1、20XX年小学语文教学工作计 划 20XX年小学语文教学工作计划 20XX小学语文教学工作计划 20XX小学语文教学工作计划 1 我是一名小学语文教师，从踏上教师岗位的那一天开始，就 一直工作在教育教学的第一线，参加工作已快二十年了，我立足 本职工作，教书育人 20XX小学语文教学工作计划 20XX小学语文教学工作计划 1 我是一名小学语文教师，从踏上教师岗位的那一天开始，就 一直工作在教育教学的第一线，参加工作已快二十年了，我立足 本职工作，教书育人，为人师表，做到敬业爱业，积极参与教研 教改，改革课堂教学，关心爱护每一位学生，用自己的良好言行 潜移默化的影响学生，努力成为学生成长的引导者。
2、 一、个人分析 优势 (1) 、 善 于 捕 捉 课 堂 小 学 学 生 的 变 化 ， 培 养 学 生 的 探 究 能 力 同 时不断激励学生的自信。 (2) 、 熟 练 运 用 信 息 技 术 ， 促 进 教 学 过 程 的 流 畅 。 同 时 可 以 利 用网络资源，达到信息的重组和优化。 2. 不足 (1) 语文教师专业素养不够。 (2) 、 在 面 向 每 一 个 学 生 方 面 做 得 不 够 ， 在 教 学 中 没 有 兼 顾 到 所有学生的积极性。 二、目标及措施 发展目标:树立终身学习的思想，多读书、不断学习先进的教 育教学理论、紧跟教育发展的新形势，用先进的思想和理念武 装
3、 自己，做思想型教师，积极学习关于自己专业的教学理论知识， 并能运用在自己的教学中，及时进行反思及重构。多读多思，坚 持写教学随笔，提高自己的理论层次 1、多读书，提升自己的生命质量，做一个高雅的人。 读书是一种至关重要的途径，所以我在本学期要坚持读有关 教育的书籍. 。同时，教师的师德魅力也是以其深厚的文化为底蕴 的。唯有如此，教师才能完成其教书育人的神圣使命，把学习与 思考真正成为自己的一个习惯。 2、虚心请教，取人之长，补己之短。 要积极向同事们学习，多走进同教研组教师和优秀教师的课 堂，多向大家学习。积极参加每周的教研，就当天发生的教学突 发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法
4、等与同组教 师交流学习。 3、加强教育教学研究，做创新型的教师。 在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发 学生的学习兴趣。在教学中对教材要认真分析，认真设计每一节 课，并及时对每节课进行反思，认真分析课堂和班级管理中出现 的问题，并及时做好反思记录，争取一学期下来能有一篇质量较 高的反思和教学设计。 4、坚持教学相长，在师生交往中发展自己。 遵循以人为本的管理原则，增强自己的管理能力。在教育教 学工作中，真正为学生的终身发展负责，不要让孩子在成长的过 程中因为遇到了你而留下任何遗憾。 5、教研、科研方面 以 科 研 培 训 为 先 导 ， 以 校 本 培 训 为 主 体 ， 以
5、教 研 培 训 为 辅 助 ， 抓住“问题即课题”，在教学中留心积累、思考，积极撰写教育 科研论文，积极参加学校教科研课题的开发与实践，成为具有较 强科研能力的教师，确立自己的研究课题，力争在三年内形成一 定的科研成果。 四、教育教学方面 树立依法治教的办学理念, 全面贯彻教育方针，实施素质教育， 转变教育观念，为学生的终身发展奠定基础。努力学习先进的教 育理论知识，参加各种培训及研讨活动，积极投身于课程改革的 探索与实践，提升业务水平; 勇于创新，能够灵活自如地处理教材， 形成自己的教学风格。紧跟教育发展的形势，掌握教育发展的动 向，及时更新教育观念。带领学生多读书，把学习的主动权还给 学生
6、 , 培养学良好的学习习惯和合作能力，使课堂教学焕发生命活 力 . 使学生养成良好的读书习惯，形成浓厚的读书氛围，做到灵活 而创造性的使用教材。提高课堂教学效益，提高教学质量，力争 在区级优质课比赛中提高成绩。多参加外出学习和培训，紧跟课 改的动向，学习优秀同行的经验。尽量把每一节课都当作公开课， 认真备课，精心上课，注意总结反思。积极投身于课程改革的探 索与实践，提升业务水平; 勇于创新，灵活自如地处理教材，使自 己的教学风格在一定领域( 镇 ) 内独树一帜。继续和学生一起多读 书，使读书真正成为生活的一部分。积极参加各种教学研讨活动， 不断反思自己的教学，勇于探索和实践，形成自己独特的教育
7、教 学风格。 五、多反思 自我反思是提高业务水平的重要途径，对自己的教学行为、 学生的活动方式、教学目标的制定、教学内容的选择 及时进 行反思、总结、改进，从“经验型”的教师向“科研型”的教师 转型。 1、不断进行师德自查，反省自己的行为，规范自己的言行， 做到身正为师，学高为范。 2、在自己的教学过程中，时刻做到三个反思：教学前反思， 从培养学生 此文转于斐斐课件园实践能力着手，拓展教学内容， 优 化教学过程教学中反思，及时自动地在行动中反思，培养反思 和 自我监控地习惯; 教学后反思，随时审视，随时修正，形成自 己的教学个性。 六、多实践 1、努力探索、大胆实践，用新的教学艺术充实课堂教学
8、。在 自己的课堂教学中，努力营造尊重、赞赏、宽容的师生关系，加 强师生的对话交流，力争完成从教学的“主角”转向“平等中的 首席”、从传统的知识传授者向现代学生发展的促进者的转变。 2、积薄厚发、开拓创新，做教育教学此文转自斐斐课件园的 研究者。积极参加各类的教育教学此文转自斐斐课件园活动，提 高 自 己 的 理 论 水 平 ， 不 断 的 磨 练 自 己 ， 在 挫 折 中 不 断 的 成 长 完 善 ， 结合教学实践实现创新和开拓，实现“模式化”向“个性化”的 转变。 3、整合资源、为我所用，在课堂教学方面形成自己的特色。 充分利用发达的资讯和媒体手段，观摩名家教学，撰写读书笔记、 教学反思
9、，在课堂教学中利用电教多媒体手段立体展示教学内容， 激发学生学习的兴趣，创设情景，授予学生发现问题、分析问题、 解决问题的技巧，营造氛围，培养学生终生学习的习惯。 七、多总结 定期对自己的教育教工作进行总结，通过及时总结，有所沉 淀，不断为今后的工作积累。 20XX小学语文教学工作计划2 一、指导思想 以语文新课程标准为依据，以语文教材为基本，以切实减 轻学生过重的课业负担、培养学生自主学习能力、全面提高教学 质量为宗旨，以提高学生的思想道德和科学文化素质、培养学生 具备活泼健康的身心为指导思想。通过语文学习，让学生受到爱 国爱家爱学习、学会环保、为人处世、强壮身心和辩证唯物主义 等教育，为培
10、养具有民族意识、好学品性和创新精神的一代新人 打下基础。 二、学生分析 本班共有学生73 人，男生 40 人，女生33 人。大部分勤奋好学、 严守校纪校规、热心班级工作; 有少部分学生思维敏捷，实践操作能力 强，有较为乐观的语文功底和学习潜力; 但也有一部分学 生知识掌握、 阅读、写作能力差，思维不是太活跃。本学期要继 续加强听说读写方面的训练。在培养优等生的同时，进一步加强 对中下生的辅导。在课堂教学中，注意拓展学生思维，强化创新 意识，培养创新能力，使学生能学有所获、学以致用。 三、教材分析 1、内容 共分为八个单元包括有妙趣横生的儿童生活、细致入微的慧 眼观察、奇妙斑斓的科技环保、风格各
11、异的自然风光、朴素深刻 的美德与爱、启迪智慧的传统故事、耐人寻味的人生哲理、高尚 真诚的家园情怀。每个单元安排有“积累与运用”，包括温故知 新、语海拾贝、开心一刻或点击成语、综合性学习或口语交际、 细作百花园、自主阅读园地。 2、特点 (1) 选文首先注重贴近儿童的经验世界，重视儿童的审美体 验。 (2) “积累与运用”注重知识的梳理与整合，迁移拓展，以提 高学生的综合能力。 (3) 教材辐射面扩大，涵盖古今，涉猎全新的知识领域。 (4) 课 后 练 习 的 设 置 上 一 方 面 注 重 引 导 学 生 理 解 关 键 词 句 与 好 词 佳 句 ; 另 一 方 面 注 重 联 系 实 际
12、， 激 发 学 生 思 维 ， 培 养 学 生 观 察 、 思维以及表达能力。 (5) 重 视 学 生 的 情 感 、 心 理 、 品 格 教 育 ， 能 较 好 地 激 发 学 生 的 学习兴趣。 四、教学目标 1、基础知识 掌握好教材中出现的196 个会写、会读的生字，对汉语拼音 能 进行系统地复习，会查字典，学过的词语能正确理解、归类、 应 用与积累，把握几种基本句型和句型之间的转换。 2、阅读理解 能有感情地朗读课文，背诵一定限量的优秀诗文，阅读文章 要有一定的速度，养成有目的带任务阅读文章的好习惯; 在阅读中， 能利 用查工具书或联系上下文理解词语、句子意思，懂得修辞手 法的辨认和应
13、用，能体会作者的思想感情、领悟作者的表达方法; 通过阅读，训练学生的形象思维和逻辑思维，教会学生阅读的方 法，注重阅读能力的迁移和创新意识的形成。 3、口语交际及实践能力 打破只听不说或只说不听的僵局，让学生在轻松愉悦的气氛 中有表达的欲望，提高学生说话的逻辑性、知识性; 通过实践活动， 培 养学生实践操作能力。 4、作文方面 学习能在观察与想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、 感情真挚的记实、想象文、常用应用文，养成认真修改自己作文 的习惯，并较好地掌握修改符号和标点符号的运用。 五、教学措施 1、结合教材及学生特点，继续加强词句训练，打实基础，以 小组为学习单位，开展经常性的学习活动或竞赛。关注中下生的 学习状况，力求每个学生的进步。 2、加强朗读的指导训练，开展朗读比赛，提高学生的朗读水 平，引导学生在朗读中体会文章的思想感情。 3、注重课外阅读，全面提高学生的语言感悟能力，不定期举 行背书、讲故事比赛。 4、教学过程中，尽可能体现教师主导、学生主体和师生互动 的教学理念，鼓励学生大胆思考、细致观察、勤于动手动脑，实 现知识的吸收与消化、能力的迁移与养成、品行的熏陶与培养。 5、尽可能带学生走向生活，创设适合学生学习的情境，拓展 其思维空间和创新能力。
