1、20XX年小学集体备课工作总 结 20XX年小学集体备课工作总结 集体备课是大面积提高课堂教学效益的必要前提和保证，它 可以充分发挥教师的群体智慧，使教师个体在研究交流、互的思 想碰撞中，博采众长，择善而从。10 月 14 日，我校在教导处、语、 数教研组的具体筹划下，开展了本期第二次集体备课研讨活动。 现将我校的一些做法总结 一、总体情况 教师参与活动积极性高。本次集体备课，教师积极参加，参 加活动的教师确实是带着问题，做了充分的准备，讨论热烈，效 果较好。集体备课程序安排紧凑。一三年级备教案，四六年 级备导学案。我们的活动程序是，首先主讲人备单元教学计划的 制定和课时精案的设计思想。第二步
2、让参与教师逐一评价，并提 出自己的修改建议和抛出自己困惑的问题，全体教师共同参与讨 论解决，不能解决的将进一步研究。最后，胡书记进行总结，提 出下一次集体备课的活动建议。集体备课研讨朴实有效。由于准 备 工 作 充 分 ， 主 讲 人 备 课 时 研 究 教 材 、 教 参 、 查 阅 了 大 量 的 资 料 、 研究了新课程标准和教学策略，因此，主讲的效果较好。 二、语文集体备课情况概述 1、活动前的准备。 （ 1）制订了切实可行的集体备课计划。 （ 2）组 织 全 体 主 讲 教 师 认 真 学 习 计 划 。 2、活动过程设计 （ 1）主备人阐述自己的精案设计。 （ 2）参与人发表自己的
3、见解。 （ 3）找教学点（具体某一块教材内容）让教师发表见解。 （ 4）对 一 些 板 块 的 教 材 内 容 进 行 系 统 挖 掘 ， 让 参 与 教 师 对 本 块内容有全面的、系统的、准确的了解和掌握，为搞好教学提 供帮助。 （ 5）针对不同学段提出一些教学建议。 （ 6）对下次自 集体备课提出要求。 3、活动中的亮点事例举例。 （ 1）训练教师设计问题的能力。 在研讨四年级课文失去的一天时，教师们从多角度进行问 题 设计，教师们提出了如下问题 佩佳是怎么失去这一天的？ 妈妈是怎么帮助佩佳明白什么叫做“失去的一天”的？ 假如时间倒流，你认为佩佳应该怎么度过这一天？ 你是怎么利用时间的？
4、 问题设计全面而精巧，老师们也在具体的问题设计中受到了 启发，从而锻炼了教师在备课中设计问题的能力。问题的设计完 成后，我们又把设计恰当问题在教学实施中的作用，如何提出有 价 值 、 有 意 义 的 问 题 ， 如 何 对 提 出 的 问 题 进 行 选 择 等 进 行 了 研 讨 ， 效果是颇佳的。 （ 2）在 举 行 三 年 级 集 体 备 课 时 ， 有 的 教 师 提 出 了 这 样 一 个 问 题：三年级的学生在习作时，三言两语就没的写了，一次作文 也就写三、四行字，怎么办？我们把这样一个问题引导大家反复 进行思考，发表自己的高招，达到集集体的智慧于一身的效果， 下面是教师们支的招
5、a 有 的 教 师 说 ： “可 就 对 要 写 的 人 、 事 、 景 等 有 教 师 提 前 出 一 些相关词语，引导学生说说话，造造句，锻炼学生用词写话的能 力，让学生能够在写某一人、事、景时知道要用到哪些词语，这 样学生的写作思路就会打开。 b 有的教师说：教师可在之前写一篇下水文，启发学生对下水 文进行分析，看教师是怎样写的？分哪个方面去写？每个方面具 体写了什么？是按怎样的顺序写的？用了哪些好词？ 等到学生把这些问题对照下水文都基本懂了以后，也就知道 怎样写了。 c 有 的 教 师 说 ： 在 写 之 前 ， 应 让 学 生 去 亲 自 观 察 或 参 加 相 关 活 动或对某事进
6、行了解、询问，然后再引导学生在课堂上说说，与 大家交流，之后，再让学生去写，学生就会觉得有的写了。 这些方法都具有实战技能，对教师有很大帮助。 （ 3）在 研 讨 一 年 级 教 材 内 容 时 ， 我 们 抓 住 语 文 园 地 中 的 一 个 教学点：我会认，把认识的姓涂上颜色，引发教师广开言路， 逐一说说你对本种类型题怎样进行教学？ 看教师们的方法 a、我会先让学生在其中找自己的姓，如果没有，就让学生在 适当的地方添上，然后再引导学生找同桌、班内学生的姓，认识 的、对上的就涂上颜色。 此法很好，能引起学生的识字兴趣，且又联系了学习实际。 b、我会先让学生试读，看看自己认识几种姓，然后从中
7、找出 教师的姓、爸妈的姓、同桌的姓，涂上颜色，并把不认识的姓问 同桌、问小组的同学，如果认识了，第二次再涂色；还有不认识 的姓，不用急，还可以在今后的学习中认识，等再认识了，最后 再涂上颜色，看谁在最短的时间内能够这些姓都认识。记住了， 如果你都涂上了颜色，可要读给教师听哟！ 此法也很好，一方面能引起学生识字兴趣，另一能减轻学生 负担，让学生既轻松识字，又能拓宽认识渠道，可谓一举三得。 4、集体备课研讨中的不足之处 （ 1）有 些 教 师 在 集 体 备 课 前 没 有 对 单 元 教 材 内 容 进 行 全 面 的 研究、理解和反思，活动时，不能主动发言，只能被动听述。 （ 2）对教材的重点
8、、难点和教法点还没有真正把握好，还 是 比较零散的，抓的对教学有指导性的点不太多。page （ 3） 在研讨中提出的疑难问题偏少，也降低了研讨的针对性。 5、下次集体备课的努力方向 （ 1）对准一篇课文，研讨具体的、实用的教学方法。 （ 2） 对本课的作业进行集体设计（基础的、拓展的、开放的）。 （ 3）对 课 改 中 发 现 的 问 题 记 录 下 来 ， 大 家 一 起 讨 论 解 决 。 三、数学集体备课情况 （一）典型问题讨论列举 数学一年级组重点研讨的几个数学问题 1、一年级是否适合小组合作操作？ 2、关于刚入一年级的小学升注意力不集中，如何有效组织教 学的问题？ 数学二年级组重点研
9、讨的几个数学问题 1、关于独立思考去发现后，是否能与他人合作交流的问题 2、关于回顾整理，反思提升中，如何引导学生进行谈收获的 问题？ 数学三 -六年级组重点研讨的几个数学问题 1、学校教具、学具不能满足需要的问题？ 2、质数与合数的教学问题？ 3、算法多样化与最优化在课堂上如何处理问题？ 对于这些问题，参与教师都能积极参与讨论，献计献策，使 有疑者豁然开朗，确实学到了新的教法，领悟了新的教学思想， 感到这两个小时的时间很充实。 （二）当前的集体备课还存在的一些问题 任何一项活动，都是要耗费时间和精力的，有些教师由于认 识还是不到位，有一些消极，不按集体备课的要求去备课，甚至 对教研活动的频繁颇有异议。认为过多的教研活动影响了教学， 打乱了正常的教学秩序，出现消极应付现象。具体表现是，备课 中自己思考的太少，借鉴的太多，至于是否适用不去关心。研讨 时无教学建议和教学疑问，相关的材料不能及时学习阅读。 （三）今后集体备课应该注意的问题 希望广大教师能按要求进行集体备课，带着研究的心态备好 每一个环节的内容。主讲时主要谈单元教学计划和课时精案的设 计指导思想，为什么这样设计。参与研讨的教师要反复琢磨，确 立自己的教学设计，对主讲人的设计，提出修改的建议，对自己 困惑的问题要抛出来进行求助，确实提高自己的教学，进而提高 自己的专业素质。
