1、20XX年小学教育科研工作总 结汇报 20XX年小学教育科研工作总结汇报 小学教育科研工作总结汇报 科研兴校科研兴教科研强师 近年来，xx 小学坚守“科研兴校，科研兴教，科研强师”的 信念。 在“ xx”、 “xx”期间先后开展了多项教育改革与教育创 新 活动。学校现有近10 位骨干教师共承担参与了2 项省级、2 项市 级重点科研课题的研究。课题研究取得了省市级科研成果奖10 余 项，省市级以上论文奖及发表20 多篇。这些成绩的取得，仅仅只是个 开始，它离不开各级领导的关心与指导，离不开xx 小学教师 的实践与 钻研。现就我校教育科研工作总结汇报 一、 推进学校教育科研制度改革，让科研与教研循
2、序渐进地稳 步 推进。 学校教育科研制度的建设最终是为了提升教师的素质，是为了 最终达到无意识境界而采取的一种有意识手段。俗话说：“不依规矩， 无以成方圆”。X X年， 我校全面推进教育科研工作制度改革， 充分利 用制度的规范性和指令性优势，确保学校教育科研工作有章、 有序的开 展。具体举措有 管理结构。 学校成立了教育科研领导小组，明确学校教育科研领导 小 组职责。科研领导小组始终做到教育以人为本、教师以生为本、 校长以师为本，在校内充分营造民主和谐、人和政通的管理氛围， 逐步形成具有亲和力、凝聚力的学校学术环境和教研环境，使师生 都能 感受到民主、平等、友善、亲情、激励和鼓舞，使学校成为师
3、 生兴奋和留念的地方，使教师能真正地感受到为师的尊严和从教的 价值。学校积极网络人才，有计划、有针对性地培养人才，努力为 教师搭建发展的平台，使有志教师能在泽小实现自己远大的抱负。 2、完善学校教研组和课题组工作制度。学校教研组由语文教 研 组 、 数 学 教 研 组 、 英 语 教 研 组 、 综 合 科 教 研 组 组 成 。 各 教 研 组 工 作由学校落科行政统一管理。教研组活动由科组长统一安排，各教 研组 工作必须按学校教学目标制定出本学科教学改革目标、措施、 方法及实施方案，做到两年一规划，逐年出成效。教研组每开学初 要根据上级部门指示及学校工作部署，制定切实可行的校本教研教 改
4、活动计划，并严格按计划开展科组教研教改活动。学校课题组是由市教科 所审批立项的科研课题为中心的教研群体（即教师） 组成。 各课题组由学 校教育科研领导小组统一领导和管理。课题组研究活动由课题主持人负责， 各课题组必须科学细致地制定出本课题的开 题报告、研究内容、实施方案、达成目标等。 通过教育科研工作制度的管理完善，引领教师掌握科学的教育 管 理方法，逐步让教师成长为科研型、专家型教师。建立和完善学 是学校文化内涵再现的窗口。我校通过启动学校教育科研工作制度， 奖励发放教育科研经费，促进我校教育科研工作逐步走向合理化、 系统化、科学化。 二、 推进学校教育科研校本发展，让科研与教学求实求效地健
5、 康 发展。 校本教研工作是学校当前更新教学理念、改进教学教研方法， 提 升 教 师 教 学 水 平 ， 全 面 提 高 教 育 教 学 质 量 的 重 要 工 作 。 在 新 课 程 改革与实验过程中， 做好校本科研工作尤为显的重要。 我们充 分认识到校本教研在学校发展的重要性，虽然处处提，校校搞，但这不 足以影响我们的工作开展，只要是正确的、可行的，我们就要坚持 下去。 1、紧扣学校课题开展各项教学研究。学校“x x”期间，在王校长 和张校长的主持下，重点开展了农村小学生生存教育课题 研 究。 这个课题全校大部分老师都参与。我们清醒地认识到开展校 本教 研的目的是促进教师的专业发展，教学研
6、究的组织设置以及组 织所担负的主要职能要以有效推动校本教研为原则，使教研组织真 正成 为教师专业发展的平台。基于这一点， 课题立足于学科教研组， 以学 科教研组织的实践为依据，以“问题引领式”学科教研方式开 展探讨， 这对改变中小学教科研的现状具有针对性，符合教师教学 研讨与业务水 平的提高，体现了研究回归实践，回归学校，回归教 实践意义。 我们注重过程，讲究实效，在学校科组教研中，坚持以“问题 引领式”学科校本教研展开，并沿用“三位一体”的教研结构：即 自我反 思、同伴互助、专业引领。科组教研中坚持有效开展专题性 教学反思活动，通过由各科教师上研讨课或探索课，科组教师作内 部性的协作研讨，融
7、课题研究于课前设计、课堂实践、课后反思之 中，深入地总结经验，交流信息，探讨问题。教师在教学中研究， 在研究中提高，课堂愈发焕发出生命的活力，教育教学不断取得成 效。 2、让教育科研走上校本研究。要作好教科研工作，首先要转 变思想，更新观念，要转变以学科教学为中心的教育思想，树立整 体化知识的教育观念；要转变只关注硬件设施的教育思想，树立重 视营 造良好学术环境的教育观念。学校教科研工作要以教育改革和 发展中 的主要问题为主攻方向，积极探索教育发展的规律，发挥教 科研的理论 指导作用。其次，以课题为龙头，形成多渠道， 多层面， 多梯度的课 题网络。我校语文、数学、综合学科均有自己的学科市 级立
8、项课题，他们以课题研究为牵引，抢占基础教育教学制高点， 全面优化教育教学过程，全面提高研究成果水平和应用水平，成果 显著。 近年来，学校各科论文履见在市级以上获奖及发表。 3、让教师校本研训绽放光彩。在开展校本教研的过程中，学 校狠抓校本培训，我们凭借教师校本培训平台，开展教师讲坛，教 组织优秀教师讲座10 多场，并适时组织与专家互动，努力促进教 师 专业化发展，不断引领教师向科研型、专家型教师角色转变。 三、 推进学校教育科研管理创新，让科研与教师循序渐进地共 同 成长。 为提高学校教育科研整体水平，学校经常组织教师外出学习考 察，参加各种学术研讨会，及时了解科研动态。在实施“走出去， 请进
9、来”并举的策略同时，进一步加强了教师业务培训。一是邀请 有关 教育科研专家来校作专题讲座；二是组织教育科研骨干到兄弟 学校参观 学习或参加相关学术报告会；三是邀请或参观一些教学能手上示范课； 四是努力建构学习型组织，组织教师开展读好书、观 好课、 作报告等研讨活动。通过学习， 教师进一步更新了教育观念， 调整了知识结构，提高了教师科研的能力及水平，许多教师在科研中不 断成长起来。为了推进学校教育科研管理的有效性，我们形成 以下创新 举措。page 1、开展学校优秀科组评选。学科组是学校从事教育科学研究 工作的基层组织，是提高教师的思想、业务水平的教学研究组织， 是学校管理系统中的基础业务组织。
10、科组在贯彻学校“文化立校、 科研兴校、 质量强校、 特色亮校”的办学思路 , 提高学科教学质量， 促 进 教 师 专 业 发 展 等 方 面 起 着 重 要 的 作 用 。 为 了 加 强 我 校 学 科 组 的 建 设 ， 不 断 提 高 课 程 改 革 研 究 与 实 验 水 平 ， 学 校 决 定 每 学 期 组 织 评 选优秀科组，要求各科组学期末严格按照方案细则进行总结自评， 最后由学校评审小组验收总评。 通过优秀科组评选， 促进我校科组 的建设和完善，促进各科组校本教研的科学有序开展， 营造了教 师专业发展的量化机制，有效提高了学校教育科研管理的实效性。 2、开展学校探索课观摩研讨
11、。学校教师每学期要开展一节校 内探索课，过去，我们的针对性不强，自从开展各科科研课题立项 研 究 以 来 ， 许 多 教 师 均 能 结 合 本 学 科 课 题 研 究 来 开 展 课 堂 教 学 改 革 ， 探索有效的教育教学方法。彭振松主任、邹红艳老师、陈彩菊老师 的“语文个性化小练笔”、xx 老师、 刘艳松老师的“数学主题图”、 文艳芳老师、 刘华平老师的“心理诚信教育”等课题研究成果在课 题教学中不断凸显出来。近年来，我校开展了片级公开研讨活动近十场， 各学科教学新秀不断涌现出来。 3、教师教育科研课题（问题）研究备案。为了寻找教育科研 的有效性开展，根据学校实际，我们依托学科校本教研
12、，以小学 “问题引领式”学科校本教研的实践研究课题为龙头，充分发挥教师 主动性。从“发现问题”到“提炼问题”，从“提出问题”到“研究问 题”， 从“解决问题”到“产生新问题”。教师的课程观、 学科观、 教学观等诸多思想观念都会在对学科教学的某个具体问题 的研讨中碰撞、 交流。因此，“研究问题”便成为一个个课题研究， 从而全面带动各学科教师的学习和专业化发展。小学科研的本质是研究 教育教学的问题。问题是教师积极思考的牵引力量。如果没有 问题， 教 师便无需探索研究；如果问题不当， 教师又无从探索研究。 有价值的问题至关重要。这就需要教师敏锐的洞察力和对当今教育 的 理解。不重学习和修养的教师难以
13、具备这种能力，因此，课题研 究就是要让广大教师走上研究之路，以“问题引领式”为研究途径， 抓 以课题为主线的“理论学习实践反思行为跟进”，促进 教师的 研究活动不断走向深入。“问题引领式”的学科校本教研让 教师主体 性的彰显有了空间，教师在教研活动中表达自己的主张， 提出自己的问题，交流解决问题的方法，分享问题研究的成果。学 校 每 周 一 次 的 教 研 都 是 一 个 契 机 ， 或 交 流 思 想 ， 或 传 递 情 感 ， 或 借 鉴 方 法 ， 长 期 的 相 互 影 响 便 使 教 师 群 体 在 思 想 认 识 、 思 维 方 式 、 习 惯作风等多方面呈现共性的特点，即学校特色
14、的产生。新的问题不 断解决，新的问题又同时在不断的产生，我们的思想、机制、路径 通了，学校文化、品牌、效益就有了。 4、统筹规划科研课题立项及成果申报。科研课题的合理规划 是校本科研管理的必要手段。学校要求语、数、英、综合四个科组 合理规划学科课题，通过课题立项研究来带动学科教研及教学。各 课题研 究均由相关学校行政管理跟踪，做好阶段规划，逐步出阶段成果和相关科 研成果申报。 科研为学校发展带来生机，许多教师在教育教学上潜心钻研， 学校教师逐步成长起来。目前学校已有10 名教师市骨干教师，3 名市级优秀班主任。本学年教师在教学上共承担片区公开课11 余 项，指导学生在科技等各类竞赛中获省市级奖 12 人次。 今后，在教育改革的浪潮中，我们的脚步不会停留，只会走得 更加坚定， 我们将继续以勤奋和智慧谱写我校教育科研工作的新 篇章。
