1、20XX年高二语文教师教学工 作计划 20XX年高二语文教师教学工作计划 20XX高二语文教师教学计划 20XX高二语文教师教学计划1 一、指导思想 以新课程标准为指导，以学校教学工作计划，语文教研组工作 计划 为参考，整体把握课程内容，从语文课程作为基础学科的特征出发，紧 紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养，通过 必修5 及选修模块( 中国文化经典研读) 的学习进一步提升学生的 语 文 素 养 ， 扎 实 、 稳 步 地 推 进 高 中 语 文 新 课 程 的 实 施 。 为 高 三 学 习 打下扎实的基础。 二、教学内容 本学期完成人教版普通高中课程标准实验教科书必修5 和选 修
2、 ( 中国文化经典研读) 的全部内容。 小说单元的教学主要注意把握小说的主题和情节; 散文教学重 点是 品味散文优美的语言和感人至深的表现技巧; 文言传记阅读在于强化字 词句的积累，提高文言文的阅读能力; 诗词鉴赏重点在于掌握初步的文 学鉴赏能力; 科普文章教学重点是理清作者思路，归纳概括科普文章 的论点，体会语言风格： 准确、 严密而又不乏情趣。 而文言教学之积累是重点难点 三、情况分析 1、教材分析：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材 上来看，既有必修教材的基础知识的掌握和基本技能的提升，也有 选修 教材的迁移、扩展与探究; 写作上则要求学生努力写出有思想、有内容、 有情感、有见地的
3、文章，在四个方面上下功夫：缘事析理 要深刻，讴歌亲情要充实，锻炼思想有文采，注重创新写新颖。写 作要求更高，既解决写什么，又指导怎么写，利于学生写作能力的 提高。 2、学生分析 学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文 的学 习兴趣欠佳。语文基础知识掌握较好，但课外迁移不够，进入 高二阶段，阅读和写作能力还有待加强。 高二 (398k 、 399k) 都是新组建的文科班，男女基本平衡。虽说 是文科班， 但学生的语文学习还比较被动，对语文的学习兴趣欠佳， 语文基础知识参差不齐，整体阅读能力差，学习习惯差，上进心不 强，任务比较艰巨。 四、具体措施 1、提高备课质量，学习新大纲，钻研
4、新教材，探索新教法， 体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语 文素 养。 2、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学 生语文学习空间。 3、充分利用好教学时间：利用好早读课的语文朗读，提出朗 读要求 ; 课前开设三分钟候课或小演讲等活动。 4、强化语文知识的积累，为下阶段学习打下坚实基础。 大量阅读报纸、杂志、名 著、网络上各类有益内容，每周阅读五千字量以上的课外书， 摘记佳作精彩片断内容不少于五百字，坚持写周记随笔，坚持美文 鉴赏 ( 旁批、尾批，组员跟帖) ，最大限度地拓宽学生视野。 除此还包括：初、高中课文背诵篇目识记，课外诗词名句的积 累 ; 文学常识、
5、文化、文史常识的积累; 语音、成语的积累与运用。 班 级、小组经常进行古诗文背默、精美文章、练字书法比赛。 5、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养， 积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行 学科， 创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力 的可持续发展，实现终身受用，为高考打下坚实的基础。6 、写作 教学 作文训练以随笔和大作文两种形式为主，写作内容有任务性和 随 意发挥相结合，主要训练记叙文，散文，倡导抒写真情实感。大 作文一月一次统一命题，统一批改，以期提高效率。 以学生的写作实践为主，适当加以必要的写作指导。 结合湖南高考实际，顺应写作变化，
6、适当借鉴和吸收新的技 巧 和做法，让学生尽情写作，充分发挥学生积极性和创造性。 每月进行四次作文训练，两次为学生自己练笔，两次为正式 限时作文，老师认真批阅，或师生共同批阅。 五、教学进度 第 1-2周小说单元 林教头风雪山神庙 装在套子里的人1 边城2 名著导读三国演义2 作文辅导2 第 3-6周古代抒情散文 归去来兮辞 滕王阁序4 逍遥游 陈情表 梳理探究古代文化常识1 梳理探究文言词语和句式1 作文辅导2 第 7-8周文艺评论、随笔 咬文嚼字2 说木叶2 谈中国诗2 梳理探究有趣的文言翻译1 作文辅导2 第 9-10周自然科学 12 下一页 20XX年高二语文教师教学工作计划 20XX高
7、二语文教师教学计划 中国建筑的特征1 作为生物的社会1 宇宙的未来1 作文辅导2 名著导读堂吉诃德 1。 20XX高二语文教师教学计划 一、教学任务和目标 2 本学期要完成高中语文必修 (4)(5 ) 的教学任务， 从学生的全面 发展和终身发展的角度，以立人为本来提高学生的语文素养，发展 学生 独立阅读的能力，指导学生拓展课外阅读，重视写作中的多向思维与真 情表达。 二、学情分析 高二年级，是学生经过高一一年的学习，适应了初中向高中的 过 渡后 , 巩固、发展、提高的关键时期，本学期的教学至关重要。 教学中应该始终贯彻因材施教的方针，帮扶落后，表彰优秀，对落 后学生，侧重于对基础知识的补缺，补
8、漏; 对优秀学生，除了巩固其基 础知识之外，还可以通过课外阅读的指导，解题技巧的点拨等 方式，拓 宽他们的思路，提高他们学习语文的能力，培养学科尖子 生。教学除了抓文本研习阅读教学外，还要结合活动体验，问题探 讨， 综合性学习，写作训练等几方面落实培养学生各项语文基本能 力。 如何利用好每周7 课时的有限时间，更有效安排好学生的学习 任务， 是备课组首先要解决的问题。 三、教学策略和具体措施重基础 高考题全部考课内，也可以说全部考课外。知识点全部是课内， 考 题、语言材料全部在课外。任何一道高考题，不可能在高中的几 册书中找到一模一样的题目。以文言文为例w wwcom， 绝对考课 外文言文。但
9、实词、虚词、通假字、古今异义词等都有在课内的课 文中找到，迁移到课外而已。所以重基础，重课本最为关键。 定时：早读规定语文基础内容及背诵的复习时间。 定项：每天、每周坚持字音、成语积累、古诗文背诵积累、文 言阅读。 定量：规定好每天、每周做题的数量、阅读的数量、积累的数 量。 定向：以课本为依据，制订每天每周的语文复习目标方向。 2. 重系统 语文知识不是孤立的，而是系统的。教学也必须重视知识的系 统性。我们的做法是注意知识点的全面性与重要知识点间的对接勾 连，构建知识系统树。在专项训练的同时，注重试卷的系统性。课 前尽可能安排小测，两周一测试，一月一小考，这些测试和小考的 题目都是经过老师们
10、精选的与备考相符的综合性强的题目。 整个高中语文的教学是大系统，本学期或者某个单元的教学是 小 系统，系统构建从小处做起，坚持落实，实现大小系统的统一。 系统性也体现在思维训练和表达能力训练上，达到考试能力要 求。 3. 三线推进 第一线索：语音、文字、名言名篇、作文素材等由学生自主学 习，通过早读晚练的形式，督查夯实，检测过关。 第二线索：课内的课文讲授，抓好阅读，夯实基础，提高阅读 能力。 文言文阅读既是重点也是难点，下阶段的学习仍要抓好基础， 加强积累，加强诵读，同时多进行课外文言文的训练。诗词鉴赏要 教给学生诗歌鉴赏的系统知识，进一步加强鉴赏训练，提高诗词文 化素养。 第三线索：作文训
11、练时评写作和课堂议论文写作相结合。每周 完成 以上的练笔，练笔的时间、内容自定; 老师每周抽改一组。每两周写一 次作文。力争在堂内教会学生自改作文。 4. 多读多练，开阔眼界，陶冶情操。 除教学上安排的阅读内容外，我们将充分利用图书馆和班上的 图 书角资源，让学生阅读的课外知识，同时要求做好摘记，写读后 感、 随笔等，这样，提高学生阅读的速度、理解文章内容的水平， 训练学生学会自己找资料，既达到开阔学生的视野又积累资料的目 的。 课前语文活动突出成语、古诗词、好书介绍、美文选读等。 四、备课组工作重点 继续加强集体备课的力度, 让集体备课落得更实。重视课程资源 的开发利用, 有效整合课程资源和教学资源。备课。每个知识点各 有分工， 全备组老师分为四小组，由小组主备， 主备人提供教案， 课件及相关资料( 或资源 ) ，再由备课组集体讨论。在共性化备课的 基础上，每位教师再根据各自班级情况进行二次备课，努力发挥个 性化 的教学特长。 2. 听评课。在备课组内进行听课，通过相互听课，评课，相互 促进，提高自己的教学能力，更好地实现教学目标。 3. 组题。 教师下海， 学生上岸。 对每个学案、测试题、 月考题， 备课组老师力求精选试题，抓住重点，把精髓传授给学生，将学生 从繁重而盲目的课业负担中解放出来，实现有效突破。
