1、20XX年大一上半学期自我总 结 20XX年大一上半学期自我总结 作为一名顺利度过大一上半学期的学生，我受益颇丰。回顾加 入北 航来的点点滴滴，历历在目。作为一名合格的学生，我将在接 下来的文章中对这半个学期的学习、生活、思想、活动四个方面进 行总结。 学习方面，我克服了从高中到大学转变的种种不适，并在各个科目 上取得了初步的令人满意的成绩。经过一学期的锻炼，我认识 到了大学 与高中在学习动机、学习动力以及学习习惯方面的重大区 别，并有了 一点心得。 1. 高 中 的 学 习 动 机 十 分 简 单 ， 那 就 是 高 考 ， 学 生 、 老 师 、 学 校 三位一体为高考，可以说是不择手段。
2、而大学，由于奋斗目标突然 变得模糊，学习动机也变得模糊起来。学习的目的性偏弱，不知为 何而学习，一门心思追求考试的通过。同时，由于高中的知识内容 相对简单，知识点相对少，社会联系相对薄弱，知识理解要求程度 相对较低，导致我们在高中阶段可以抛开一切只谋书本；相反，由 于大学课程紧密，知识难度高，要求理解陈独强，并且学习的效率 与效果直接与未来个人的发展前途息息相关， 因此， 大学的学习压 力大，学生的思想负担也相对较重。加之奋斗目标的模糊，使得学 习动机不很明显。这一点，是在大学学习中需要的别注意的。 2. 学习动力方面，由于高中的终极目标是高考，学生所面对的 是多彩缤纷的大学生活，因此或多或少
3、对未来都是乐观的。而大学 生直 接面对社会，社会竞争所产生的种种现象随着大学的逐步开放 渐渐渗透到大学生活中，其中消极的一面尤其容易对大学生的心理 健康造成危害。 高中阶段由于学习目标以及前景的清晰，使得学生、 家 长和学校三方面都敢于投入资本进行运作，学生的学习动力也由 三方面 共同得来。如学生自己的大学憧憬，家长对学生鼓励以及奖 励制度，学 校对于优等生的种种特殊待遇等等，都有可能成为学生的学习动力；而大 学，则变得截然不同：首先，学校方面的动力消 失。不得不提到的是，由于学校的前途、专业的就业前景等都已列 入大学生的考虑范围，学生对学校失去了高中阶段的绝对信赖，因 此，学 校方面的支持效
4、果普遍下降。虽然有奖学金等制度的刺激， 但追根芥蒂，学生更关心的未来的发展前途，而不是完成学校的所 谓各 种“指标”；其次，是家长方面动力的削弱。由于大学生大多 远离家乡， 失去了来自父母方面的直接关心，心理上属于薄弱阶段。 一 方面，来自家庭的生活方面的支持突然消失，让许多习惯的高中衣食无 忧的学生产生强烈的不适应感。学生不由自主将注意力分散到生活中， 造成学习动力下降。另一方面，学生的独立支配感空前 加强，使之对高中增经（部分）适 用 的 学 习 方 法 产 生 盲 目 的 怀 疑 ， 而 急 于 找 到 一 种 独 立 于 从 前 的 大 学 学 习 方 法 。 这 个 因 素 因 人
5、而 异 ， 如果在寻找过程中产生焦躁情绪，则也会造成学习动力的下降。最 后， 由于部分学生在激烈的竞争中暂时迷失方向，奋斗目标也不清晰，造成学 习动力下降。 3. 学习习惯方面，高中的学习体制与小学、初中并没有本质上 的 区别，因此高中阶段的学习习惯大多是由多年的累积继承而来。 而大学由于学习的体制发生了一定的改变，加之学习动机和学习动 力都有所不同，因此学习习惯也应作出相应的改变。 在 生 活 上 ， 我 基 本 上 都 可 以 和 同 学 们 友 好 相 处 ， 和 睦 共 处 ， 互 帮互爱，自己的事情自己做，形成独立自理自立的良好品德。宿舍 是一个大集体，八个人生活在同一个空间里面，但
6、是各自的生活习性都 不相， 这就需要大家互相理解和迁就，只有这样才能和好相处， 为我 们的学习创造一个良好的学习和休息环境。这个方面我们宿舍就做得比 较好。我初中就已经到外面读书，因此很早就过着一种集体生活，所以 我比较会理解别人，当然，我们宿舍的融洽和谐关系 还很大归属于我们每一个宿友。可是最我我觉得自豪的是，进大学 以来， 我从来没有一次光顾洗衣部，即使是在寒冷的冬天，我也坚 持自己洗衣服，不给自己偷懒的机会。因为我知道惰性这样东西是 培 养出来的，只要不给它一次机会，它就永远没有可能成为现实中的东 西了。还有的是，我在生活中，始终保持干净的作风，做到勤 清洁， 勤洗手，养成良好的卫生习惯。2
