1、20XX度上学期英语教学计划 20XX度上学期英语教学计划 学情分析与教学安排 学生现有水平的分析：进入八年级，学生的思维水平有了一定 的 发 展 ， 认 知 从 具 体 运 算 阶 段 过 度 到 形 式 运 算 阶 段 。 需 要 对 学 生 现 有 水 平 做 出 正 确 分 析 ， 然 后 确 定 正 确 的 最 近 发 展 区 ， 做 到 有 效 的 因 材施教。 1，性格特点： 三班一部分男孩子聪明, 大方， 但不踏实. 而又自以为是。属于 冲 动性思维方式。平常的学习思维敏捷，接受很快，但不扎实，流 于形式，对于知识掌握肤浅，也不下功夫。另一部分男孩子性格内 向，思维不够敏捷，也
2、比较懒惰. 。大部分女孩子，性格内向，属 于 反思性思维，学习细致认真。具有良好的学习习惯和学习品质。 四班的前14 名学生反应敏捷，而又不缺乏认真细致，具有良 好的学习习惯和品质。中间一部分学生具有可塑性，表现为有向上 的愿 望，但缺乏勤奋的品质和自信的态度。缺乏乐于接受新知识的情感态度。 2，学习习惯： 班里大约前12 名学生可以积极主动的学习，能够主动预习， 认真听讲，及时复习，按时高质量的完成作业。中间大约10 名学 生，可 以认真听讲，但不能高效预习，所以，无法像前十二名学生 那样能高效利用课堂资源，也就是虽然认真听讲，却不能高效上课。 可 以完成作业，基本是为了完成作业而完成作业。
3、不能及时复习。 中间大约还有10 名学生不能完成预习作业，上课听讲不够认真， 或是跟不上老师，不能够，不愿意主动思考，所有任务都是被动完 成。另外剩下的学生，基本不在学习的频道上. 3, 学生现有水平： 第一层次的学生，可以独立朗读，快速并长时间识记单词，（了 解 拼读规则）并能够利用资料了解重点词汇的用法，对于语法的了解和掌 握比较扎实，能够正确利用所学句子表达所学单元的话题。 能够很快完成篇章的背诵。能够阅读文章，正确理解文意。 第二层次的学生，可以独立朗读生词，快速识记单词，（部分 学生 不了解拼读规则，但记忆力好），通过教师讲解可以掌握重点 词汇的用法，能够很容易的学习语法，但是并不系
4、统。能够正确利 用所学句子表达所学单元的话题。能够很快完成篇章的背诵。能够 阅读 文章，正确理解文意。但是，学习不够系统，所以达不到优秀 水平。 第三层次的学生，不能独立预习单词，单词是英语学习的最大 障 碍。因此，完成任务所需时间成倍增长。 针对以上情况，采取以下措施： 1， 采取观察法教学，根据学生的认知特点，和思维发展，在八年 级的语法教学，词汇教学方面，可以采取观察法教学发展学生的智 力， 尤其是学优生的培养。 2， 充分利用支架式教学，根据前苏联著名心理学家维果斯基的 “最邻近发展区”理论， 在课堂教学的设计上，要坚持以往形成的教学环节，一步步， 循序渐进。 3， 采取分层教学，因材
5、施教是教育的要求，也是教育的手段和方 法。 首先，在课堂教学设计上，要在任务的要求上做到分层，在小 组合作中的分工上做到分层，在评价上做到分层。其次，要分层布 置作业。认真完成作业可以说是非常重要的一项学习策略。但是作 业的 质量尤为关键。统一的作业或作业要求不利于调动学生。 4， 小组合作要发挥实效。小组合作不应只是为了检查作业方便， 也不应只是口语对话的形式要求。在教学任务的分层要求上要发挥 大 作用，在词汇掌握，语法学习，口语操练，阅读能力提升，等方 面 要发挥实效。 5， 分别指导学生学习策略。开学之初，对于学习策略先做统一布 置， 然后迅速分批指导学习策略，让学生做好记录。 6， 发
6、挥学习共同体的作用。加强作业检查。 7， 加强听写检查。 教材分析与教学安排 通过七年级一年的学习，学生已经掌握了英语句子的特点，对于 名词， 动词， 形容词， 副词， 介词， 数词， 冠词有了初步的认识。 学习了一般现在时，现在进行时，一般过去时三种时态。可以完成 简单的听说，并能够阅读相应水平的英语文章。12 下一页 20XX度上学期英语教学计划 八年级上共10 个单元，上半学期没有新的时态，复习一般过去 时，一般现在时， 动词不定式， 学习形容词比较级，最高级用法。 下 半学期学习一般将来时，状语从句，情态动词的用法。 每个单元仍然分sectiona,sectionb两部分， 不过每个部分都 增加了练习的容量，明显强调了语言的综合运用。 - 教师分析与工作安排 1，加 强 专 业 学 习 ， 提 升 英 语 能 力 ， 适 应 八 年 级 英 语 授 课 的 方 向。 2，加 强 业 务 学 习 ， 多 听 课 ， 坚 持 写 反 思 。 争 取 在 课 堂 教 学 上 更进一步。 3，至少研究一项教育教学课题。 4，协调好工作与生活的关系。做一名快乐的教师。
