1、20XX年小学数学省级骨干教 师培训后个人研修和发展计划 20XX年小学数学省级骨干教师培训后个人研修和发展计划 本人于5 月 24 日至6 月 2 日在广东省第二师范学院( 原广东教 育学院 ) 参加了小学数学省级骨干教师的第一期培训。在第一阶段 培训过程中， 我聆听了省教育厅领导、学院领导的讲话，听了专家、 教授、主持人的专题讲座，通过与主持人、指导老师、同学的深入 交流、 研讨， 我的教育使命感得到提升，本人的数学专业理论水平、 数学课堂教学技巧、教育论文撰写的能力有了很大程度的提高，为 今后的 研修与发展提供理论保证。我个人的个人研修和发展计划如 下。 一、指导思想 通过省级骨干教师培
2、训，促进我的师德水平和业务能力，对基 础教 育课程教研向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥省级骨干教师的 专业引领作用，努力提高我校数学教师的整体教学水平。 二、研修目标 1、提升我的教师职业道德水准，形成健康的教师心理，培养 团队合作、沟通、交流、与分享的意识与能力，提升自己的教师职 业幸福感。 2、规范数学课堂教学，优化教学教研活动，使自己由学习型 向研究型转变，进而使自己成为新课程实施及推广的引领者，配合 全市 的基础教育课程改革活动，逐步提高我校数学教学的教学质量 及水平。 3、不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促 进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。 4、
3、积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己“骨干教师” 的示范引领作用，迅速提高新任教师和青年教师的业务素质和教学 研究水平。 5、迅速解决教师在实际教学中的困难和问题，总结和推广教 学经验，探索教学规律，推进我校课改工作向纵深发展。 三、研修要求 以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进 师生 共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改 革和实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上； 切 入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；增 长点放在促进学校、师生的共同发展上，使教育从传统教学的“三 个 中心”（即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心
4、）向新 课程标准要求的“三个为本”（即以学生为本，以能力发展为本， 以自主学习为本）的转变，重视学生创新精神和实践能力的培养， 为学生的全面发展和终身发展服务，使自己及老师们转变成素质优良、 能适应社会需求、能促进学生全面发展的高素质的教师。 四、研修形式 第一阶段理论培训。集中在广东第二师范学院进行理论学 习， 理论更新和专业技能训练。 第二阶段跟岗学习。进入小学数学“教师工作室”跟岗学 习， 采用师带徒模式由工作室主持人进行传、帮、带。与主持人一同备 课、上课、评课，一同开展课题研究。 第三阶段岗位实践和行动研究。回任职单位进行岗位实践， 进行 教学改革，提炼个人教学风格，结合个人教学风格完成教学课题的研究。 第四阶段成果展示与培训总结。到广东第二师范学院进行 成果 展示，互相学习，进一步提升自己的理论水平及业务能力。 我将在本计划的指引下，深入开展教研活动。这是新世纪学校教育 改革与发展的需要，也是推进课程改革实验的需要，更是课程 改革顺利 开展的制度保障。只有积极开展以教学研究，才能促进课程改革目标的 全面实施，才能把创造还给教师，让教师在教研中充分发挥自己的聪明 才智，使教育更具有效力，使学校更具有活力， 使教师更具有能力。
