1、20XX年 小 学 数 学 教 师 培 训 基 地 20XX年度工作计划 20XX年小学数学教师培训基地2 0XX年度工作计划 为进一步加强合肥市小学数学骨干教师队伍建设，探索教师培训新 机制， 将全市小学数学教师优质资源转化为培训资源优势，切 实提高教 师培训的针对性和实效性，根据 合肥市中小学幼儿园教 师培训工作实 施意见(XX 20XX年 ) 和 关于分期分批建立合肥 市中小学学科教师培训基地的通知文件精神，制定X X年度工作 计划。 以合肥市教育局“中小学学科培训基地”建设意见为指导，以 追求新理念、打造新课堂、培养名师、骨干为宗旨，以课程教学改 革和骨干教师专业发展的实际需求为导向，
2、注重培训实践取向，针 对实际 问题解决，突出专业能力提升，着眼教师行为改进，构建教 师专业成长共同体，实施导师引领、骨干带动，示范辐射，开展培 训活动。 二、工作目标 通过本年度培训，促使合肥市小学数学骨干教师在师德修养、 专 业 理 念 、 专 业 知 识 、 业 务 水 平 、 教 育 科 研 等 各 方 面 得 到 显 著 提 升 ， 更好发挥其在本学科中的辐射和引领作用。具体目标 1、 通过讲座提升学员的师德修养和心理素养，培养乐观情绪， 远 离职业倦怠， 把教育责任感内化为一种品质，激发专业发展动力。 2、更新学员的教育教学观念，提高专业理论修养，关注学生 的学， 具备将新课程理念全
3、面落实到教育教学之中的能力，开发和 研究 推动学生有效学习的方法和策略。 3、提高科研素质，树立教育科研意识，认真学习和掌握教育 研究的基本方法和相关的理论知识，提高确立研究课题、撰写课题 报告 的能力，由“经验操作型”向“教育专家型”转化。 4、通过学员与专家、学员与学员等不同方式的交流互动，借 鉴和探索有效的校本培训研修模式，提高校本研修的指导能力。 5、通过读书交流、网络研修、岗位实践等活动提高运用理论 指导教学实践和进行学科教学改革的能力，提炼自己独特的教学风 格、 教学特色、教学见解，培养示范型、进取型、专家型教师。 三、培训项目 本 年 度 培 训 项 目 ， 从 小 学 数 学
4、骨 干 教 师 、 学 科 带 头 人 培 训 、 培 训团队教师培训和送培送教三个层面开展扎实有效的教师培训工 作。 （一）市级骨干教师、学科带头人培训 市级骨干教师、学科带头人培训围绕师德修养、专业理念、专 业知识、 教学实践、 课题研究、 网络研修六个模块，分五个阶段 （开 学典礼暨集中培训、异地培训、实践研究、在岗研修、成果交流） 开展培训。培训以问题为中心、以案例为载体，开展专题讲座、名 师课堂、课例分析、热点研讨、学员、网上研讨、qq 互动、实地考察等 多种形式组织实施研训活动，帮助提升骨干教师高度的教育 责任感；了 解和掌握当前基础教育改革发展的最新动态和趋势；提 炼个人独特的教
5、学 风格、教学能力、 教学见解； 提高教育科研能力、培训和指导青年教师 的能力，努力成为示范型、进取型、专家型教 师。 （二）培训基地专家团队的培训 1、 聘 请 国 内 教 育 方 面 的 知 名 专 家 、 学 者 进 行 教 学 展 示 和 专 题 报告。 2、 由 市 教 育 局 组 织 专 家 团 队 到 外 训 基 地 进 行 异 地 培 训 、 教 育 考察。 3、围绕专题开展课例研讨、课题研讨，活动。 （三）基地名师讲学团“送培送教”活动 以送培送教活动为载体，组织基地名师讲学团把先进的教育思想、 教育理念辐射到教育薄弱地区、农村小学，逐步形成优质培训 资源， 缩小城乡间办学水
6、平的差异。活动的开展以“情景式”培训 为主，开 展集中答疑、示范教学、导师点评和交流研讨等活动，提 高农村教师教育教学观念和课堂教学水平，全面提升农村中小学教 师队伍的整体素质。 四、培训专题 结合培训工作中的热点、难点问题， 升入开展培训专题的研究。 标准（ XX年版）明确提出“四基”是数学课程与教学的 基 本 目 标 ， 即 使 学 生 “获 得 适 应 社 会 生 活 和 进 一 步 发 展 所 必 需 的 数 学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”。四基” 可 以看做是对学生进行良好数学教育的集中体现，关系到学生的当前 学习 和长远发展。在不同学段和不同领域的教学活动的总体设
7、计和 具体 方式的呈现都应当考虑如何突出“四基”。 本次培训将站在关注学生持续发展的角度审视数学教育，围绕 “学 生四基能力培养的实践研究”专题进行有益的探讨。 在 课 程 内 容 、 时 间 、 途 径 等 方 面 提 供 个 性 化 、 多 样 化 的 选 择 机 会 , 增强培训的实效性和吸引力。 1. 课程内容:以义务教育段学科课程标准（X X年版） 小 学教师专业标准（试行）为依据，从专业理念与师德、专业知识 和专业技能三个维度，坚持师德为先，能力为重，关注学生的学， 以“学生四基的培养“为主线，以教学理念和教学实践的改进为抓 手， 设置培训内容。 2. 培训方式：注重培训方式的开放
8、性和多样性。坚持理论与实 践相 结合、 导师引领与自我研修相结合、集中培训与网络研修相结合的原 则， 运用以“案例为支撑的情境学习”、“以问题为驱动的行动学习” “以交流互动为基础的合作学习”、“以经验提升为基础的反思学习”、 “以发现规律为追求的研究学习“五种培训模式， 将学思和知行相结 合，强化学员的互动参与，增强培训的针对性和时效性。 3. 教学支撑环境方面：在教学支撑环境方面：在合肥学院远程教育 平台设置“合肥市小学数学学科培训基地”研修主页，充分发 挥网络研 修的优势，为每个学员建立个人学习空间，实现交互式活动、参与式学 习、资源共建共享，将学员的研修成果和体会即时转 化开发成培训的
9、动态生成资源。 （一）培 训 基 地 专 家 指 导 组 安徽省教科院：胡涛 合肥市教研室：李萍 合肥市教师事务管理中心、合肥学院继续教育学院 瑶海区教体局：袁乃玉傅京 人员构成及职责 负责培训基地研修项目，负责确定培训基地培训专题、培训计 划方 案、组织资源建设，经费的各项支出。 2、基地培训专家团队分组情况及职责 培训一组：组长：张海霞合肥市蚌埠路第三小学 组员： 李明合肥市安庆路第三小学 陈家敏合肥市屯溪路小学 陈昱肥西县上派学区中心学校 李 斌庐江县盛桥中心小学 董飞虹长丰县双墩中心小学 培训二组：组长：李玲玲庐阳区教体局教研室 组员： 马璇合肥市南国花园小学 郭梅合肥市潜山路小学 葛
10、 余刚肥东县教体局教研室 张 享生肥西县孙集中心校 张向 林庐江县矾山中心小学 汪俊 巢湖市团结路小学 培训三组：组长：孙传华合肥市乐农新村小学 组员： 朱军合肥市新城学校 翁莉莉合肥市蚌埠路第五小学 刘志东长丰县实验小学 魏 胜生巢湖市人民路小学 汪 涛庐江县城北小学 洪礼伟肥东撮镇学区中心学校 培训四组：组长：陈罡合肥市屯溪路小学 组员： 王轶敏合肥市实验学校 何金珣合肥市三十头小学 周仁伦肥东县实验小学 徐华明巢湖市第七中学小学部 陶海荣长丰县岗集小学 张大海肥西县上派中心校 各培训组职责： 资源建设：根据研修主题，选取各组研修小主题，组织、实 施本组研修活动，及时上传系列研修过程性材料
11、。 导师引领：培训团队28 位专家分成4 个导师组，和组内学 员搭 建研训共同体。每位学员配备一名导师，建立师徒关系，对学 员 进行专业指导、答疑解惑，搭建合作共赢的学习平台，对学员的 作业进行及时点评。 简报宣传: 组织组内学员每月编制一期活动简报，组内活动 及时报道。 总结考核: 每期培训， 及时总结本组研修工作（含基本情况、 主要做法、经验体会、问题不足、特色成效、改进方向），形成总 结报告。 3、基地办公室：汤代红（主任）、丁婕（副主任）、张安梅、 郑玉茹及全体和平东校数学组教师。协助基地负责人并安排、协调好培训 活动场地安排和日常培训事务的组织与协调，负责会议记录、 资料准备、 安排培训前期调查问卷。 5、 基地后勤及财务保障组：张虹 （组长） 、 洪迎春 （副组长） 、 携学校总务、办公室人员，协助基地负责人做好经费的各项支出， 图书购买、后勤服务工作。负责学员、专家的食宿、交通安排及管 理，（参训学员入住格林豪泰宾馆或者聚贤大酒店，中午就餐在聚 贤大酒店） 6、骨干教师培训班班主任： 雍成（总负责） 、王琳、 吴珊珊、 阮仁芳。负责培训期间的日常管理（含报名工作、考勤、作业收交 统计、反馈、学员培训状态反馈等） 合肥市小学数学学科教师培训基地 XX. 5
