1、20XX年 高 三 班 主 任 工 作 总 结 ： 成绩揭晓，还留下多少遗憾 20XX年高三班主任工作总结：成绩揭晓，还留下多少遗憾X X 年 高 考 成 绩 业 已 揭 晓 ， 在 面 对 着 出 人 意 料 的 高 分 数 线 让 我 心怀恐惧，几乎以颤抖的手为每一位考生查出他们的高考成绩时， 我 才 终 于 如 释 重 负 ， 长 吁 了 一 口 气 ， 心 里 暗 暗 告 诉 自 己 ： 一 年 的 努 力 总 算 没 有 白 费 ， 无 论 是 我 ， 还 是 我 的 学 生 。 今 年 ， 我 班 参 考 人 数 58 人（含艺术文科2 人），一本达线14 人（含艺术文科1 人），
2、 达线率为24.1%；二本以上达线38 人（含艺术文科2 人），达线 率为6 5.5%； 三本以上达线51 人（含艺术文科2 人），达线率高达 87.9%！ 这样高的达线率，是在我班去年招生仅有17 人达三本 线，有8 人总分不到400 分的生源质量情况下取得的，尤为不易。所以， 当高 考成绩一揭晓，文复班的出色表现立即赢得了全校教职 员工的一致好 评！ 成绩确实值得骄傲，结果确实值得我快慰。但，成功的满足只 有一下下，剩下的，就是我对这份成绩的再一次详审！因为，每一 次的考试，无论结果如何出色，总还是有或多或少、这里那里一些 问题，刺痛着我的眼，纠结着我的心。因为我，总是习惯于撇开那 亮丽、
3、 光鲜的成绩，而将我注意的焦点对准那即使被称作是芥藓之 疾的问题所在，而不断地敲打自己、质询自己，是否工作还有不够 完美之处。譬如，我班一本达线虽多达14 人，这个数字远超学期初学 校定给我的任务数，但还有两位同学以1 分之差与一本失之交臂，而这两 位同学一向都被我看好，是我甚为倚重的学生；还有4 位同学也以1 分、 2 分这样的微小差距，没有考取二本；有1 位同 学在 我原本三本的目标之内而这次却发挥不佳遗憾落榜；还有一些同学虽然 也达到了一本、二本或三本线，但与自己的期望值还是有 较大距离。等 等这些现象，总让我无法释怀，心怀惆怅！我会追问 自己， 这份成绩， 真的是我们的最佳状态吗？我们
4、的学生发挥出了 他们的最大潜力了吗？如若不是，那我， 又在哪些方面存在着进一 步 改进的空间呢？ 或许， 我在指导学生正确复习方法、合理安排复习进度方面还 存 在 不 够 细 致 之 处 。 开 学 伊 始 ， 我 就 明 确 提 出 ， 复 读 学 习 切 忌 好 高 骛 远 ， 不 要 一 味 做 题 、 盲 目 做 题 ， 要 回 归 书 本 ， 以 读 为 主 。 不 要 疏 离 老 师 的 复 习 规 划 ， 只 顾 单 打 独 斗 ， 一 味 蛮 干 ， 而 要 认 真 听 课 ， 以 课 堂 为 主 。 但 许 多 同 学 ， 长 期 以 来 形 成 的 学 习 惯 性 就 是
5、拼 命 做 题 ， 试 卷 买 了 无 数 套 ， 资 料 做 了 一 书 桌 ， 但 事 倍 功 半 ， 效 果 不 佳 。 我 虽 然也曾反复纠正一些同学这种学习上的无效惯习，但可能还做得不 够， 某些同学已是积重难返，已经无法做到静心读书、静心听课， 相反， 只能在低效的做题中还能找到一点“感觉”。这样的学习习 惯和状态， 注定着这些同学难以有真正的突破，学习达不到一定的 高 度，甚至功亏一篑最终失败也不无可能。 或许，我在对学生心理疏导上还很粗疏，未能做到明察秋毫。 虽然，每天我都在5.30准时起床，6 点左右就赶到学校，每天都 在晚10 点后才能离开，但细细寻思，每天我走进教室、寝室
6、，走 近学生的时间也许还不够，对学生中出现的一些细微问题往往不能 及 时明察， 而事情一旦不能在萌芽状态及时解决，发展下来就会让 我大 费周章，尤其已经对学生自身形成伤害。有时，一些学生因成 绩波动或同学矛盾而情绪不稳，若不能及时体察并加以解决，往往 酿成 祸端。 上学期， 曾有同学间的小小摩擦而导致某同学的情绪崩 溃，幸亏及时处理，细加疏导，才将矛盾化解，使学生情绪平复。 本学期， 也曾有多次针对学生学习情绪波动而进行的耐心心理疏导， 总算稳定了军心，控制住了局势。但也许仍有个别同学我被其表象 所 惑，未能审察其内心，结果高考中还是出了一点差错，真让我悔 之 莫及！ 或许， 我在教育教学管理
7、上尚存漏洞，未能真正做到对学生无 缝监管，未能让学生全身心投入到学习中，从而影响了成绩的突破 性进 步。虽然我自感尽职尽责，力求做到以身作则，甚至在开学初 就公开宣称：凡是我要求学生做到的事我自己先做到。譬如，为督 促学生起早读书，我不顾风霜雨雪，每天都在早晨6 点之前准时出 现在 教室门前。特别是寒冬腊月，天亮得迟，那时学生特别难以坚 持 ， 可 是 ， 当 学 生 看 到 老 师 每 天 不 避 风 雨 总 能 准 时 出 现 在 教 室 门 前 的时候，内心里总能受到一丝丝触动。正因为此，我班学生每天早 上总是很及时整齐的出现在教室里，很少有学生迟到或旷课。但是， 学生上课的精神状态如何
8、；学生中午时间虽按要求呆在教室里自习 或 休息，但实际效果怎样；晚上寝室里同学们是否按我的要求准时 就寝， 或者还能坚持读书学习，有无学生利用手机上网、游戏、聊 天、看 小说而影响休息和学习的。等等这些问题，或许都曾有过， 而我是 否都能及时准确察觉呢？我该采用什么办法改进这种教育 教学的管理呢？这是目前困扰我的问题，我个人虽想方设法解决这 些 问题，但只怕效果有限。12 下一页 20XX年高三班主任工作总结：成绩揭晓，还留下多少遗憾 或许，我在人格砥砺上过于严峻，与学生存在较大的疏离感， 不易让学生因亲近老师而激发出更强烈的学习热情。虽然长久以来， 我对 我自己这方面的不足有较为清醒的认识，
9、现在严词训斥学生的 时候少了， 和颜悦色地开导学生的时刻多了；当学生表现欠佳的时 候，指责、批 评之词少了，鼓励、激发学生学习热情的话语多了。 即使因种种原因，我班在多次月考中成绩与邻班相距甚大时，我都 能做到淡定从容，冷静地分析问题，帮助同学们改进学习方法，明 确学习方向，确定追赶目标，让学生从失败的沮丧和阴影中及时走 出来。 最终我班在高考的考场上赶了上来，做到与优秀的邻班齐头 并 进， 我觉得我的努力收到了成效。虽然我自觉在个性上做了这些改进， 但和二班余老师与同学们打成一片、称兄道弟的效果来看， 我还做得远远不够！不过，以我的个性来看，我自感无法做到与学 生亲密无间的地步，只能以适度的距离感所产生的“美”来弥补这 一不足吧。 总之， 这一年经过全体教师和同学们的齐心协力艰苦打拼，总 算取 得了较为圆满的结果。但总结经验和教训，不断改进教育教学方法，提高 工作效率，这远比畅饮庆功酒更为重要。正因为如此， 我这里撇开所谓的经验不谈，专门谈一谈自己工作中存在的不足， 也许更有意义。正如哲人所言：认识不足，才是进步的开始。
