1、20XX新教师转正个人总结 20XX新教师转正个人总结 20XX新教师转正个人总结时间过得很快，转眼间，一个学年 见习 期的教育教学工作已经即将结束了，本学期我担任xxxx两班 语文教学。 由于是刚毕业，教学经验尚浅，因此，我对教学工作不 敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学 年的努力，获取了很多宝贵的教学经验，也取得了较好的成绩。现 将具体工作总结一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学 从参加新教师培训到具体的教学实践以来，我反复学习有关的教育 教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学 生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想， 树立起
2、以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积 极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教 学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方 法、 以感知探究反思延伸为主线的重点篇目学习法、 以合作探究创造创新为核心的语文活动课等，激发了 学生 学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。 二、细研教材、潜心备课教学中，备课是一个必不可少， 十分重 要的环节， 备课不充分或者备得不好， 会严重影响课堂气氛 和积 极性。 曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课， 种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。在制定教学目的时， 非常注意学生的实际情况。教案编写认真
3、，坚持课后写教学反思， 并不断归纳总结经验教训。同时注重课堂教学效果，针对学生特点， 以 愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、 教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。 由于准备充分，教学效果明显，学生易于接受。三、用生动灵 活的教学 方式，焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展 开， 储存继承前 人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意 志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望 呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激 活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于 捕捉新信息的能力，并把这种能力的培
4、养定为课堂教学的终极目的。 为此， 我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维 特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教 学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采用整体感 知合作探究反思质疑拓展延伸的教学模式，根据不同 内容 精心设计问题，组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、 和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友， 教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的 模范 听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮 锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上 充满 着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、
5、挑战与沉思同 在。 活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。 教师的授课既源于教材，又不唯教材。 师生的情感与个性融在其中， 现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松 地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质 的提 高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 四、 用先进的教学手段，提高学习效率现代科学技术日新 月异的 飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式 的转变， 学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的 语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标 对语 文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中 体现。 应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心 思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程 与乐趣，其接受 知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新 教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受， 使 得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网 络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现 提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、 创造能力提供了一个的可操作的平台。五、用扎实多样的训 由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习
