1、XX 年学习师德师风学习心得体会 通过学习，我深深的知道，师德，即教师的职业道德; 师风，即教师的行为作风。对一个教师特别的重要，因为， 教师是学生行动的标准。其身正，不令而行;其身不正，虽 令不从。对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾 有过精辟的论述:孔子提出:“以身立教，为人师表”等;江 泽民同志也说过:“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要 教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。 ”我们清楚地 意识到:正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责 任意识，是社会对教育职业道德的必然要求。 当今世界，科学技术日新月异，知识经济方兴未艾， 国力竞争日趋激烈。各国之间的竞争，说到底是人才的
2、竞 争，是民族创新能力的竞争。教育作为培养人才和增强民 族创新能力的基础，必须放在优先发展的战略地位。没有 教育事业的跨越式发展，就无法造就社会主义现代化建设 所需要的数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人 才和一大批拔尖创新人才，就无法把巨大的人口压力转化 为丰富的人力资源优势，就难以提高全民族素质，难以提 升国家的综合国力，难以实现中华民族的伟大复兴。教育 兴、民族兴。正因为这样，中央决定坚定不移地实施科教 兴国战略和人才强国战略。 教育要发展，教师是关键。教育事业的改革发展要坚 持以人为本，以人为本体现在两个主体地位:一是教育要以 育人为本，学生是教育的主体;二是办学要以教师为本，教
3、 师是办学的主体。教师在传播人类文明、启迪人类智慧、 塑造人类灵魂、开发人力资源方面发挥着重要的、关键的 作用。教师是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是 青少年学生成长的引路人。没有高质量的教师就没有高质 量的教育，没有高质量的教育就没有高质量的人才。尊重 劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，首先就要尊重教 师，关心教师的发展，重视教育队伍的建设。我们党的几 代领导集体对教师都给予了高度的重视。伟人说过:“教师 是人类灵魂的工程师” 。一个学校能不能为社会主义建设培 养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的 有文化的劳动者，关键在教师。江泽民同志指出，教师是 学生增长知识和思想进
4、步的导师，他的一言一行，都会对 学生产生影响，一定要在思想政治、道德品质、学识学风 上全面以身作则，自觉率先垂范，这才能真正为人师表。 胡锦涛同志在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作 会议上提出，广大教师要为人师表，注重师德修养，以高 尚的情操教书育人，注重素质教育和德育工作，充分发挥 其在未成年人思想道德建设中的重要作用。重温和学习我 们党几代领导人的讲话精神，我更加深切地认识到，教育 事业发展，关键在于教师。 教师素质，师德最重要。教师队伍建设是一个系统工 程，是一项历史性战略任务。师德建设决定我国教师队伍 建设的成败，也就决定我国整个教育事业发展和改革的成 败。今天，面对全面建设小康
5、社会的新形势新任务，面对 对外开放进一步扩大、社会主义市场经济深入发展的新情 况新问题，面对树立全面协调可持续发展的科学发展观， 促进人的全面发展的新目标新要求，我们更应该大力加强 师德建设，不断提高教师的师德水平，为教育改革发展提 供坚实有力的师资保障。 邓小平同志说：“一个学校能否为社会主义建设培养 合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有 文化的劳动者，关键在教师。 ”教育的目标是“德才并重， 以德为主” 。具体的归位，就是依靠自己良好的职业道德去 影响每一位学生。要说何为良好的职业道德，在我看来， 道德的好坏并无严格的法律依据，它随人们的思想观念体 现于非正式的舆论之中。所谓
6、的明善恶、秉正义、知荣辱 等都是人们意象中的代名词。所以我说，道德立于心、工 作成于手。作为一名教师就应该现身说法、以身示范，培 养自己良好的师德，在师德中体现自我价值，实现良好的 教育目的。 “学高为师，身正为范” ，良好的职业道德是教师职业 活动最基本的要求，教师是学生增长知识和思想进步的导 师。教师队伍师德师风素质的高低，直接关系到素质教育 的顺利实施，直接关系到青少年的健康成长，直接关系到 全面建设小康社会和中华民族伟大复兴宏伟目标的实现， 直接关系到祖国的未来。 首先，要求教师忠诚于人民的教育事业，热爱教育事 业。社会主义的教育事业是人民的教育事业，是真正的天 底下最光辉的事业。每位
7、教师都应当忠诚于人民的教育事 业，甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。在实际 工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛，在 岗位上发出光和热。 再则，要求教师热爱学生。 “爱生如爱子”是师德的一 个重要体现。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才 能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。在一 本书刊上，我看到这样一则报道：一节自习课上，一名教 师因辅导学生练习，故托堂几分钟。这时，外面起了雨， 某学生讲台放了一张条：“你耽误了我们放学时间” 。教师 见后，并无不满，而是公开向学生道歉，并把自己的伞、 雨衣送给同学们。教师的素质体现在生活中的点滴上，如 上述教师无爱生之心，恐怕很
8、难让学生敬服、理解，以至 于对以后的上课状态、心理反应和师生沟通都会产生负面 影响。 其次，师德的另一体现是具有崇高的奉献精神。教师 的工作责任重大而又极其艰辛。之所以说责任重大，是由 于教师肩负着培育下一代接班人的责任。抽象地说，社会 的未来掌握在教师的手中，之所以说艰苦，是由于教师工 作条件艰苦，特别是在市场经济条件下，教师的社会地位、 物质待遇较低，甚至处于相对清贫的地位。在此情况下， 教师应当以社会责任为己任，无私奉献，否则，如果以待 遇对待工作，那么，就可能在知识传授、教书育人中，难 当社会重任。 另外，师德最外在的体现：以身作则、为人师表。教 师在教书育人中，除了言传，更要身教，用
9、自己的示范行 为来教育学生，这就是为人师表。为人师表在一定角度上 看，主要是强调教师要言行一致。要求学生学习的知识自 己应当精通;要求学生崇尚的行为，自己应当行之;要求学 生反对的行为，自己应当坚决杜绝。正所谓“其身正，不 令而行”否则， “虽令不从。 ”所以，每一位教师都应从自 身做起，真正为学生树立一个模范的榜样，推动学生全面 发展。 上述几点是每一名教师都应该具有的，也是最基本的 行为品质。有人说：“如果一个教师把热爱教育和热爱学 生结合起来，他就是一个完美的教师。 ”反过来说，如果我 们只知道教书而不知道育人，那么，只能称其为“教书匠” ， 所谓“人类灵魂工程师”也是空有其名。由此看来
10、， “德” 是赋予人灵魂的基石。道德的培养和提高，不管是对教师 自身还是对学生都是尤为重要的。教师要根据学生的身心 发展规律和认知规律，有的放矢地进行教育工作，做到晓 之以理、动之以情、导之以行，要通过自己的表率、模范 作用去感染每一个学生，教育每一个学生。明清之际的思 想家孙奇逄曾说过，教人读书，首先要使受教育者“为端 人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元 气进士，不如添一个守本分平民” 。这无疑也提示了我们： 教师不仅要向学生传授知识，还要教会学生学会做人。所 以在教学和生活中，要特别强调教师不仅要自重、自省、 自警、自励、自强，还要做到以身作则，言行一致。只有 这样才能“春
11、风化雨，润物无声” 。此外，教师既要善于汲 取民族精华并赋予时代精神，还要善于吸收古今中外的先 进经验和优秀文化，做到“古为今用” 、 “洋为中用” 。教育 学生敢于思考，勇于创新，既提高人文素养，又打好科技 素质基础。 教师是太阳底下最光辉职业。试想一下，我们每个人， 谁没有受过恩师的指点?在我们无助的时候，是老师向我们 伸出了温暖的双手;在我们成功的背后，是老师在为我们默 默地耕耘;在我们迷茫的时候，是老师一次又一次的为我们 指出前进的方向。 教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范， 是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之， 教师是学生美好心灵的塑造者。因此，我时刻以“德高
12、为师， 身正为范“这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身 示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。 一、树立事业心，增强责任感热爱教育事业。 教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时 候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠” ， 而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。 “以情育人，热爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育 人，亲切关心;以身示范，尊重信任” 。尊师爱生，是一种 理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱 在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热 爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作 用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根
13、本。对学生冷 漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱 学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。 ” 又说：“严是爱，宽是害” 。对学生不严格要求，严格训练， 是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。 “自古 雄才多磨难，从来纨绔少伟男” 。所以，对学生不严不行。 当然，严要得法，严要有度。慈，就是对学生要关心、爱 护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生 的学习和成长进步，使学生全面发展。教师要与学生平等 相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师 对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的 自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的
14、具 体表现。 二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。 高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱 孩子的人，才能教育孩子。 ”师爱是教师必须具备的美德， 也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。 因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学 生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的 共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。 三、用规范的言行，净化每个学生的心灵。 “无德无以为师。 ”真正优秀的教师。一定是以身作则、 率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未 来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先 垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影
15、响深远的 教育。作为小学教师的我们，肩负着培养教育下一代，为 祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定 的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精 神，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。 四、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。 没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名 好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡 献。教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇 灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。还有人将教师比作蜡 烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己，却给 人类带来了光明，因此教师应该是无私的。 身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的 层面上
16、。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起， 通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努 力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生， 以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以 真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健 全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学 生，真正成为一名优秀的人民教师。 开学初，我市在教师队伍中开展了“强师风、铸师魂， 争做人民满意教师”的师德教育活动，并将今年定为师德 建设年。育人先树德，教师只有树立好自身的形象，才能 真心、真情、真意地去教育学生。 通过这一阶段的学习，让我对义务教育法 、 教师 法 、 未成年人保护法有了
17、一些具体的了解，使我懂得 教书育人的使命感和责任性，并约束与规范了我日常的教 学行为，努力做一个懂法、守法、护法的人民教师。 学校在师德教育活动中，开展了集体学习与个人自学 相结合的方式，从多层次、多角度学习了全国优秀教师的 感人事迹。使我感悟到教师职业的崇高性，认识到我的人 生价值。作为一名教师，我应当为人师表，做学生的楷模， 要不断提高自身的职业道德修养，正确认清和对待自己应 履行的职责。 通过开展师德师风学习，使我更加清醒地认识到学生 作为学习的主体，他们思想活跃，思维天真，好动，好闹， 工作烦燥之时，我会不自觉地把学生的这种习惯当成“不 懂事” ，事后想来，这样的我是不应该的，事实上，
18、学生是 一个活的“生命体” ，他们有属于自己的感觉和要求，优秀 的学生人人喜爱，然而调皮的学生也并非一无是处。作为 一名教师要有一副“放大镜”的眼去寻找与挖掘他们身上 的闪光点。以“点”带面促进学生进步，在今后的教学中 我要努力克服自己的不良情绪，沉下心来，静下心来去教 育每位学生，要学会用优秀教师的品质激励自己。和优秀 教师相比，我目前的思想境界还要不断提高。在教学方面 首先要把学生当作朋友，改变师道尊严的旧观念，使自己 的教育深受学生喜爱，家长认可，做一个人民满意的教师。 通过学校开展的师德师风学习，也让我发现了自身的 不足。做人民满意的教师不能光作为一种口号，要付出实 际行动，在教育教学
19、中首先要学会不断学习，以学习来丰 富自己的学识，提高自身能力，业务水平;其次，在实际教 学中要勤于钻研，倾心育人，要用心去传授知识，培养学 生多方面的智力;另外，师是服务于学生的，在服务学生的 同时，要教会学生怎样做人，做一个对社会有用的人。 总体而言，师德师风教育活动的学习中，先进教师的 精神和行为荡涤了我的心灵，激励了我教书育人的热情， 也警示了我工作中的不足，更让我体会到人生的价值所在， 即工作是快乐的，奉献是幸福的! 国家的兴衰，系于教育;教育的兴衰，系于教师。 教 师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。从古至今，在 人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。只要 用真诚的心去感化
20、学生，用真诚的爱去引导学生，只有真 的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。著名教育家斯霞 曾经说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是 一个品德高尚的人。 ”教师是学生的一面镜子，言谈举止， 为人处世，衣着穿戴都是学生私下议论的话题。为人 师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如 一，成为学生的表率。孔子说得好：“其身正，不令而行， 其身不正，虽令不从。 ” 教书育人是师德师风的关键。教师要把自己的学生培 养成为有用的人才，就必须把书教好。这就要求教师要具 渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其 中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累 月航行于其中，将一批
21、又一批渴望成才的求知者送达理想 的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动 魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢?选择了教师职业就选 择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有 人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师 堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。 教书 育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记，自己不 单单是为教书而教书的“教书匠” ，而应是通过教学活动在 学生心灵上精心施工的工程师。 师德师风不仅是教师个人问题，也是教师群体问题。 个人师德师风不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭 鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。 教师群体如果风
22、气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣 一气，其危害性就大了。这时的师德师风问题就演变为整 个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行 业的不正之风了。 师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风。 师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动 的标杆。其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。对于师 德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述： 孔子提出：“躬自厚而薄责于人” ， “以身立教，为人师表” 等;xx 同志也说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要 教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。 ” 综上所述， 我们清楚地意识到：正确认识自身的职业价值，倡导爱岗 敬
23、业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要求。 由此可知，作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近 的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有 道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生施加大 的影响。因此，你自己就首先要成为有道德的人。 良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在制度约束 的基础上，也需要广大教师提高自律意识，自觉改正自己 生活、工作中的不良习惯，在学生中树立起良好的师德师 风。 我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手， 努力提高自身的综合素质。 1、爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教育事业 尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨 无悔，不计
24、名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成 每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才 能受到 老师的影响而努力学习，不断进取。 2、尊重学生。每一位大学生都渴望得到老师的理解和 尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵 斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他 们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。 努力进取。作为传道授业的老师，只有不断的更新自 己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教 好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们 的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的 各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新 教
25、法。 3、以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质 具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿， 这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时 刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首 先做到。坚持严于律己。 以上是我对师德师风的一些学习体会。我将坚持不断 的学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，能够把 自己所学奉献给学生，更会在道德和作风方面给学生以积 极的影响。 我校在教师中深入开展师德学习，并就当前师德建设 中的热点问题进行了热烈讨论。通过学习与讨论，受益不 浅，感触颇多，我对师德的含义有了更深一层的体会。 教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路
26、人。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到大中 小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家 的前途命运和民族的未来。目前，在市场经济条件和开放 的环境下，学校教育和师德建设工作面临许多新情况、新 问题和新的挑战;人民大众对于优质教育日益增长的需求， 对教师素质提出了新的更高的要求。我们教师的素质和师 德水平，与社会和人民大从的要求还存在着一定的距离， 整个教师队伍的师德水平和素质亟待进一步提高。因此， 师德建设工作亟待进一步加强，师德建设的制度环境亟待 进一步改善和完善。 民族振兴，教育是根本。教育是一个民族最根本的事 业。近年来，随着党中央、国务院科教兴国战略的实践， 教育事业的
27、发展取得了历史性跨越，改革取得了突破性进 展，进入了历史上最好的发展时期。教育改革与发展的成 就突出体现在两方面：一是在世纪之交，我们向全世界宣 布，中国已经基本普及了九年义务教育，基本扫除了青壮 年文盲。对于 13 亿人口的大国，这是一个非常了不起的成 就，是中华民族伟大复兴的奠基工程;二是近几年来，我国 高等教育快速发展，全日制高等学校招生人数从 1998 年的 108 万人发展到了 XX 年的 420 万人，入学率达到 19%，步 入了国际上公认的高等教育“大众化”阶段。高等教育教 学质量也在不断地提高。近年来，世界上主要发达国家都 陆续与我国签订了高等教育学历学位互认协议，从一个侧 面
28、说明我国高等教育质量是高的。与此同时，我国职业教 育发展势头很好，各级各类教育都呈现出朝气蓬勃的大好 形势 教育事业的跨越式发展，国民受教育程度和科学文化 素质的提高，为社会主义现代化建设第二步战略目标的实 现提供了有力的人才支撑和知识贡献。但是，我们也应该 看到，我国正处在社会主义初级阶段，穷国办大教育，而 且办了世界上最大规模的教育。目前，教育面临的挑战依 然十分严峻，整体水平离实现全面建设小康社会目标还有 很大差距，广大人民群众对优质教育的强烈需求和我国优 质教育资源供给不足的矛盾将成为教育在相当长的一个时 期的基本矛盾。教育工作还有不少困难和问题，还有很多 薄弱环节，特别是农村教育整体
29、比较薄弱的情况还没有得 到根本的扭转，教育为农村及经济社会发展服务的能力还 亟待加强。 当前，我国已经进入全面建设小康社会，开创中国特 色社会主义事业新局面的新的历史时期。当今世界，科学 技术日新月异，知识经济方兴未艾，国力竞争日趋激烈。 各国之间的竞争，说到底是人才的竞争，是民族创新能力 的竞争。教育作为培养人才和增强民族创新能力的基础， 必须放在优先发展的战略地位。没有教育事业的跨越式发 展，就无法造就社会主义现代化建设所需要的数以亿计的 高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新 人才，就无法把巨大的人口压力转化为丰富的人力资源优 势，就难以提高全民族素质，难以提升国家的综合国力
30、， 难以实现中华民族的伟大复兴。教育兴、民族兴。正因为 这样，中央决定坚定不移地实施科教兴国战略和人才强国 战略。温家宝总理在今年“两会”的政府工作报告中 明确提出：“要切实把教育放在优先发展的地位，用更大 的精力，更多的财力加快教育事业发展” 。 教育发展，教师是关键。教育事业的改革发展要坚持 以人为本，以人为本体现在两个主体地位：一是教育要以 育人为本，学生是教育的主体;二是办学要以教师为本，教 师是办学的主体。教师在传播人类文明、启迪人类智慧、 塑造人类灵魂、开发人力资源方面发挥着重要的、关键的 作用。教师是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是 青少年学生成长的引路人。没有高质量的教师
31、就没有高质 量的教育，没有高质量的教育就没有高质量的人才。尊重 劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，首先就要尊重教 师，关心教师的发展，重视教育队伍的建设。我们党的几 代领导集体对教师都给予了高度的重视。毛泽东同志说， 教师是人类灵魂的工程师。一个学校能不能为社会主义建 设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉 悟的有文化的劳动者，关键在教师。江泽民同志指出，教 师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都 会对学生产生影响，一定要在思想政治、道德品质、学识 学风上全面以身作则，自觉率先垂范，这才能真正为人师 表。胡锦涛同志在全国加强和改进未成年人思想道德建设 工作会议上提出，
32、广大教师要为人师表，注重师德修养， 以高尚的情操教书育人，注重素质教育和德育工作，充分 发挥其在未成年人思想道德建设中的重要作用。重温和学 习我们党几代领导人的讲话精神，我更加深切地认识到， 教育事业发展，关键在于教师。 教师素质，师德最重要。教师队伍建设是一个系统工 程，是一项历史性战略任务。师德建设决定我国教师队伍 建设的成败，也就决定我国整个教育事业发展和改革的成 败。今天，面对全面建设小康社会的新形势新任务，面对 对外开放进一步扩大、社会主义市场经济深入发展的新情 况新问题，面对树立全面协调可持续发展的科学发展观， 促进人的全面发展的新目标新要求，我们更应该大力加强 师德建设，不断提高
33、教师的师德水平，为教育改革发展提 供坚实有力的师资保障。 学高为师，德高为范。中华民族素有崇尚师德，弘扬 师德的优良传统。师德是中华优秀传统文化精粹，也是优 良革命传统的重要组成部分。教书育人，教书者必先学为 人师，育人者必先行为世范。教师的职业特点决定了教师 必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教 师之灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚， 决定了教师执着的追求和人格的高尚;另一方面，师德直接 影响着学生们的成长。教师的理想信念、道德情操、人格 魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习 惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书， 就是一股强大的精神力量
34、，对学生的影响是耳濡目染的， 潜移默化的、受益终生的。人们回忆起自己的成长经历时， 经常不约而同地想到的就是教师的启蒙和榜样作用。当前 我们深化教育改革，全面推进素质教育，全面提高教育质 量，不仅需要教师转变教育思想和观念、更新知识结构、 提高教育教学水平，更需要教师有良好的思想素质和高尚 的师德，并在与时俱进的伟大实践中不断提高师德水平。 我决心以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论 和“三个代表”重要思想为指导，紧紧团结围绕全面实施 素质教育，全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育 的目标要求，以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人 师、行为世范”为准则，以提高自己的思想政治素质，职
35、业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，行为规范， 忠诚于人民教育事业，做让人民满意的教师。 著名的教育家陶行知先生曾说过:“学高为师，德高为 范。 ”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识， 更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德哪?正 如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。 ”教 师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。师德师风 教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的 内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。通过 此次师德师风教育学习，我简单得谈谈以下几点体会: 一、要热爱教育事业，要对教学工作有鞠躬尽瘁的决 心。 既然我们选择了教育事业，就要
36、对自己的选择无怨无 悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干 好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不 求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。 二、加强政治学习，不断提高政治素养。 本人系统的学习了义务教育法 、 教师法 、 教育 法 、 未成年人保护法等法律法规文件，按照中小学 教师职业道德规范严格要求自己，奉公守法，恪尽职守， 遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表，廉洁从 教。 三、爱心是师德素养的重要表现。 崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼， 按成绩区别对待。要做到“三心俱到” ，即“爱心、耐心、 细心， ”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关
37、爱学生，特 别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你， ”切 忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之 处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健 康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习 兴趣 四、孜孜不倦，积极进取。 有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老 师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质， 不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质 呢?这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极 进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精 益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来 供给学生“一碗水” 。 五、以身作
38、则、率先垂范。 教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移 默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿， 将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处 为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先 做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已， 以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。 当然，在教育教学中，本人也存在一些缺点和错误， 如偶尔说脏话、对学生发火、上班纪律性不强、知识点没 认真落实等，通过这次师德师风的学习，我深刻认识到我 的缺点和错误，争取在以后的教育教学活动中努力改进和 改正，为成为一名优秀的人民教师而努力奋斗 总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求 自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生 服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难 做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务 两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人， 崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养， 才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神 的高素质人才。
