1、20XX年尖子生培养总结 20XX年尖子生培养总结 时光如梭，一学期的工作结束了。一学期以来, 在学校领导、老 师们的关心和支持下, 我在“尖子生培养”工作过程中 , 能根据实际情 况, 有步骤、有措施地实施落实“尖子生培养”的内容 , 使 学生能较好 的得到发展。通过思想教育, 学习的学习兴趣、学习积极性。现将一学 期来的工作总结如下 一、了解“尖子生”的个性和素质 为了更有利于地做好培优工作，我为了进一步了解了每个 “特优生”的个性，掌握每个优生的特点及综合素质的能力，我 经常在课余时间与学生沟通，根据各种现象因势利导，告诉他们 如何对待学习、生活应该有勇敢拼搏的精神，要谦虚谨慎，不能 粗
2、心大意，在生活中遇到困难不要害怕，这样既拉近与学生的距 离 ， 又 了 解 了 优 生 的 个 性 特 点 和 教 育 了 优 生 ， 可 谓 “一 箭 双 雕 ”， 只有深入了解，才能更好的培养“特优生”，达到理想的效果。 二、发挥“尖子生”的作用 在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的 得 力 助 手 ， 那 就 要 好 好 发 挥 他 们 的 聪 明 才 智 ， 如 我 采 取 “一 帮 一 ” 活动，抓典型带一般帮教“双差生”，让一个“特优生”帮助一 个 “特 差 生 ”， 经 过 一 个 学 期 的 坚 持 ， 班 上 有 好 几 个 “特 差 生 ”， 已经有进步，在
3、班里我非常重视“特优生”的能力，放手让他们 相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的 作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良 好的纪律去帮带“特差生”，并取得了一定的成效。 三、正确引导“尖子生” 人并非圣贤，谁能无过，最伟大的善者也应该有错误的时候 吧！何况是不定性的小学生，无论成绩有多优秀的学生也有犯错 的时候。教师对优等生犯错行为是不是睁只眼闭只眼，如果是这 样的教育方法，可能会养成屡教不改的恶习，这样长期下去，何 谈是优秀的学生呢？并注重对其进行意志品质教育，在学习上遇 到困难时要克服各种消极情绪，具有迎难而上、永攀高峰的意志 品质。 四、加强培养“尖
4、子生” 着重培养特优生的求知望和学习自觉性，告诉他们学习真本 领对前途和社会主义事业作贡献，有很重要的帮助，要使学生理 解知识的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动“特 优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探索精神，使其在好 的基础能更进一层，要想更好的培养“特优生”，首先，教师自 己要有渊博的学识，和扎实的专业水平。“要想给学生一杯水， 自己要有一桶水”。 五、注重运用正确策略培养尖子生 生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，这就是所谓的皮 格马利翁效应。找尖子生谈话，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生 内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收 获。 第二：放手让尖子
5、生自主学习尖子生学习能力相对较强，按 正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。因此培养尖子生合作 学习是做老师的首要任务。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，我 特别强调我班的学生要自主学习，划分好学习小组后，由组长带 领大家主动学习。 总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃 的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温 暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才 能滋润出一批批破土而出的幼苗。只有同时做好培优辅差工作， 才能有效提高整体教学质量。 尖子生培养阶段总结 尖子生是衡量教师水平的一把尺子, 俗话说：孩子是家长的一 面 镜子。同样我们也可以说：学生是教
6、师的一面镜子。从这个意 义上说：尖子生的数量和质量是衡量教师水平的一把尺子。并且 教 师 的 教 育 教 学 水 平 只 有 通 过 学 生 以 及 学 生 的 成 绩 才 能 得 到 更 好 的 体 现 出 来 。 培 养 出 高 水 平 的 学 生 也 是 教 师 人 生 价 值 的 体 现 方 式 本期里我对优生作了进一步的辅导培养，现将优生培养工作总结 一、了解掌握优生的特点 在和学生相处的过程中，认真发现优生存在的个性特点，既 “优生”的两重性：一方面，他们的行为习惯、学习习惯、学习 成绩以及各种能力比一般学生在这个年龄容易出现的毛病外，也 存在着他们作为老师的“好学生”、家长的“好
7、孩子”所特有的 一些毛病。 具体说来，“优生”一般具有以下特点 1、思想比较纯正，行为举止较文明，自我控制的能力比较强， 一般没有重大的违纪现象。 2、求知欲较旺盛，知识接受能力也较强，学习态度较端正， 学习方法较科学，成绩较好。12 20XX年尖子生培养总结 3、长期担任学生干部，表达能力、组织能力以及其它工作能 力都较强，在同学中容易形成威信。 4、课外涉及比较广泛，爱好全面，知识面较广。 5、由于智力状况比较好，课内学习较为轻松，因而容易自满， 不求上进。 6、长期处于学生尖子的位置，比较骄傲自负，容易产生虚 心。 7、有的“优生”之间容易产生互相嫉妒、勾心斗角的狭隘情 绪和学习上的不正
8、当竞争。 8、从小就处在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境之中，因而他 们对挫折的心理承受能力远不及一般普通学生。 针 对 以 上 特 点 ， 我 作 了 相 应 的 引 导 工 作 ， 一 般 说 来 ， “优 生 ” 智商较高，即使不那么刻苦，他们的学习也会在班上名列前茅。 这就往往使一些“优生”不求上进。引导学生立志，最有效的方 法之一，是给他们推荐伟人、名人的传记读物，让“优生”把自 己放在一个广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。“优 生”有较强的自信心，这是一件很好的事，我们应该予以保护和 发展。我们应该帮助“优生”超越具体的考试分数和名次，通过 与其他杰出的少年英才比较，通过对自己
9、求学过程中成功经验与 失败的教训的冷静分析，通过各种具体的课内外实践活动，正确 全面地认识自己，进而有针对性地发展自己。另一方面，激励 “优生”超越自我。对少数具有出类拔萃潜质的“优生”，我们 则应理直气壮地向他们提出“追求卓越”的希望。一是尽可能多 地让他们在各个方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到的 潜质；二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我.并不断 培养优 生的受挫心理。对“优生”犯错误切不可迁就，而应该严 肃批评，让他们习惯于批评，包括严厉的批评甚至处分；最后， 也是很重要的一点，要多给“优生”创设一些品尝失败的机会 这当然不是说要有意让“优生”不断失败，而是引导“优生” 当
10、 “优 生 ”对 此 习 以 为 常 的 时 候 ， 他 们 就 学 会 了 坦 然 面 对 人 生 路 上 的 失 败 、 挫 折 和 各 种 意 想 不 到 的 打 击 。 当 然 ， “优 生 ”的 学 习 成 绩 是 拔 尖 的 ， 但 “高 分 低 能 ”的 现 象 却 不 是 个 别 的 。 未 来 社 会 对 人 才 的 能 力 特 别 是 创 造 能 力 的 要 求 越 来 越 高 ， 我 们 决 不 能 满 足 于 “优 生 ”名 列 前 茅 的 考 试 分 数 ， 而 应 有 意 识 地 培 养 其 创 造 性 思 维 的 培 养 ， 要 教 育 “优 生 ”敢 于 让 思
11、 想 冲 破 牢 笼 。 总 之 ， 让 他 们 养 成 善 于 质 疑 、 勇 于 否 定 、 独 立 思 考 、 积 极 创 新 学 习 方 法 和 学 习 态 度 。 从 解 题 时 的 独 特 方 法 到 作 文 时 的 新 颖 构 思 ， 从 独 当 一 面 地 开 展 班 干 部 工 作 到 积 极 参 与 各 类 课 余 科 技 活 动 只 要 学 生 具 备 了 创 造 性 思 维 的 习 惯 ， 其 创 造 能 力 锻 炼 的 机 会 是 无 处 不 在 无 时 不 有的。 在辅导过程中我遇到各种各样的问题，学生在其中也会迅速 成长，而我要解决这些问题和适应学生的成长需要，就
12、要不断了 解学生，不断丰富自已的知识，在这个过程中教师得到锻炼，得 到提升，从而达到社会、学校、教师、学生四个方面的共赢，同 时 教 师 的 人 生 价 值 得 到 了 充 分 的 体 现 ， 从 中 也 感 受 到 成 功 的 喜 悦 ， 为我进一步发展打下一个非常好的基础。 小学“学困生”辅导总结 通过一个学期的内化教育，学生的学习动机、学习积极性大 大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的 学习目的，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的 训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力 得到很大的提高；现对这项工作总结 一、理解、尊重、宽容，善待差生 数
13、学教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决 于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控 制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和 伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。这些差生在班级 中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包 袱”。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种 压抑感，在厌学情绪。自信心不强我主动采取适当的形式去栽培 他们。 二、具体问题具体分析 在 工 作 过 程 中 能 个 体 分 析 、 群 体 分 析 ， 确 立 发 展 目 标 和 措 施 ， 找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。 用发
14、展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点， 施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使得每一 位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在 一个最低点上。 三、对症下药，开发非智力因素 20XX年尖子生培养总结 因 素 造 成 了 成 绩 差 。 作 为 教 师 对 具 体 学 生 要 作 具 体 分 析 ， 各 个 突 破 ， 比 如 父 母 离 异 的 学 生 ， 大 多 数 较 内 向 ， 自 卑 ， 性 格 孤 僻 ， 我 主 动 给 他 们 母 亲 般 的 爱 ， 找 他 们 谈 心 ， 了 解 他 们 的 一 些 情 况 ， 并 在 生 活 上 给
15、予 足 够 的 关 心 。 我 还 注 意 了 解 每 位 差 生 的 情 况 。 决 不 把 他 们 当 作 包 袱 ， 不 鄙 视 他 们 ， 不 放 度 他 们 ， 了 解 他 们 特 长 ， 爱 好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进 心。 四、争取差生家长的配合 学困生的家长对于此次帮扶活动大力支持，积极配合，监督 学生在家认真完成家庭作业，及时反馈给老师学生的学习态度。 一些家长还通过此次帮扶活动对孩子有了更进一步的了解，对于 怎样在家教育孩子也有了一个全新的认识。 五、给差生指出切实可行的目标 一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差， 没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位差生全面了解的基础上， 给他们制定了短期学习目标长期学习目标（一学期） ，而且经常检 查 这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低， 就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。帮扶学困生的活动 暂时告一段落，但这项活动还要总结优缺，持之以恒。
