1、20XX年小学五年级数学教学 工作计划 20XX年小学五年级数学教学工作计划 一、指导思想 在新的一学期，我将以新课程提供的全新理念为指导，依据教 研组工作计划，按照教导处的安排，围绕课堂教学和教学科研这一 中 心任务， 把培养学生的创新精神和实践能力的探索贯穿于教育教 学全过程， 把培养学生自主学习的实践贯穿于教育教学全过程。开 展合作学习，全面提高学生综合能力。 二、学生情况分析 五年级大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知 识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展，基础知识 掌握 牢固， 具备了一定的学习数学的能力。在课堂上能积极主动地参与学习 过程, 具有观察、分析、
2、自学、表达、操作等能力。有个 别学生基础知识差, 上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务, 需要老师督促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难的学生，在 教学中， 面向全体学生， 创设愉快情境教学，激发他们的学习动机， 进入最佳 学习的动态。 三、全册教材分析 （ 1）全册教学内容 本册教材包括下面一些内容：方程、确定位置、公倍数和公因 数、 认识分数、 找规律、 分数的基本性质、统计、 分数加法和减法、 解决问题的策略、圆和数学综合运用活动等。 方程、认识分数、分数的基本性质、分数加法和减法、解决问 题的策略是本册教材的重点教学内容。 （ 2）教学目标 知识与技能 1、让学生联系已有的知识经验
3、，经历将实际问题抽象成式与 方程的过程；经历探索和理解分数的意义、性质和分数加、减法计 算方法的过程，形成必要的计算技能。 2、让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探索和掌握 圆的周长、 面积公式的过程中，获得有关的基础知识和相应的基本 技能。 3、经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进行简单 的分析和交流；能按要求完成相关的折线统计图。 数学思考 1、在认识等式、方程，探等过程中，发展抽象思维，增强符 号感。 2、在认识公倍数、公因数等过程中，培养良好的思维品质。 3、在认识分数的意义等过程中，发展合情推理与初步的演绎 推理能力，不断增强数感。 4、 在学习用数对确定位置，认识圆等
4、过程中，锻炼形象思维， 发 展空间观念。 5、 在学习统计过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力。 解决问题 1、从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方 程、分数、数对等数学知识和方法解决问题。 2、在列方程解决实际问题的过程中，初步掌握其基本思路和 方法，体会其特点和价值。 3、在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换等活动中， 提高合作交流的能力。 4、能应用“倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题。 情感与态度 1、能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等 方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣。 2、在探索数学知识、发现数学规律的过程中，进一步感受数 学思考的条
5、理性、严谨性，不断增强自主探索的意识。 3、在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一 步感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系。 三、教学方法 （ 1）创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 （ 2）提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 （ 3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解, 从不同角度解决 问 题。 （ 4） 加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。 本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资 源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与 生 活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的 教 学情境， 使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求， 从而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能 力的目 的。 四、学习方式 1、预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的， 还有哪些疑问。 2、通过查阅资料找出解决问题的方法。 3、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张 探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维 能 力。
