1、20XX年小学六年级语文教师 工作计划 20XX年小学六年级语文教师工作计划 20XX小学六年级语文教师工作计划 20XX小学六年级语文教师工作计划1 为了圆满完成新学期的教学任务，使日常的教学工作能得以有条不 紊地进行，从而真正提高全体学生的语文素养。同时也为迎接 明年的毕 业考试打下坚实的基础。现结合所任班级的实际情况和语文教材的内容， 制定出本学期的语文教学计划。 本学期的教学目标 通过本学期的教学，使学生掌握语文教材的基础知识和基本技 能，能理解课文内容，体会作者所要表达的思想和感情。初步学会 记叙文写作。引导学生逐渐更新学习方式，逐步提高学习兴趣和学 习效率。力争使全体学生通过一学期
2、的努力学习，在各自原有的基 础上 都有较大幅度的提高，从而真正提高学生的语文水平和语文素 养。 学生状况分析 我今年新接任的六年级(2) 班的语文，班里的学生原有语文基 础参差不齐，高低不一。因此新学期中，应一面加强双基训练，一 面着重阅读和写作能力的提高; 注意培养学生对事物的好奇心和强 烈的探究兴趣; 让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所 发现 ; 使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的 语文素养。 教学要求 1、学习习惯。 (1) 继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。 (2) 继 续 掌 握 正 确 的 朗 读 方 法 ， 培 养 朗 读 的 兴 趣 ， 养 成 良
3、 好 的 朗读、背诵的习惯。 (3) 继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。 (4) 继续培养专心听别人讲话的习惯; 能够当众说话，声音响亮、 态 度大方; 养成爱护学习用品的习惯 (5) 继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯; 培养预 习 课文的习惯。 (6) 继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。 (7) 继续培养留心观察的习惯; 能够有选择地阅读课外书籍; 培 养 读书做记号的习惯。 (8) 继续培养写日记的习惯; 能够做到爱护图书，并养成习惯。 (9) 继续培养认真完成作业的习惯; 学会使用工具书，并养成习 惯。 (10) 继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语
4、文的习惯。 (11) 继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。 (12) 培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。 2、汉语拼音。 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通 话。 3、识字写字。 (1) 准确认读147 个生字。 (2) 能够按笔画顺序正确默写生字125 个，能够按字的结构把 字书写端正、写匀称。 (3) 继续学习用钢笔书写，写得正确、端正、整洁。 (4) 继 续 练 习 写 毛 笔 字 ， 知 道 各 种 类 型 汉 字 的 间 架 结 构 及 笔 画 特点。 4、口语交际。 (1) 能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事， 能转述基本内容
5、。能讲述课文所写的故事。 (2) 能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、连贯 的话。 (3) 能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整， 意 思连贯。 (4) 能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。 (5) 乐于参加讨论问题，敢于主动发言，说清楚自己的意思。 5、阅读 (1) 继 续 学 习 正 确 、 流 利 、 有 感 情 地 朗 读 课 文 。 能 背 诵 指 定 的 课文，能复述课文，会分角色朗读课文。 (2) 继 续 学 习 默 读 课 文 ， 能 不 出 声 ， 不 指 读 ， 一 边 读 一 边 想 ， 并注意默读的速度。 (3) 能联系语言环境和生活实际，理解
6、常用词语的意思。 (4) 能 凭 借 语 言 文 字 理 解 课 文 内 容 ， 想 象 课 文 所 描 绘 的 情 境 ， 知道课文的大意。 (5) 继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读 课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。 (6) 能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 (7) 学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 6、习作。 (1) 能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 (2) 学 习 有 顺 序 地 比 较 细 致 地 观 察 图 画 和 事 物 ， 写 出 文 从 字 顺 的短文。 (3) 能修改有明显错误的句子。 (4) 学 习 使 用 逗 号
7、、 句 号 、 问 号 、 叹 号 、 冒 号 、 引 号 、 顿 号 、 书名号、省略号，认识破折号。 (5) 学 习 从 内 容 、 词 句 、 标 点 等 方 面 修 改 自 己 的 作 文 。 学 习 使 用常用的修改符号。 教学措施 1、继续抓好学生良好学习习惯的培养。 一方面，培养本册安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯。 另一方面，对以往所提的习惯要常抓不懈。 2、在教学中，坚持以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促 读指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文 水平。 3、授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教 学方法和多媒体电教设备，在课堂上营造一种轻
8、松的教学氛围，从 而提高 学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。彻底改变了传统的满堂灌的做法， 始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变 为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。 4、在阅读教学中引导学生积累、运用的语言，学习的写作方 法，迁移运用到习作中来。 5、课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导， 帮助学生及时复习好所学的新知识。 6、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。 12 下一页 20XX年小学六年级语文教师工作计划 20XX小学六年级语文教师工作计划2 新学期来临，仍然面对老面孔，但要重新面对新的教学任务， 承受新的压力，既让自己减轻压力，又能搞出新名堂，出更上
9、一层 楼的教学质量， 让教师教得轻松，学生也学得塌实，学得兴趣高涨， 本人进行了认真的分析研究，结合实际制定出如下的教学计划 一、学生情况分析：六年级(3)班共有学生39 人。 大部分学生 学习 态度端正，思想上要求上进，作业认真、一丝不苟。课堂上大 部分同学听讲认真，但是也许受年龄影响，肯积极发言的学生微乎 其微， 大部分甘愿当听众。作文方面，能做到文从句顺、文章优秀 的学生仅占3 0%左右，而杨宗霖与王明睿等几位学生是语文学习上 有困难的学生需要教师花大力气去辅导和监督。 二、教材简要分析：本册共有课文28 篇，每组教材的编排一般有 四部分组成：导读、课例、口语交际与习作及日积月累和回顾
10、拓 展，体现了有实践到认识再到实践的过程; 体现了循环往复、逐 步提 高的训练过程。本册教材要求学会80 个字。要求学会的字在 精读课文中安排，在课后的方格和书后的生字表中表明。生字和多 音字 均随课文注音。生字用圆括号，多音字用方括号。导读预习积 累运用和选读课文中出现的生字一律不注音，以培养学生查字典的 能力和习惯。 三、教学落实措施 ( 一 ) 、 激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满 思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学 生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨 论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学 中，力求做到
11、让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语 文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。 1、注意新课导入新颖。兴趣是最好的老师。在教学中，我 十分 注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生 一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学 语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒 体展示课文的画面让学生进入情景; 也可用讲述故事的方式导入， 采 用激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简单的讲述更能激发学生 的灵 性，开启学生学习之门。 2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在语文教学中， 阅 读 者 对 语 言 意 义 、 语 言 情 感 、
12、语 言 技 巧 的 感 悟 ， 在 很 大 程 度 上 与 学 生 的 生 活 经 历 、 知 识 积 累 、 认 识 能 力 、 理 解 水 平 有 关 。 为 此 ， 在 语 文 教 学 中 ， 构 建 语 义 的 理 解 、 体 会 ， 要 引 导 学 生 仁 者 见 仁 ， 智 者 见 智 ， 大 胆 ， 各 抒 己 见 。 在 思 考 辩 论 中 ， 教 师 穿 针 引 线 ， 巧 妙 点 拨 ， 以促进学生在激烈的争辩中， 在思维的碰撞中， 得到语言的升华 和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根 据 已 有 的 经 验 ， 知 识 的 积 累 等 发 表 不
13、同 的 见 解 ， 对 有 分 歧 的 问 题 进 行 辩 论 。 通 过 辩 论 ， 让 学 生 进 一 步 认 识 了 自 然 ， 懂 得 了 知 识 无 穷 的 ， 再 博 学 的 人 也 会 有 所 不 知 ， 体 会 学 习 是 无 止 境 的 道 理 。 这 样 的 课 ， 课堂气氛很活跃，其间， 开放的课堂教学给了学生的自主学习空间， 教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩， 真正让学生在学习中体验 到 了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和 感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生 的 学习提供了广阔的舞台。 ( 二 ) 、重视朗读品评感悟，让课
14、堂教学活起来。小学语文课本 中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运 用的 精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟 的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有 可能 引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我 们可以在阅 读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵， 意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的 基础上， 引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解， 升 华认识，填补空白。 ( 三 ) 、注重课内外结合。美国的一位教育家指出：课堂的外 延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校
15、生活、 家庭生活、 社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练 与 课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教 学的整体效益。在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向 了广阔的天地。 通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。 其次，重视丰富多彩的语文实践活动。此外，注意学科间的整合。 让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。 五、学困生情况及采取措施 学困生的类型，我觉得主要有以下几种 (1) 不想学 他们缺乏学习的动机和兴趣，往往视学习为一种负担，认为家 长、 老师逼迫自己学习，在内心形成消极对抗心理，学习态度不端 正。 (2) 不会学 有些学习困难
16、学生花在学习上的时间很多，却往往事倍功半， 这是受到了不当的学习方法或不良的学习习惯的影响。 六、工作措施 1、课外辅导。一有时间就叫他们了解课堂知识掌握怎么样? 2、发挥优生的优势，利用一帮一帮助他们在学校里，介绍方 法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，以优 带差。 3、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓 励其继续进取，让他们体验成功感。 4、充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他 们朝正确方向发展; 改善他们学习情况，提高学习成绩; 对他们可以 适 当放宽一些学习要求：如在改卷时，放宽学困生的扣分要求，提 高他们的成绩; 作业要求也可以分层，尽量简单好做。 5、及时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。 6、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力 形成学校、家庭教育的合力，切中时机，传情报、送喜报促进学困 生的转化。
