，转变教师角色， 使语文学习的过程成为师生对话， 心灵交流， 灵魂碰撞的过程。融知识性与趣味性为一体，调动学生 学 习 的 主 动 性 ， 鼓 励 学 生 进 行 探 究 性 学 习 ， 保 护 学 生 独 特 的 理 解 和 发 现 ， 让 学 生 体 验 语 文 学 习 过 程 的 愉 悦 ， 改 变 了 语 文 学 习 的 枯 燥 乏 味 ， 学 生 成 为 了 语 文 学 习 的 主 人 。 在 教 学 中 设 计 不 同 层 次 的 问 题 ， 让每位学生都能体验到成功的喜悦， 激发他们的学习兴趣， 激活 每位学生的学习语文的潜能， 增强语文学习的自信心， 使学生逐 渐对语文学习产生了兴趣，愿意学习语文，会学语文了。
