1、20XX年小学课改工作总结 20XX年小学课改工作总结 新 一 轮 课 程 改 革 以 来 ， 我 校 一 如 既 往 地 以 实 施 新 课 程 为 契 机 ， 强化常规管理，进一步转变观念，坚持“为每个孩子未来着想” 的办学宗旨，加强教育教学研究，提高师生素质，深入推进素质 教育。具体做法与成效 一、强化组织领导优化课改管理 课程改革是基础教育的一项重大教育变革。为使学校课改工 作真正做到领导有力、措施落实，真抓实干，我校成立了以校长 为组长的课改工作领导小组，并明确了各成员的具体分工，各成 员平时加强协商研究和对课改的领导和指导，及时跟踪、了解课 改工作情况。 二、转变观念，树立服务意识
2、 教师是学校的灵魂，建设一支师德修养高，教学艺术精湛， 能适应新世纪要求的教师队伍，是新世纪教育对学校的要求。 1、强化师德教育。认真贯彻中小学教师职业道德规范和 公民道德规范实施纲要等规章制度，组织教工深入开展“创教 育 新风，树师表形象”的系列活动。通过课改沙龙“师德”、撰 写师德论文等活动，让教师们进一步认识到“学高为师、身正为 范”需要从自身做起，从小事做起。本学期涌现出局级优秀辅导 员 唐 艳 老 师 ； 校 级 优 秀 辅 导 员 侯 月 兰 、 杨 秀 珍 、 王 淑 梅 、 任 学 琴 、 吴荣、余桂琴六位老师；校级优秀党员邵秀芳、李淑芳、党春霞 老师。 2、组织教师学习教育理
3、论。面对教育发展的信息化和综合化， 没有先进的教育理念将会被无情的抛弃。我们重点组织教师学习 课 程 标 准 、 课 程 标 准 解 读 等 。 组 织 形 式 多 样 的 学 习 方 式 、 个人自学、课改沙龙等。另外，我们继续组织教师参加各级各类 培 训 、 基 本 功 硬 笔 书 法 比 赛 、 优 质 课 比 赛 ， 让 教 师 在 活 动 中 成 长 ， 在成长中提高。 张巧玲、任燕霞老师在全市教师基本功教导主任教研活动设 计方案比赛中获小学组一等奖；陈茹、刘勤老师在全市教师基本 功教导主任教研活动设计方案比赛中获小学组二等奖；刘勤在全 市教师基本功大赛主管教学校长评课比赛活动获小学
4、组三等奖； 王学武老师的论文音乐律动-为音乐课堂打开智慧之门获全 区论文二等奖；陈茹老师的教案module7 unitl let s send an email 获全国优质课大赛二等奖；王学武老师的教案音乐律 动 -智慧之门 获全国优质课大赛二等奖；张欢老师指导李雨婷同 学作文霸道的鸭子在小龙人学习报发表；张欢老师正确 对待学生说谎在小龙人学习报发表；王学武老师在X X年石 嘴山市 中小学音乐教学交流研讨活动中为中心发言人；吴荣王淑 霞吴月芳老师指导学生在全县小学语文知识竞赛获一等奖；党春 霞 、 吴 荣 老 师 指 导 学 生 在 全 县 小 学 语 文 知 识 竞 赛 获 二 等 奖 ；
5、吴 荣 、 吴秀兰、马润玲、吴月芳、党春霞老师指导学生在全县小学语文 知识竞赛获三等奖；贺凤萍、刘紫玲、苏顺琴老师指导学生在全 县小学数学知识竞赛获一等奖；吴秀琴、贺凤萍、苏顺琴老师指 导学生在全县小学数学知识竞赛获二等奖；吴秀琴、苏顺琴、刘 紫玲、贺凤萍老师指导学生在全县小学数学知识竞赛获三等奖； 吴秀兰老师指导五（3 ） 班李雨同学作文爱国抒情在小龙人 学 习报 发表；赵城、贺凤君老师在全校教师基本功硬笔书法比赛获 一等奖；白玉玮、安经战、蔡英老师在全校教师基本功硬笔书 法 比赛获二等奖；党春霞、陈荟矜、王学武、王淑梅老师在全校 教 师基本功硬笔书法比赛获三等奖；吴荣、张凤梅、党春霞、蔡
6、英、吴秀琴、杨秀珍、李金花、李淑芳老师在X X-XX学年第二学 期校级 教师公开课评比活动中被评为优质课。 三、规范课改常规管理，夯实素质教育基础 随着课改的不断深化，新课程背景下的课堂教学已经打破了 原有的教学常规，新常规必须要处理好自主学习和自我约束、多 元发展和学会选择、张扬个性和尊重他人等多重关系。因此要以 纲 要 和 新 课 程 为 标 准 ， 在 继 承 传 统 的 、 优 秀 的 课 堂 的 基 础 之 上 努力建立新的教学常规。因此本学期我校课改的重点是：将课改 向常规并轨。我们的教学管理也实现教学常规和课改两个管理的 并轨，将课改管理作为常规管理，以扎实的学校教学常规管理来
7、促进课改过程管理。 1、严格教学纪律。学校对教师教学常规的管理是严格而有序 的，教师必须严格执行课程计划，坚决禁止挤占和私自调课，以 保证学生受教育的全面性；我们要求教师要提前做好教学准备， 特别是提前五分钟到教室，转换观念，做到教师等学生上课，而 不是学生等老师上课；课堂教学中教师必须尊重学生人格，杜绝 体罚与变相体罚学生等。 2、逐步完善常规管理，体现制度化、规范化与人性化、科学 化的有机结合。实现课堂转型、师生角色转变及课程功能的转变， 关键在于行之有效的教学常规管理。我校对教学常规进行修订完 善，修改完善陶乐第一小学教学常规管理细则，加大检查督促 的力度，把定期检查与随机检查结合起来，
8、并根据学校实际进行 了适当的物质奖励，打破了吃大锅饭的现象。 3、加强了教学的过程性管理；首先是实行行政领导随堂听课。 学校管理人员经常性深入一线课堂听课， （本期学校行政领导听 随堂课校长在 30 节以上，教务主任在 40 节以上，其它中层领导在 25 节以上），实行每月不定时随堂课检查，保证每一个月每位教 师的课有管理人员听、评，每位管理人员每学期保证致少听、评 完全校教师的课；对于通过听随堂课发现的问题，及时反馈交换 意见，帮助和督促整改。这样就准确把握课改现状，了解我校新 课程实践中的优势与存在的问题，与教师保持紧密联系，并在和 谐友好的气氛下与学科教师共同探讨教学中存在的一些问题，并
9、 提出一些建设性意见与建议，指导教师的教学，提高他们的业务 能力，又促进常规到位。随堂听课在很大程度上给教师一种“必 须认认真真上好每节课”的观念和压力，极大地推动了教师日常 教学的认真规范程度，使教学工作走上一条扎实而稳定的道路。 学期中，学校对质量情况进行调研分析，及时与任课教师沟通， 商量对策，为抓好教学质量做好指导，当好参谋。 四、开展校本教研 1、我校的教研活动以校本教研为核心，学校依据校情、师情 和生情以及学情，成立了语文、数学、综合、七个教研组，各组 除了具体负责组织的组长之外，还有一名管理人员作为分管领导， 负责检查督促。各组组长在拟定计划的基础上严格按计划开展每 月 2 一
10、3 次 的 教 研 活 动 ， 结 合 教 师 教 学 中 的 实 际 和 遇 到 的 问 题 开 展 研究，每次教研活动做到了有计划，有目的，有内容，有效果， 使校本教研确实起到了促进教师专业发展，促进教师成长的作用。 全体教师还认真参加中心学科教研组活动，并能按时保质完成每 次心得体会和论文，并及时将教研活动所得运用于实际的教学工 作之中，以促进教学业务素质的提高，提高教学质量。 page 2、加强学习、研究和交流。 通过几年的课改和校本教研的实施，校本教研的理念已深入 每 一 个 教 师 心 中 ， 随 着 课 程 改 革 的 不 断 深 入 ， 教 师 对 新 课 程 理 念 、 课标
11、、纲要的学习已成为一种自觉行动和需要。除了学校及上级 教育部门组织开展的集中业务学习，老师们还利用休息时间进行 了自学，并写出心得体会和学习笔记；同时，教师将学习和教学 中的困惑、问题面对面的相互交流已成为一种常规行为；教师还 加大了课堂交流的力度，教师之间互相听课25 节以上、评课均达 15 节次以上，管理人员评课均达25 节以上。 3、坚持校本培训 为提高老师的业务技能，我们按校本培训计划开展了校本培 训，内容涉及班主任、教育技术培训和课件制作、硬笔书法比赛 等，老师们均抱着认真学习的态度参与，使校本培训切实起到了 促进老师专业成长的功效。 4、组织老师参加了陶乐地区小学大教研课堂教学研讨
12、，校际 交流及说课评课活动。 本期语文、数学学科，部分老师参加了大片教研课堂教学交 流研讨活动，我校的王淑霞老师的语文课春蚕和余桂琴老 师的数学 课 计算平年闰年获片区教师的好评。我校还继续开展了与陶乐二 小、红崖子小学、五堆子小学的校际交流，大家互相 交流学习，取长补短，共同提高，学校高度重视校际交流，每次 对外交流都有领导带队，交流老师做到了充分准备，认真试讲， 认真评课，互相学习，共同进步。 5、继续开展课题研究。课题研究是教师成长的催化剂。学校 根据实际情况，对课题各组进行踏踏实实的研究，实事求是搜集 和 分 析 数 据 。 学 校 严 格 监 督 课 题 实 施 全 过 程 ， 教
13、师 在 研 究 中 成 长 ， 近年来我校任艳霞老师课题获教育体育局的二等奖；吴荣老师的 课题获平罗县教体局的三等奖；张凤梅老师的课题获教育体育局 的二等奖。文菊老师的课堂获教育体育局的优秀奖。 五、落实过程管理提高课改质量 1、继续认真验证新的课程标准、新教材的合理性、科学性和 适应性。在新课程改革实验中，学校要求全体教师勇于实践，敢 于质疑，在教学中发现新课标、新教材的缺点和不足，并大胆对 新课标和新教材提出修改意见和建议，而不是一味的、忠实地去 执行课标。 2、在学校教育教学活动中，要求全校的教育教学工作要渗透 新的课程理念, 努力向新课程标准靠拢，为全面实施新课程改革打 好坚实的基础。
14、 3、评价改革日臻完善和科学，各学科教学注重学生学习的过 程评价，使学生的学习过程更加注重知识与技能、过程和方法以 及情感态度价值观。 六、加强课改中的家校交流 我们利用家访、家长会等活动，展示课改成果，让家长感受 学生可喜的变化，让家长走进新课程，认识课改，接受课改，从 而参与课改，以提高课改的质量。 本期内我校加大了教学开放的力度，开展了“学校教学开放 周”活动，全校的所有教师怀着积极、认真、负责的态度向家长 展示新课程下的课堂教学，并与家长真诚地交换意见，共商新课 程下的学生教育、教学协调管理对策。 通过课改课改，促进了教师教学方式和学生学习方式的转变， 教学过程逐渐成为师生交往、共同发
15、展的互动过程，学生由被动 接受知识变为主动探究学习。从而使课堂呈现生机勃勃，成为师 生交往、积极互动、共同发展的场所。课堂教学不仅是传授知识 的过程，更是师生实现教学相长和共同发展的过程。课堂充满了 师生的生命活力，洋溢着求实、探究、创新的气氛。在课堂上， 教师充分尊重学生，珍视学生的个性特征，激情激趣，在充满情 趣的课堂中尽量满足学生的好奇心和对智慧的挑战。 七、狠抓校本课程开发，合理利用课程资源。 教育改革的核心是课程改革。随着教育改革的深入发展，我 国的课程政策发生了重大转变，我国基础教育已走向多元化的轨 道：实行国家、地方和学校三级课程管理。这为我们创办特色学 校，培养多元化人才开辟出
16、一条重要途径，随着新一轮课程改革 的推进，我们更清楚认识到开发适合自己学校的校本课程的重要 性和紧迫性。我校校本课程的开发应立足于学生的需求、社会的 需求、学生的兴趣爱好、家长的愿望、教师的特长、学校的办学 理念等实际情况构思了校本课程体系。我们根据现有资源，充分 开发与生活密切联系的校本课程资源，本着“拓宽学生的知识层 面，为学生终身发展奠定基础”的原则，以增强学生科技意识， 安全环保意识，法制意识等，实现学生的自我完善，适应社会发 展的需要为目的，引导教师选用课程计划空间，行使课程开发的 自主权、研究权、开发权，提高教师的专业素质，促进学校特色 形成。我们尝试把手工制作和劳技教学引入课堂，
17、把生活中喜闻 乐见的情景与各学科结合起来，使学生对学科知识更加亲近。 八、存在的困惑 1、 部 分 教 师 对 新 课 改 认 识 还 比 较 肤 浅 ， 理 解 尚 不 透 彻 ， 因 而 出现了一些形式化的东西，对课改工作的进一步认识、实践、总 结、提高有待于解决。 2、课改活动主要培养学生的主动探究、团结合作、敢于创新 的 精 神 ， 因 此 ， 课 堂 上 大 量 的 时 间 都 是 由 学 生 质 疑 、 讨 论 、 交 流 、 评价。在这一过程中，如何照顾优生和学困生之间的差异，这是 值得我们思考的问题。 3、新课程强调凸现个性，但课堂教学中多数学生又该如何进 行实践？这也是我们课堂教学今后努力的方向。 我们相信，只要循着新课程的理念作不懈的努力，我校课改 实验的明天会更加灿烂！“百尺竿头，更进一步”，成绩只代表 过 去，但更是激励我们不断学习、探索，将新课程继续向前推进 的无穷动力。在今后的课改实践中，我们将深化学校的课改工作 管理，促进教师的专业成长和学校的持续快速发展。总之，新课 改工作任重道远，我们将在实践中摸索，克服困难，总结经验， 树立课改必胜的信念，扎扎实实做好新课改工作。
