1、20XX年小学语文二年级上册 教学工作计划 20XX年小学语文二年级上册教学工作计划 一、基本情况：学生构成： 班级 人数 男 女 转入 二（ 1）班72人 42 人30人2人 2、学生综合素质分析： 经过一年的学习，本班学生已经熟悉了学校生活，适应了学 校的学习环境，形成了一定的学习能力，养成了一定的学习、行 为习惯。但有一部分学生由于家庭、社会环境的影响，行为习惯 差，学习吃力，对学习缺乏主动性和积极性，有待于今后与家长 联系，建立帮教对象，提高学生的综合素质与学习能力，使学生 的语文素养逐步形成与提高。在教学的同时注意加大阅读量，引 导学生在生活中自主识字，培养学生自觉读书的习惯，开阔学
2、生 的视野。 二、教材简析。 指导思想： 深化教育改革，全面推进素质教育，构建开放的、富有活力 的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提 高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进全面发展。 2、教材内容简析： 3、教材地位及联系： 本册教材是低年级段的拼音与识字的继续、提高，同时又是 中年级段阅读教学的基础。这一册教材主要是引导学生运用所学 的识字方法、规律在生活中自主识字、积累语言、运用语言，从 而为中年级的篇段训练打下坚实的基础。 4、教学重点： （ 1）识 字 、 写 字 。 引 导 学 生 利 用 已 有 的 知 识 与 识 字 规 律 在 生 活中自主识字，积累
3、语言。 （ 2）重视朗读的指导与训练，注重学生的阅读感受。 5、教学难点： （ 1）巩固识字，积累词语，正确运用词语。 （ 2）正确流利地朗读课文。 三、教学目标。复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字正 音。 2、认识450 个字，会写350 个字。要求会写的字能读准字音， 认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。 有主动识字的愿望，在生活中识字。养成学生良好的写字习惯， 书写规范、端正、整洁。 3、会用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识 字的能力。 4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有 感情地朗读课文。能背诵指定的课文和喜欢的课文片段。 5、能
4、联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅 读中主动积累词语。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法， 养成爱护图书的习惯。 7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号、 叹号。 8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与他人交流的意识，能认 真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的 故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 9、 对 写 话 有 兴 趣 ， 能 把 看 到 的 、 想 到 的 写 下 来 。 在 生 活 中 乐 于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日 记。 四、教学措施。要注意把握同组各部分内容的内在联系。本 册教材以
5、专题整合内容，要注意每组教材在内容上的联系，从整 体上把握内容，设计教学方案。教学中创造性地使用教材，根据 当时、当地和本班学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文 教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。 2、识字和写字。 教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟 字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。 3、阅读教学。 首先重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导 学生读出感情。鼓励学生独立思考、质疑部难，鼓励学生说出自 己的阅读感受。在课堂教学中，对提问要精心设计，问题既要有 思 考 价 值 ， 又 要 能 引 起 学 生 兴 趣 。 鼓 励 学
6、 生 互 相 释 疑 ， 合 作 释 疑 ， 培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。 4、口语交际。 教学时要注意创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生 交流，以适当的方式予以纠正，及时给予肯定，使学生思维更加 活跃，自由、愉快地参与口语交际。 5、开展丰富多彩的语文实践活动。 充分利用语文课程资源和远程教育网络资源，开展丰富多彩 的实践活动，使学生在生活中学语文、用语文。12 下一页 20XX年小学语文二年级上册教学工作计划 五、教改设想。倡导“自主、合作、探究”的学习方式，构 建 交流平台，变“让我学”为“我要学”。 2、以“识字”教学为重点，以“巩固识字”为难点，构建大 语
7、文教学观，在生活中学语文、用语文。教学中应加强开放性， 向学校生活开放拓展、向家庭生活开放拓展、向社会生活开放拓 展，使学生从小了解社会、参与社会，培养适应社会的能力。 3、立足全面发展，体现三个维度。 凸现“情感、态度、价值观”，关注“过程与方法”，落实 “知识与能力”。既以学生的发展为本，激发学生积极的学习热 情和正确的学习态度，培养学生高尚的道德、情操和健康的审美 情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。加强基础知识的学 习 和 基 本 技 能 的 训 练 ， 重 视 学 生 经 历 学 习 的 过 程 ， 在 自 主 、 合 作 、 探究性的学习中发现、总结和掌握知识的规律与学习方法。 六、学科评价方案。以课程标准为基本依据，明确评价目的， 采 用开放、多元、多样的评价方式，对学生的学习态度、兴趣、 习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题的能 力发展状况等方面进行检测和评价。 2、评价注重过程性评价，可通过观察、访谈、问卷、课堂即 时评价、特长展示、作业批阅、实践操作、社会调查、成长记录 等形式考察和评价学生，使评价成为促进学生发展的过程。 七、综合实践活动。 结合本册教材中的口语交际与展示，本学期安排两次实践活 动：我是小导游。请学生介绍自己去过的风景名胜， 2、有趣的动物、植物。 八、教学进度。 见前面进度表。
