1、20XX年小学六年级数学教师 教学工作计划 20XX年小学六年级数学教师教学工作计划 20XX小学六年级数学教师教学计划 20XX小学六年级数学教师教学计划1 这册教材包括下面一些内容：比例、圆柱和圆锥、简单的统计 ( 二 ) 以及小学六年来所学数学内容的总复习。其中还安排了球和扇形 统计图作为选学内容。本册教材的这些内容是在前几册的基础上 按 照完成小学数学的全部教学任务安排的，着重使学生认识一些常见的立 体图形， 掌握它们的体积等计算方法，进一步发展空间观念; 进一步形 成统计的观念，掌握用复式折线统计图表示数据整理结果 的方法， 提高依据统计数据的分析、预测、判断能力; 理解比例、正比例
2、、反比 例的概念，加深认识一些常见的数量关系，会用比例 知识解答比较容易的应用题。然后把小学数学的主要内容加以系统的 整理和复习，巩固所学的数学知识，使学生能够综合运用所学的 数学 知识解决比较简单的实际问题; 结合新的教学内容与系统的整理和复 习，进一步发展思维能力，培养思维品质，进行思想品德教 育。 本册教材中的比例、圆柱和圆锥、简单的统计( 二 ) 都是小学数 学 的重要内容。首先，认识圆柱和圆锥的特征，掌握圆柱和圆锥的 一些计算， 既可以为进一步学习其他形体的表面积和体积及其计算 打好基础， 进一步发展空间观念，也可以增强解决问题的策略和方 法，逐步增强学生收集、处理信息的意识和能力。
3、最后学习好比例 的知识，不仅可以增强学生用数学方法处理数学问题的能力，而且 也使 学生获得初步的函数观念，为进一步学习相关知识作初步的准 备。因 此，让学生认识这些内容的概念，学会应用这些概念、方法 和计算解决一些实际问题，是教学的重点。 本册教材编写特点 1、重视研究图形的特征，鼓励学生猜想和估计，加强操作， 进一步发展学生的空间观念。 第十册已经教学过长方体和正方体，它们都是由几个平面图形 围 成 的 几 何 体 。 本 册 教 学 两 种 新 的 立 体 图 形 ： 圆 柱 和 圆 锥 。 这 两 种 立 体 图 形 都 是 含 有 曲 面 的 几 何 体 。 教 材 教 学 时 ， 同
4、 以 前 各 册 一 样 ， 重 视 加 强 学 生 的 操 作 ， 发 展 学 生 的 空 间 观 念 。 教 学 每 一 种 形 体 时 ， 都 引 导 学 生 先 观 察 形 体 的 特 征 ， 然 后 进 行 一 些 实 验 。 教 材 鼓 励 学 生 联系已有知识对新学习的内容先猜一猜或估一估， 在猜测或估计 的基础上进行实验和推理，培养学生的学习能力。此外，本册教材在 联系实际方面也有所加强。 一方面在教学形体概念加强联系周围的 实物， 另一方面适当增加了实践活动和先测量物体再计算表面积 或体积的练习题。 2、加强看懂和分析简单统计图的训练，注意要求适当。 本册教材继续加强看懂和分
5、析简单统计图的训练，为此， 例题 中在 统计图后面提出几个问题，让学生看图回答。有的练习题还专门安排看 统计图回答问题。考虑到制作简单的统计图对小学生来说 并不是很 容易的，教材中一方面注意说明制作统计图的一般方法和 步骤， 另一方面在安排练习时基本上都安排半独立完成的。以免对 制作 统计图的要求过高。 3、突出比例的概念，加强知识间的联系。 正比例关系和反比例关系，实际上是一种函数关系。修订后的 教材 中，比例知识趋于简化，教学的重点是正、反比例的概念，用 比例知识解应用题只保留一些较简单的。本册教材为了突出比例的概念 的应用，作了以下几点改进：把比例尺安排到比例的概念教 学之后教 学，加强
6、比例尺与比例概念的联系，这样既有助于学生加深理解比例的 概念，又便于学生运用比例的知识和解比例的方法来 解决有关比例尺 的计算问题。教学正比例概念之后接着教学反 比例概念并增加两个概 念的联系和对比。在比例知识解应用题的最后增加了用不同知识解的 练习题。通过这样的教学，可以加强整 数、 分数运算和比例之间的联系， 提高学生灵活运用知识解决实际 问题的能力。 4、加强数学知识的整理，使所学的数学知识系统化。 本册教材的最后一个单元是总复习，把小学阶段所学的主要内 容 进行系统的整理和复习，使学生对所学的数学知识得到巩固和加深， 计算能力得到进一步提高，更好地达到小学数学教学的目标。 本册教材对这
7、一单元的编写作了以下几点改进：把小学的数学内 容分 为整数和小数、简易方程、分数和百分数、量的计量、几何初 步知识、比和比例、简单的统计七部分，依次分别复习。在复习 每一部分知识时，注意加强知识间的内在联系。选用适当的方式 帮 助学生回忆并整理所学的数学基础知识。在练习中既注意基本的训练， 又注意适当加强灵活和综合运用知识的练习，以利于进一 步提高学生的 计算能力和解题能力。 5、继续加强能力的培养。 本册教材继续加强能力的培养，做法与前几册基本相同，另外 还结 合本册特点加强灵活运用知识和综合运用知识的能力的培养。 培养分析、比较和综合能力。培养抽象、概括能力。培 养判断、推理能力。培养迁移
8、类推能力。培养学生思维的灵活 性和敏捷性。培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。 二、教学目标 1、使学生在经历观察、操作等活动的过程中认识圆柱和圆锥 的特征，能正确地判断圆柱和圆锥，理解、掌握圆柱的表面积、圆 柱和圆锥体积的计算方法，会正确地进行计算。 2、使学生认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点 和作用，了解复式折线统计图的绘制方法，初步学会用复式折线统 计图 表示统计的数据，会对复式折线统计图进行简单的分析和判断。 3、 使学生理解比例的意义和基本性质，会解比例; 认识比例尺， 会看比例尺，会进行比例尺的有关计算; 理解正比例和反比例的意 义， 能够判断两种量是否成正比例或反
9、比例，理解用比例关系解应 用 题的方法，学会用比例知识解答比较容易的应用题。 4、使学生通过系统的复习，巩固和加深理解小学阶段所学的 数学知识，更好地培养比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能 力和空间观念，并提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题 的能力。 20XX小学六年级数学教师教学计划2 新学期，新气象，为了提高教学效果，提高学生综合能力，更 好地完成六年级数学的教学任务。结合学生情况，拟定了以下的教 学计 划。 一、班级情况 本学期，班级整体学习成绩一般，出现了两极分化的趋势。优 生能积极主动的学习，但不够灵活，差生基础不扎实，出现了知识 断层现象。总体上分析，全班学习态度还比较
10、端正，由于处在小学 阶段的末期，面临升学，有的在积极进取，有的失去了信心。 进一步贯彻新形势下的新教育精神， 落实学校教育教学工作计 划，本学期我班将以全面推进素质教育，提高学生的综合素质，帮 助学生从小学跨入中学的大门为核心， 深入开展各种活动， 全面提 高教育教学质量。 二、教材分析 ( 一 ) 总 体 要 求 1、使学生理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计 算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数 四则混合运算。 2、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比 的简单实际问题。 4、掌握圆的特征，会用圆规画圆; 探
11、索并掌握圆的周长和面积 公 式，能够正确计算圆的周长和面积。 5、 知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形; 能运用平移、 轴 对称和旋转设计简单的图案。 6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。 7、理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算， 能够解决有关百分数的简单实际问题。 8、 认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。 12 下一页 20XX年小学六年级数学教师教学工作计划 20XX小学六年级数学教师教学计划 9、 经历从实际生活中发现问题、提出问题、 解决问题的过程， 体会数学是日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的 能力。 10、 体
12、会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解 决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识， 初步形成观察、分析及推理的能力。 11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数 学的信心。 12、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 ( 二 ) 内容分析 这册教材包括下面下些内容：位置， 分数乘法， 分数除法， 圆， 百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。 分 数 乘 法 和 除 法 ， 圆 ， 百 分 数 等 是 本 册 教 材 的 重 点 教 学 内 容 。 在 数 与 代 数 方 面 ， 这 一 册 教 材 安 排 了 分 数 乘 法 、 分 数 除 法 、 百
13、 分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有 关计 算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的 实际问题的能力。分数四则运算能力是学生进一步学习数学的重要 基本技能， 应该让学生切实掌握。百分数在实际生活中有着广泛的 应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解决简单的 有关百分数的实际问题，也是小学生应具务的基本数学能力。 在空间与图形方面，这一册教材安排了位置、圆两个单元。位 置的教学在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动， 让 学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置; 通 过对曲 线图形圆的特征和有关知识的探索与学习，初步认识研
14、究曲线图形的基 本方法，促进学生空间观念的进一步发展。 在统计方面， 本册教材安排的是扇形统计图。 在前面学习条 形统计图和折线统计图的基础上， 学会看懂扇形统计图， 认识扇 形统计图的特点， 进一步体会统计在生活和解决问题中的作用， 发展统计观念。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百 分 数、圆、统计等知识，教学用所学的知识解决生活中简单问题; 另一方 面， 安排了数学广角的教学内容，引导学生通过观察、猜测、 实验、 推 理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法 解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感 受数学 的魅力，发展学生解决问题的能力。
15、 三、转变教学观念，让新课程标准走进课堂 国家数学课程标准对数学的教学内容，教学方式，教学评 估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。虽然教学毕业班， 我也要在认真学习新课标的基础上，感悟新的教学理念。 对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及 课程实施建议有更深的了解，力求教学工作在新课程标准的指导下 跃 上了一个新的台阶。 把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过 程，在有限的时间吃透教材，撰写教案，积极利用各种教学资源， 创造性地使用教材，从研、讲、听、评中推敲教学的真谛。趁记忆 犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学 习中的闪光点或困惑
16、， 积累经验和吸取教训， 课前准备不流于形式， 变成一种实实在在的研究，课后的反思为以后的教学积累了许多有 益 的经验与启示，使学生成了学习的主人，学习成了他们的需求， 学 中有发现，学中有乐趣，学中有收获。 常思考， 常研究， 常总结， 以科研促课改，以创新求发展,进 一 步转变教育观念，坚持以人为本， 促进学生全面发展，打好基础， 培 养学生创新能力。课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质 量，课堂高效率。 四、后进生转化措施 ( 一 ) 对后进生要严 对后进生一定要严，发现他们有不良思想行为，绝不能轻易放 过， 应该及时制止，最好是他们的不良思想行为消灭在萌芽之中。 ( 二 )
17、 对后进生要宽 1、对后进生所犯的错误处理要宽。正因为他们后进，犯错误 是难免的， 在处理他们犯的错误时要网开一面，不要动不动就训斥、 责 骂。转化过程中要宽容他们的对抗情绪，要允许他人犯错误，允 许他人改正错误。 2、对后进生的学习要求要放宽。后进生的基础差，他们的成 绩不要能一步登天，其进步只能是点点滴滴、循序渐进的。要鼓励 他们取得的细小进步，不要以对比的眼光把他们与中上层学生相提 并论。 ( 三 ) 要善于捕捉后进生的闪光点，及时做好表扬和鼓励。 转化后进生， 要讲究措施和方法，归根到底是要有爱心、细心、 耐 心，有爱才能叩开他们的心扉，唤起他们的觉悟。 五 . 教学措施 1、认真学习
18、教育教学理论, 更新教育教学观念, 不断提高自身 素 质 . 2、认真钻研教材，教参, 吃透教材的重点、难点. 备好、上好 每一节课. 课堂上争取做到能深入浅出进行教学, 特别要照顾到学 习 上有困难的学生。 3、加强教学研究, 形成教研之风, 取人之长, 补己之短. 4、 在平日的教学活动中, 重视对学生学习方法的指导和良好学 习习惯的培养. 为学生以后的学习打好坚实的基础. 5、结合学科特点, 在教学生掌屋基础知识的同时, 渗透思想品 德 教育 . 教书不忘育人. 6、加强直观教学，发展学生的空间观念. 7、 增加实践活动， 培养学生用数学知识解决实际问题的能力。 8、加强学生数学能力的培养。主要培养学生的分析、比较和 综合能力; 抽象概括能力; 判断、 推理能力; 迁移类推能力; 揭示知识 间的联系， 探索规律， 总结规律; 培养学生思维的灵活性和敏捷性。
