1、- 1 - 愿天下的母亲身体健康！ 我给我母亲添了不少乱，但是我认为她对此颇为享受。马克吐温 一位好母亲抵得上一百个教师。乔治赫伯特 对孩子，天性赋予母亲关爱的本能，其中有一种叫刻骨铭心，那种爱叫叫“打” ！ - 孩子，我为什么打你 毕淑敏 有一天与朋友聊天，我说，就是在“文化大革命”中当红卫兵，我也没打 过人。我还说，我这一辈子，从没打过人 你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我 那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但说所有的话 我都心不在焉。孩子，你那固执的一句话，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满 我的整个心灵。 面对你纯正无暇的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一
2、个人。不 是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。 - 2 - 在你最小最小的时候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在菜中的青 豌豆。我生怕任何一点儿轻微的碰撞，将你稚弱的生命擦伤。我为你无日无夜 地操劳，无 怨无悔。面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头，我向上苍发誓： 我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。 你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧对你摔破盆碗、拆 毁玩具、遗失钱币、污脏衣着我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活 泼的儿童，都像走路会跌跤一样应该原谅。 第一次打你的起因，已经记不清了。人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘 记。总而言
3、之那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧：它混沌天真又我行 我素，它狡 黠异常漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往 中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则为了让你记住并终生遵守 它们，在所有的苦口婆 心都宣告失败，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏 都无以奏效之后，我被迫拿出最后一件武器这就是殴打。 假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这 种橙红色的抖动如绸的精灵。孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮 脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。 我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免打是爱， 世人将这一
4、份特权赋予母亲，当我行使它的时候臂系千钧。 - 3 - 我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候， 我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不 打他我还有没有其他的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举 起我的手 每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教 训。孩子，我宁愿自罚，哪怕它将强烈 10 倍。但我知道，责罚不可以替代也 无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命 体验中的一部分，这道理可能有些深奥，也许要到你 也为人父母时，才会理 解。 打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好像徒
5、手将一千块蜂窝煤搬上 5 楼。于是人们便发明了打人的工具：戒尺、鞋底、鸡毛掸子 我从不用那些工具。打人的人用了多大的力，便要遭受到同样的反作用力， 这是一条力学定律。我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受与 你相等的苦痛。这样我才可以精确地掌握分量。不致于失手将你打得太重。 我几乎毫不犹豫地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远更 为悠长。因为，重要的不是身累，而是心累 孩子，我多么不愿打你，可是我不得不打你！我多么不想打你，可是我一 定得打你！这一切，只因为我是你的母亲！ 孩子，听了你的话，我终于决定不再打你了。因为你已经长大，因为你已 经懂了很多的道理。毫不懂道理的婴孩和
6、已经很懂道理的成人，我以为都不必 - 4 - 打，因为打是没有用的。唯有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童， 才可以打，以助他们快快长大。 孩子，打与不打都是爱，你可懂吗? 结着母亲爱与酸楚的心曲孩子，我为什么打你赏析 作者：余老师、姜老师 如果说现在的作文教学中，我们一意提倡要学生写出自己的真情实感的话，那就来读读毕 淑敏的这篇孩子，我为什么打你吧。作者以对孩子谈话的口吻，真实地剖析了自己在 “打孩子” 时的痛苦心理，用冷静并且饱含激情的语言，叙说着一位母亲对孩子深挚而又明 理的厚爱。文中字里行间时时处处流露出的这种真情，可以让所有的母亲觅为知音，也可 以让所有孩子的心灵受到爱的震颤。
7、（主题） “孩子，我为什么打你” 用提问的方式设置题目，全文都是对这个问题的回答。方式新颖， 充分激发了读者阅读的兴趣。（题目） 文章之所以打动人心，首先归功于作者冷静有哲理但又饱含爱的激情的语言。虽然是表达 自己对孩子深深的爱，但在语言上却体现出作者冷静的思考和深刻的哲理。“你像一匹顽 皮的小兽，放任不羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则为 了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评恐吓以 - 5 - 及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器这就是殴打。”这番话交待出打孩子 的原因，冷静、深刻地剖析了“我”万般无奈，“被迫” 使出“打”
8、这一招的痛苦心理。“孩子， 我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤 的疼痛，从此与它们永远隔绝。”道出了母亲打孩子的根本原因以及良苦用心，其中蕴含 的焦虑、担忧、希冀和向往溢于言表，让人感受到的是一份真正的母爱。“我谨慎地使用 殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱”“打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好像徒 手将一千块蜂窝煤搬上五楼。”“我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母这一项特殊的 赦免打是爱”这些语句用了比喻，用了灰色的幽默，写出了母亲打孩子时心里的凝重和 辛酸，写出了作为母亲们的共同心声打在儿身上，疼在娘心里。这些充满睿智和哲理 的话，使人真切
9、地感受到一位母亲在爱的天平上面对真爱和溺爱的痛苦抉择，从而更好的 表露出全文的主题对孩子最深挚的爱。 当然，全文来看，最感人的还是那些直抒胸臆，直接表达对孩子无尽的爱的语句。“面对 你熟睡中像合欢一样静谧的额头，我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直 到我从这颗星球上离开的那一天。”“每一次打过你之后，我都要深深地自责”“我愿在打你 的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。”“每打你一次，我感到的痛 楚都要比你更为久远悠长。因为，重要的不是身累，而是心累”“孩子，打与不打都是 爱，你可懂得？”这些饱含深情的话，在冷静的思考后娓娓道来，就如母亲打了孩子后， 又抚着孩子的痛
10、处悲声啜泣一样，使读者的心也随之震颤。如此，更使得文章的感染力和 震撼力表现得淋漓尽致。（语言品味、语句赏析） 在写法上的特点是： - 6 - 1、作者巧用对比手法，为文章精心设计了一个别致的开头。作者与朋友聊天时，津津乐 道于文化大革命中没打过人，这一辈子从没打过人。正当作者为此炫耀时，孩子冷不防插 嘴：“妈妈，你经常打一个人，那就是我”孩子的这句话，像平地一声惊雷，将“ 我”的那 份“得意 ”一扫而尽，使文章顿起悬念，吸引读者看个究竟。 2、为了充分揭示出“我”打孩子完全是不得已而为之的缘由，作者独具匠心，设计了两组 比较：孩子小时候，尽管淘气，搞恶作剧，“我 ”不忍心打孩子；当孩子渐渐懂
11、事后，“我” 为了让孩子“接受人类社会公认的法则”，不得不打孩子。这一比较突出了作者的良苦用心 希望孩子远离虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质。别人打孩子，借助戒尺、 鞋底、鸡毛掸子这些打人工具，而“我”却用手打，承受孩子相等的苦痛。这一比较突出了 母爱的善良和圣洁。 3、文章大量使用了比喻的修辞手法。“孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷 须，攀满我的整个心灵。”新颖的比喻，写出孩子的话在我心中的份量。 “你那么幼嫩，好 像一粒包在荚中的青豌豆”“你熟睡中像合欢一样静谧的额头”“你像竹笋一样开始长大”“你 像一匹顽皮的小兽”一系列的比喻，生动形象地写出了正在成长中的孩子的特点：由
12、幼嫩 到淘气到顽皮。另外，还有前文所提到过的那些凝重的比喻。这一切，都使文章在表情达 意上充满了强烈的渲染力，极好的表达了作者的思想感情。（写作特点） 总之，这篇散文无论是在感情的表达上还是在语言的运用上，都堪称榜样，是很值得一读 的。 (读后感):当代著名女作家毕淑敏的这篇散文，像潺潺流水，撞击着读者的心扉；像悠扬的 - 7 - 小夜曲，拨动着读者的心弦。作者道出了天下为人父母者久郁于心而又无以表达于外的心 声，在两代人之间搭起了一座沟通的桥梁。细细品味，余香满口，美不胜收。 作者巧用对比手法，为文章精心设计了一个别致的开头。作者与朋友聊天时，津津乐道于 文化大革命中没打过人，这一辈子从没打
13、过人。正当作者为此炫耀时，孩子冷不防插嘴： “妈妈，你经常打一个人，那就是我”孩子的这句话，像平地一声惊雷，将“ 我”的那份 “得意”一扫而尽，使文章顿起悬念，吸引读者看个究竟。 作者用细腻的笔触刻画出了打孩子时的心理感受，多处运用比喻来刻画这种感受。如乍听 孩子“那固执的一问” 时，“仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵” ，这一比喻将 作者遭受孩子误解时心里的痛楚逼真地表现了出来。再如“在所有的苦口婆心都宣告无效， 在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后”，“ 我被迫拿出最后一件武器殴 打”，“犹如一个穷人使用他最后的金钱”，这一比喻表现了作者打孩子的万般无奈。“ 我”打 孩
14、子从不用戒尺、鞋底、鸡毛掸子等工具，而是用手打，“好像徒手将一千块蜂窝煤搬上 五楼”，这一比喻道出了作者殴打孩子时的痛苦和不安。这些生动形象的比喻，将母爱的 善良、细腻、无私而又不失严厉的品质表现得淋漓尽致。 为了充分揭示出“我” 打孩子完全是不得已而为之的缘由，作者独具匠心，设计了两组比较： 孩子小时候，尽管淘气，搞恶作剧，“我”不忍心打孩子；当孩子渐渐懂事后，“我” 为了让 孩子“接受人类社会公认的法则”，不得不打孩子。这一比较突出了作者的良苦用心希 望孩子远离虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质。别人打孩子，借助戒尺、鞋底、 鸡毛掸子这些打人工具，而“我”却用手打，承受孩子相等的苦痛。这一比较突出了母爱的 善良和圣洁。 作者选择第一人称、第二人称的视角，以对话方式叙事、抒情，填平了两代人之间的鸿沟， 增进了两代人之间的沟通。娓娓道来，如话家常，亲切自然，如沐春风。 “谁言寸草心，报得三春晖。”毕淑敏的这番发自肺腑的真诚告白，定会给天下所有的孩子 - 8 - 留下刻骨铭心的记忆，定能触动他们敏感的心灵，使他们深深地理解和接受这份世界上最 崇高、最伟大、最圣洁、最珍贵的母爱，让我们为天下所有的母亲祝福!
