1、20XX年小学音乐老师工作计 划表 20XX年小学音乐老师工作计划表 本学期，我担任的是一至六年级的音乐教学，从这一周多给 同学们的上课情况来看, 大部分学生在唱歌的姿势上，习惯较好, 而且表情也较丰富，能根据歌曲情绪进行表达，部分班级还能识 读简单乐谱. 还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，并参与表演。 但在读谱知识的运用上较弱, 咬字 , 吐字也不够清晰，特别是男生 好胜心强，爱表现自己，常会出现喊歌现象, 导致缺乏对声音美感 的 正确认识，缺乏气息的支撑. 二、教学目的要求及重难点 1、突出音乐学科的特点，把五爱的教育和活泼乐观情绪，集 体主义精神的培养渗透到音乐教育中，使学生成为四有的社
2、会主 义接班人和建设着。 2、启迪智慧、陶冶、培养审美情趣使学生身心得到健康的发 展。 3、培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基础知识和 简单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的能力。 4、了解我国各民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感 情和民族自豪感、自信心，使学生具有初步的感受音乐，表现音 乐的能力. 三、教学的具体措施与要求 ( 一 ) 创设情境，培养兴趣，充分发挥学生的主体作用 要 想 充 分 发 挥 学 生 的 主 体 作 用 ， 挖 掘 每 个 学 生 的 潜 能 和 智 慧 ， 教师就要创设一定的情境，使他们获得直接的体验，并激发其创 造的欲望，从而培养他们的创新思维。
3、 1、创设情境，激趣导入 黑格尔说过：音乐是情感的艺术。只有使学生处在形象活泼 的 音 乐 氛 围 中 ， 才 能 受 到 良 好 的 音 乐 熏 陶 ， 达 到 最 佳 的 教 学 效 果 。 著名教育家杜威也提出：为了激发学生的思维，必须有一个实际 的经验情境，作为思维的开始阶段。在教学过程中，教师应根据 教学需要，创设适于实际的教学情境，引导不同层次的学生通过 动脑、动口等多种途径积极参与教学过程，把学生带入情境之 中。 2、利用教具，培养兴趣 乌申斯基说：没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识 的意愿。著名科学家爱因斯坦也曾讲过：兴趣是最好的老师。教 学 中如何吸引学生的注意力，引发
4、好奇心，这是一门技巧。如： 利 用美丽的画面，动听的歌声去看、去听，充分调动学生的视觉 和 听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐，让学生充分发 挥想象力，扩大音乐视野。教师随时抓住学生的注意力，善于摸 索、分析学生心理，了解学生的心态，这样才能不断激发学生的 学习热情。所以，我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围，引导 学生抓住音乐特点，读懂音乐，感受音乐。 低 年 级 学 生 的 年 龄 小 ， 思 维 能 力 弱 ， 但 感 性 认 识 相 对 较 强 ， 生动、鲜艳的教具格外被孩子们所喜爱。教无定法，在教学过程 中勤思考、勤总结，灵活运用各种方法，最主要的是抓住学生的 兴趣，以兴趣为师，
5、能有效提高学生的积极性，让学生主动学 习， ( 二 ) 精选教法，快乐学习 ，提高音乐教学实效 儿童如同一株花苗，要浇之以爱，灌之以鼓励，她才能绽放 美艳的花蕾。因此，音乐教师应有意营造一种非常宽松、活泼、 自由的氛围，以民主的态度，商量的口吻，指导学生进行音乐活 动。放手给学生一个充分自由发挥的空间，为他们营造一个自由 王国，使学生的思维始终处于一种积极的活跃状态。这样，就可 以充分激发学生的主体意识，使他们学得主动、学得开心。 1、创设舞台，展示自我 心理学和教育学研究表明：爱动是儿童的天性。在学习和生 活中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。因 此 ， 在 教 学 过 程
6、中 为 学 生 设 置 一 个 展 示 自 我 的 舞 台 是 非 常 重 要 的 。 在孩子们进行集体演唱时，我觉得老师应该为学生营造一个自由 王国。因为低年级学生通常是活泼好动的，在教学教育活动中， 应灵活地运用多种多样的手段，为学生提供动起来的机会，从而 发挥学生的主体作用，以获得知识、掌握新技能。在顺利完成歌 曲教学任务后，我又设计开展了课堂舞会这一活动环节，放手让 学 生 尽 情 地 唱 、 尽 情 地 跳 ， 把 整 堂 课 营 造 的 喜 悦 气 氛 推 向 最 高 潮 ， 让学生在无拘无束中展示自己的才能。顺其自然，依据学生的认 识天性，为学生留出课堂空间，就是为学生留出了快乐
7、天地，为 学生留出了主动学习的时空，有了学生展示自我的舞台，课堂教 学会张弛有度，教学效果也会事半功倍。 2.趣味游戏，快乐学习 无论是什么样的游戏对学生都具有极强的吸引力。学生爱玩 的天性决定了他们愿意参与教师为他们精心设计的游戏。为了巩 固学过的歌曲，我设计了开火车这一游戏。由我做火车司机，唱 歌曲中的任意一句，由学生接唱，只有唱正确的才能坐上我的小 火车，孩子们个个热情高涨，积极踊跃，不亦乐乎。开火车游戏 的目的在于让学生乐于开口，大胆演唱，让学生感受到成功的喜 悦。培养学生敢于表现的意识，让学生在玩中学，学中玩。音乐 课 堂 借 助 游 戏 ， 使 得 教 师 乐 之 教 ， 教 的
8、新 ， 学 生 乐 之 学 ， 学 的 活 。 教育在发展，教学手段要革新，教学艺术要提高，我们教育工作 者只有勤奋钻研，投身教改，才能开拓一条成功的课堂教学之 路 !12下一页 20XX年小学音乐老师工作计划表 ( 四 ) 、开放的音乐教学方法 开放的音乐教学方法是指依据学生发展需要和教学内容设计 采用不同的教学方法，而不是机械采用同一种教学方法。音乐教 育家柯达伊认为：音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运 动唤起人们的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反映能 力。这一理论说明音乐具有动态的特征，应加强音乐运动与身体 运动之间的联系。通过学生的行、走、跑、跳、拍手、点头等动 作来感知
9、和掌握音乐的节奏。 如在教乐理知识二分、四分音符时，一般教学只讲二分音符 唱二拍，四分音符长一拍。这些概念对于一二年级的小朋来说既 抽象又枯燥。因此，我努力营造了一个让学生自身感受、想象的 音乐环境：首先，我让学生们分辨出声音的长短，如猫叫声音长， 狗叫声音短; 大钟的声音长，小钟的声音短等等。使学生得到感性 认识，接着我再让学生闭眼聆听老师发出的不同节拍的走步声和 跑步声，由学生用拍手、跺脚的方式把听到的模仿出来，从而完 成由声音感知到动作感知的过渡。 在 音 乐 教 学 中 ， 我 还 经 常 采 用 非 音 乐 的 教 学 方 法 ， 把 音 乐 与 舞蹈、音乐与戏剧、音乐与文学、音乐与身体运动等很好地结合 起来，把这些多样的方法统一于学生综合素质的培养和提高上。 总之，在音乐教学中实施自主学习，要坚持从培养学生兴趣 出 发 ， 精 选 一 些 妙 趣 横 生 、 有 趣 味 的 教 法 ， 让 学 生 多 听 多 唱 ， 放 手 让 学 生 在 音 乐 的 环 境 中 学 习 音 乐 、 理 解 音 乐 、 感 悟 音 乐 、 表 现 音 乐 。 真 正 给 学 生 一 个 展 示 的 舞 台 ， 一 个 锻 炼 的 机 会 ， 一 个 成 功 的体验。让学生由教育教学的被动角色跃为主动角色，成为学习 活动的主体。
