1、20XX年基础教育课程改革实 验工作总结 20XX年基础教育课程改革实验工作总结 我校从 XX年秋季进入基础教育课程改革实验，在这五年的实 验工作中，我们加强教改科研，建立培训、教学、科研相结合的课 改常态工作，以教育科研推动课改，以课改促进教育科研，加强课 改实验教学过程的管理和研究， 大力加强课堂教学， 提高课堂教 学质量，高质量的完成课改工作。 一、转变观念，端正思想，把基础教育课程改革作为学校中心 工 作。成立以校长为组长的学校课改工作领导小组，遵循思想 性、科 学性、针对性、有效性的原则，负责指导全校课改工作的实 施。制 定学校课程改革实验方案和计划，拟定课改工作各项制度， 包括集
2、体学习培训、集体备课等制度以及课改年级教师和课改各负责人职责 等，扎实开展课改实验工作。 2、加强学校了科研室的建设，针对课改教育教学中的现象、 突出问题，拟定课题农村学校学生合作学习研究，开展了有计 划、有目的、有组织的研究，促进课改工作的深入开展。 3、学校把基础教育课程改革作为学校中心工作，探索建立符 合新课程标准要求下的教学规范和教学管理形式。制定了xx 小 小学新课程考试指导意见和新课程教学常规。 二、积极开展校本校验、培训，推进课改实验工作。 促进学校教研工作和教师业务素质的提高。 近几年来，我校通过校本教研和校本培训工作的开展，转变教 师观 念，促教师业务素质的提高，促进教师教学
3、方式改变。我们结 合教研教改、 新教材培训、 课堂教学研究等加强对现有教师的培养、 培训，逐渐使教师们成长为教育教学工作的行家里手。扎实抓好新教材 教学研讨活动。支持教师参加新课程的学习培训，要求参 加人员回来要 上交学习笔记和学习心得，将学习资料打印，向其他 教师发放。与此同 时，要上一节示范课，并指导其他教师上好教改 课。教师全员参加培训，要求实验年级教师把握课标，熟悉教材， 用活教材，在教学中能体现新理念，突出新教法，通过理论学习， 课堂实践，交流研讨，优化组合，不断提高驾驭新教材的能力。积 极论文评选、课改活动，提高我校课改实验学术水平，并积极参加 各类培训及优秀论文、优质课的评选。
4、2、规范教学过程，抓好教学管理。几年来，我们规范课堂教 学 过 程 ， 要 求 教 师 做 到 课 堂 教 学 达 标 。 积 极 按 教 研 室 要 求 开 展 备 课 改革， 使教师能正确认识与处理好备课与写教案的关系， 处理好教 学预案与课堂生成性教案的关系， 变一元目标为多元目标， 变整 本教案为活页教案，切实备好每一节课，上好每一节课，写好教学反 学过程的监控。 3、抓好课改工作，提高提高教师业务能力。我们经常开展开 展优秀教师公开课、示范课活动，充分发挥优秀教师在课改中的中 坚 力量。开展赛课、说课、教学设计比赛等活动，增进教师对新课 程思想的认识、对新课标的理解和对教材的把握能力
5、，提高课堂教 学效率和质量。 三、基础课程改革丰富了办学特色内涵，提高特色质量品位， 学校从实际出发，强化优势项目，逐步形成学校办学特色，进而实 现特色办学。xx小学突出“艺术教育”特色。学校充分利用社 区资 源，发挥教师的主动性和创造性，成立舞蹈队，民乐队，合唱队， 在舞蹈、民乐等方面形成自己的强势项目，初显学校艺术特色和教 育成果，让学生在诸多方面得到了全面发展，并在全国、省、市各 级艺术人才选拔赛上屡获佳绩。 2、注重校园文 12 20XX年基础教育课程改革实验工作总结 化建设， 提升升精神文化内涵，打造了促进学校传统文化的良 好 育人环境，积极发挥共青团和少先队组织的作用，抓好队员良好
6、的行为 习惯的养成教育和体验教育等活动，加强尊师守纪，勤奋好 学，文明礼 貌，讲究卫生教育，并通过团支部，少先队，中队及队 性教育相结合，形成良好的道德品格。 3、有的学校突出体育工作特色。研究体育课堂教学，积极探 索符合学生需要的、有效的体育教学方法和模式，组建运动队（男 女篮球队，乒乓球队，田径队等），营造氛围，各级体育课要按大 纲要求安排教学内容， 增加体育达标人数， 实现大面积提高学生的 运动水平， 逐步形成具有学校特点的体育运动项目， 构建适合学 校特色的体育教学体系。 4、立足校本教研，解决特教的实际问题，为残疾孩子服务， 培养他们适应生活的能力，减轻家庭和社会的负担。开展的是以普
7、教、 特教相融合为特色的随班就读的特殊教育模式。学校根据残疾儿童的个 体状况建立档案，因人施教制定“个别教育”计划。任课 教师以“生活 化教育、个别化辅导、活动化教学”的方式开展随班 就读工作， 注重 培养学生的自我康复、自我发展能力及参加社会实 践能力和生存能力。 四、课改实验工作中，我们处处可以看到“师生平等，气 氛宽 松和谐，新课堂生机盎然。”的可喜变化。教师的教学行为发生了根本性 转变。在实验中，课堂气氛活跃起来了，教师学会 了用鼓励性语言来评价学生的独特性、兴趣、爱好、专长；学会了 创设、 宽 松 、 和 谐 的 学 习 环 境 ； 学 会 了 主 动 关 注 学 生 的 需 求 和
8、 发 展 ； 学 会 了 解 放 学 生 ， 尊 重 学 生 ， 理 解 学 生 ， 信 任 学 生 ； 学 会 了 如 何 驾 驭 课 堂 教 学 ； 学 会 了 使 用 富 有 人 文 性 、 艺 术 性 、 鼓 励 性 的 语 学生主动、合作、探究学习气氛异常活跃，教师成为学生学习的组 织者、参与者和引导者，课堂教学过程是生成的、动态的过程，充 分体现出师生在课堂上教学相长和共同发展的生命活力。 2、学生的学习方式发生了根本性转变。在实验中，教师以学 生为主体， 努力为学生创设各种成功的机会，学生在老师的引导下 主 动、合作、探究学习，师生平等，在独立中合作，在合作中 独立，共同享受学习
9、的乐趣。学生在课堂上主动、积极、热情地参 与学习，乐于探究，勤于动手，积极交流和合作，敢于提问，善于 发现，老师似学生， 学生似老师； 学生学会了发现问题、探究问题、 合作解决问题；学习真正成为学生的乐趣。 3、学校教研氛围十分浓厚。在新课程改革面前教师充分认识 到大家都是站在同一起跑线上，课改是一种机遇，更是一种挑战， 课改势在必行， 是人人绕不过去的一道门槛。教师们自觉参与听课、 评课、教研活动；自发征订和学习有关课改的报刊杂志；积极撰写 教学反思、 教学随笔、 经验总结、 教学案例； 主动上网与校外专家、 教师交流与对话，共同寻找解决困惑的办法；许多教师主动向学校要求 明年秋季担任课改实
10、验教学工作；教师参加继续教育、学历提 高空前火 热；教师主动提供研究课例，养成了课前研讨和教后反思 的习惯； 一 批青年教师正在迅速成长随着新课程改革的深入发 展，教师的科研能力和科研水平也在逐步提高。 促进教师观念的转变和教学方式改变。促进学校教研工作和教师业 务 素质的提高，确保教学质量的稳步提高，但课改工作任重道远， 也存在着某些问题值得我们思考。比如：“在新课程理念下, 课程 教学 方式究竟应该是怎样的? ”、“各学科的发展存在不平衡 20XX年基础教育课程改革实验工作总结 现象， 如 思品与生活 综合实践活动和 体育 等学科。 ”、 “由于相关学习较少和各类理论书籍缺乏，致使课改实验
11、研究力度比较 不足。 ”“课堂组织形式和学生学习方式放开后，完成教学任务与课堂 教学时间之间的矛盾更加突出。”、“对弱势群体如何让他有效参与课 堂活动？”、“观念的转变与实际教学行为如何能结 合得更密切 ?”、“ 如何更合理的使用新教材，利用教材给予我们 的空间?”、“新课程环境下如何建立一套科学的师生评价体 系？”、 “个别实验教师对新课程理念的理解和把握不够准确，转 变观 念难度较大，致使他们有时在教学中存在“穿新鞋走老路”的 现 象 。 “等 问 题 。 问 题 的 出 现 是 必 然 的 , 说 明 我 们 的 教 师 在 思 考 了 。 正是在对教育教学的不断思考中， 教师课改与传统教师课改与传统 思想的碰撞中不断进步，不断提高。 总之，五年来，我校在推进课程改革的过程中，务实开拓，充 分体现课改精神，建立各级课改常态工作系统的基础上，一方面加 大师 资培训工作，另一方面抓实课改下的课堂教学；研训一体，实 成果， 并在全校得以推广。全校学校借课程春风，从校园文化建设、办 学理念特色上均形成了一派勃勃生机的景象。我们相信：在进一 步推进 课改深入开展的过程中，我们将进一步发现、探索、创新性 地克服各种困难，开创课改工作新的局
