1、20XX年少体校师德培训工作 总结 20XX年少体校师德培训工作总结 8 月 31 日我校组织全体教师开展了暑期师德专题培训活动。 这次培训的主题是追寻教师的职业幸福，通过这次培训，使我 对师 德有了更深刻的认识 （一） 首 先 ， 我 们 先 说 说 “幸 福 感 ”吧 。 到 底 什 么 是 幸 福 呢 ？ 怎样才算是拥有幸福感呢？幸福就是又买了一季流行的衣服；或 是碰到药妆店打折？或是去吃自助餐，“横扫千军”般地把美食 尽收肚里？ 同学们回答的似乎都是那些令他（她） 们满足一己私欲的事情， 让他 （她） 们激动一时的事情，而这些事物带来的美好感觉转瞬 即 逝.也许，同学们没有仔细想过，幸
2、福的感觉不应该是转瞬即 逝的，它和开心有着本质的不同。开心总是短暂的，幸福却应该 是绵长的，细碎的，淡淡的而持久的感觉；想潺潺清流，慢慢地， 缓缓地，丝丝缕缕地流过心田。在我看来，幸福是一种整个过程 都伴有的微微淡淡的开心！那么，许多人都想错了。他（她） 们所 认为 的幸福，从来就不对。他（她） 们幸福过吗？也许有，只是他 （她） 们从来没意识到幸福的存在。可见，没意识到幸福存在的人， 占大多数。 （二）然后，我们再说说职业幸福感。 根据英国 太阳报关于“谁是最幸福的人”的征稿，答案是： 1. 完成满意作品，吹着口哨的艺术家；2. 沙滩上完成沙雕城堡的 小 孩； 3. 给婴儿洗澡的妈妈； 4.
3、 完成成功手术的医生。从中我们可 以总结出幸福的关键词，那就是奉献，劳动，爱心和成功。那 么，能够提供这几样东西的职业有哪些呢？换言之，从事什么工 作将带给我们职业幸福感呢？ 先看看劳动和成功吧。哪份工作，哪种职业不需要付出劳动 呢？又有谁在工作中不追求获得成功，取得成就。可以说，几乎 所有职业都能提供劳动和成功。 再看看奉献和爱心吧。是不是所以职业都能提供奉献和爱心 呢？我看不见得。有些人在工作中索取比奉献多；有些人的工作 根本与爱心无缘。 那么到底还存不存在同时具备奉献，劳动，爱心和成功这四 种因素的工作呢？这个问题对我来说很重要，对与我年纪相仿的 人来说也极其重要。它关系到我们的择业与就
4、业。我想没有人愿 意选择从事不能提供职业幸福感的工作。 环顾校园四周，想找寻答案。我发现，校园内的人们远比校 园 外 的 人 群 快 乐 与 轻 松 。 校 外 人 群 拥 挤 而 匆 匆 ， 神 情 紧 张 ， 要 不 就 是 麻 木 ； 校 园 内 的 人 们 轻 松 自 得 ， 洋 溢 在 脸 上 的 永 远 是 自 信 与 安 详 的 微 笑 ， 春 风 拂 面 般 得 意 ， 意 气 风 发 。 我 是 个 感 性 的 人 。 见 此，我下了结论，校园内的人比校园外的人幸福。因此，我想作 为一名老师应该会体验吧到幸福吧 先看看劳动：老师的付出的劳动，这是全民皆知的。首先， 想要取得良
5、好的教学效果，课前的认真备课当然必不可少。做好 这个环节是需要费脑力的。其次，上课过程中，要保证良好的教 学质量，控制教学进度，需要老师使出浑身解数既管理号班级， 又赶上教学进度，可谓多任务教学。然后，课前的，课堂上的劳 动还是远远不够，想要保证学生学到知识，巩固知识，还需要在 课后认真辅导，耐心解答学生学习过程中存在的问题；最后，学 生是不是真的学到了知识，还需要通过测验等手段进行评估，老 师需要做好记录与点评。可见，做个老师应该是不容易的，需要 身兼多职，同时扮演教学设计者，管理者，引导者，启发者，服 务者，学生在校监护人，好朋友等等角色。 其 次 ， 我 们 再 看 看 成 功 。 老
6、师 成 功 与 否 该 怎 么 衡 量 ？ 我 认 为 ， 老师的成功可以是多方面的，不应该用唯一的标准来衡量。不像 公司的业务员，只有硬生生的数字显示公司业绩进步才能证明业 务员的成就。老师的成功，可以有不同的定义。比如，一名差生 在老师的辅导下成绩有明显的进步，这是成功；一名成绩优异的 学生在老师的强化培训指导下，在学习能力竞赛中获得好名次， 这是成功；一名顽皮捣蛋的学生在老师的谆谆教诲下懂得反省改 过，这是成功；一名恋上电子游戏，玩物丧志的学生听了老师的 劝诱终于“弃暗投明”，开始认真学习，这是成功；一名自恃家 境富裕而忽略学习重要性的学生在老师的启发下明白学习的可贵， 这也是成功；一名
7、因为学习成绩下滑而对学习丧失信心的学生在 老师的鼓励下充实学习的信心，这也是成功由此可见，老师 这一 职业的成就感来源是多方面的，衡量的方式也是多样的。也 就是 说，老师成就感的获得应该是较为容易的。 那么，接下来再说说奉献和爱心吧。我想谁都不会怀疑老师 这一职业奉献的程度。奉献程度光从老师需要付出的劳动就可见 一般。老师需要奉献的是大量极其宝贵的时间，以及超出常人的 耐心。爱心，这一点更无需怀疑，若不是带着爱心，又有几个老 师能胜任教书育人的工作；若不是带着爱心，谁愿意去奉献，去 付出，去牺牲。 由此可以总结出，奉献，爱心，劳动，成就，老师这一职业 一应俱全。老师的职业幸福感应该是强烈的。然
8、而从第一部分得 出的结论是，能感知到幸福存在的人在少数；那么在工作中感受 幸福的人更是少之又少。这是不是与第二部分的结论相悖呢？其 实不然。相对来说，老师是较容易在工作中感受到幸福的工种。 只要做老师的能够怀有一颗常常感恩生活赐予幸福的心，相信做 老师应该是这世上再理想不过以及再幸福不过的事情。很少人感 知到幸福，而老师这一职业提供强烈的职业幸福感；想到这里， 我感性的大脑再次果断做出决定：做个老师吧，我会幸福的！ （三） 从 猜 想 ， 到 分 析 ， 到 下 结 论 、 做 决 定 ， 接 下 来 ， 我 应 该 去验证一下我的猜想了。就这样，我开始了我的“采访之旅”。 采访内容为：做老师
9、是不是真的幸福？ 采访过初中的英语科任老师林老师。林老师是这么说的：我 觉得我比较幸运，可能较之其他老师会更幸福。我教的是英语， 学 生 们 的 兴 趣 比 较 大 ， 对 我 科 目 的 关 注 比 较 多 ， 我 自 然 觉 得 欣 慰 。 而且我不担任班主任，没有太大的责任和压力。感性的小结：看 来，责任小的人比较幸福。 接着采访了初中的语文科任老师王老师，三年的班主任。班 主任是这么看的：班主任不一定不幸福。像我，我觉得我做班主 任得到的欣慰。天天跟学生在一起，天天面对他们，我的心情也 好像年轻了很多。做一份工作能把心理都带动得变年轻了，这是 多么不简单的啊！感性的小结：哦，做班主任可
10、以让心态变得年 轻，值！ 做老师嘛有得有失吧。得到的，也许是在外人看来较为单一 单纯的工作环境，没有太多厉害关系和冲突。职业生涯稳定， 收 入稳定，生活没有太多变数。看似得到的不少。可是，得到的 同 时我们也让许多机会从手中溜走。比如，拓展自己的视野的机 会； 见识大场面的机会；实现大抱负的机会总而言之，做一 名老师， 也许你会得到安静的幸福，但你不会有令人震撼的成功。 page 感性的小结：原来，做老师的还是会失落，因为生活太平静。 而“平静”，对有些人来说意味着“平庸”。 有时我会疑问：老师的职业幸福感到底算不算高，算不算强 呢？而我到底要不要加入到老师的行列呢？ 想到这里，或许我应该倒回
11、去看看第一部分下的结论：什么 是幸福？之前已经想到很清楚，幸福和开心不同，它是安静的， 是持久的微小开心。老师的生活断然是平静的；要说喜悦应该也 是一天天一点点而来的，那必然是持久而微小的。嗯，我再次确 定，老师，是幸福的。 至于“幸福程度分三六九等”其实不然。分程度等级是在同 一行业中比较。如果不同行业中比较，断然还是做老师的幸 福感 更高。注意，这里我们不谈别的，如丰功伟绩，如家财万贯， 如 成绩斐然，我们谈的是“幸福”。严格参照“幸福”的含义来 考 虑问题，得出的结论才有效。也许很多人看来，做老师的不够 成 功，因为成功有大有小；可是获得的快乐却是一样的。谁快乐 的 时间更长，谁就更幸福。 最后总结：教师职业幸福感至于我，是强烈的。教师职业的 幸福感至于其他行业，是更高的。只要时常怀有一颗感受幸福的 心，做老师的就会发现，幸福一直在身边环绕！我，决定我要幸 福，比别人工作得幸福，因此，好好的做一名幸福的老师吧！ xx 09 01
