1、去年的树教学设计 一、教学目标： 1、学习去年的树，抓住关键词句，展开合理想象，体会鸟儿和大树之间真挚的友情 。 2、阅读学习大鹅过生日猴子与武士，品读童话语言，了解童话故事表现出的动 物之间及人与动物之间的情谊。 3、总结新美南吉作品所表现的主题，在平淡的语言中感悟童话世界中的真、善、美。 二、教学重点： 1、学习去年的树，抓住关键词句，展开合理想象，体会鸟儿和大树之间真挚的友情 2、阅读学习大鹅过生日猴子与武士，品读童话语言，了解童话故事表现出的动 物之间及人与动物之间的情谊。 三、教学难点： 总结新美南吉作品所表现的主题，在平淡的语言中感悟童话世界中的真、善、美。 四、前置性预习提纲：
2、1、搜查资料，了解作者新美南吉。 2、读去年的树，用自己的话说一下课文主要讲了一件什么事？哪些句子让你感受深 刻？请将相关语句或词语圈出来，在课文空白处写出你的理解与感受。 3、读大鹅的生日，思考：故事讲了一件什么事？从文中的哪些地方你感受到了小伙 伴们之间的爱？（将感悟写在下面空白处） 4、读猴子与武士，思考：读完故事，你感觉这是一群怎样的武士？这篇故事给你怎 样的感受？（将感悟写在下面空白处） 五、教学流程： 一、简介作者，导入 （出示作者图片，简介作者）同学们，喜欢读童话吗？今天老师要给大家介绍一位童话作 家。他14岁起就开始创作童谣和童话，年仅30岁英年早逝。但他被称作20世纪上半叶日
3、本最重 要的童话作家，被誉为“日本安徒生”。他就是日本作家的新美南吉。今天，就让我们一起走 进新美南吉的童话世界。 二、品读去年的树，在想象中感悟情谊之真 1、概括课文主要内容 师：故事已经读过了是吗，谁能用自己的话来说一说，这篇童话主要讲了什么内容？ 指生说。 根据学生概括情况，指导学生抓住故事的起因、经过、结果来概括课文主要内容。 预设： 起因：一棵大树和一只鸟儿是好朋友，在离别之际，鸟儿答应大树明年春天回来唱歌给他 听。 经过：但是第二年春天鸟儿回来后，树不见了。鸟儿四处寻找，只找到了大树用生命做成 的火柴点燃的灯火。 结果：鸟儿实践自己的诺言，对着灯火唱起去年的歌。 2、品味语言，感受
4、深厚的友情。（方法指导：停下来想一想。） 简单的故事，却令人回味绵长。请同学们再次走进课文，把打动你心弦的语句或词语圈出 来，圈好后停下来想一想在旁边写写你的感受。（然后小组内交流） 预设一：感受“天天”，体会形影不离 生谈体会。 师引导想象，什么时候鸟儿给大树唱歌？预设：白天，晚上，春天，夏天，秋天 把你刚才的所有想象的画面的都带进入去，我们来读这个故事的开头。 师引读故事开头： 当阳光灿烂，引读“鸟儿坐在树枝上，天天给树给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。” 当繁星满天，引读“鸟儿坐在树枝上，天天给树给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。” 即使狂风暴雨，引读“鸟儿坐在树枝上，天天给树给树唱歌。树呢，听着鸟
5、儿唱。” 师小结：在平淡中，我们品味着天天相伴的美好。 预设二：感受离别，体会难分难舍 生谈体会。 词语：“必须”：简单的词语，道出了万分的不得已。 “一定”：平淡的词语，蕴含着一份难分难舍，一份坚定的承诺。 预设三：感受寻找，体会心情急切 生谈体会。 鸟儿发现树不见了，开始了急切的寻找，分别询问了“树根”“大门”“小女孩”。 师小结：一声声急切的询问，包含着无线的深情。在平淡中让我们品味着苦苦寻找的执着 。 预设四：感受“看”，体会情深意重 生谈体会。 师小结：一看、再看，包含着多少回味，多少留恋 （根据学生的回答相应引导，感受到小鸟与大树深厚情谊即可） 3、概括小结：故事结束了，可那份淡淡
6、的忧伤，那份温暖的情谊，就这样打动了我们。 童话中，植物和动物有了鲜活的生命，真挚的情感，让我们感受到了他们之间那份浓浓的爱。 三、品读大鹅过生日，在语句中感悟心灵之美 1、其实，在新美南吉的笔下，这样的故事还有很多。下面让我们走进第二个童话大鹅 过生日。请同学们快速浏览文本，抓住起因、经过、结果概括一下故事的主要内容。 生快速浏览，概括。 预设： 起因：大鹅过生日，邀请了小伙伴来参加宴会，可鼬鼠爱放屁，大家不想邀请它。 经过：为了不伤害鼬鼠，大家派兔子去邀请鼬鼠，但请求鼬鼠一定不要放屁。鼬鼠郑重承 诺。 结果：鼬鼠为了对朋友的承诺，拼命忍者屁不放，把自己憋晕了，大家很后悔、自责。 2、大家都
7、笑了，与去年的树那份淡淡的忧伤不同，这个故事是那么幽默，那在这份 幽默中，有没有什么打动了你？ 预设一：可是，如果不叫鼬鼠来的话，他肯定会生气。 理解：小动物们怕伤害鼬鼠，所以把鼬鼠请来了。 预设二：鼬鼠羞得满脸通红，回答说：“好，我决不放！” 鼬鼠是因为拼命忍着屁不放，才憋成这个样子的。 理解：鼬鼠对朋友坚定的承诺。为了朋友们，为了自己的承诺宁愿自己难受，也拼命忍者 屁不放，直到把自己憋晕。 预设三： 大家你看我，我看你，长叹了一口气，心里都在想：还是不该叫鼬鼠来啊！ 理解：听到土拨鼠医生的话，小动物们感觉伤害了鼬鼠很是内疚。 师小结：幽默中，那份承诺同样坚定，那份情谊同样真挚，动物和动物之
8、间也充满了爱。 四、品读猴子和武士，在对话中感悟人性之善 1、师：我们再来读新美南吉的第三个童话猴子和武士。 （生默读） 师：故事读完了，谁能告诉我你的感受？ 预设：和前两篇不太一样。暴力、血腥。 2、这是一群怎样的武士，我们请5个同学来读一下。 生分角色朗读。生谈体会。 3、想象结尾： 师：血腥、暴力？这似乎和前两篇故事不太一样。但是我告诉大家，这个故事也有一个美 好的结局。你们猜猜看结局会是怎样的？大家讨论一下。 （生想象讨论。） 预设：猴子侥幸逃跑了。/猴子和武士幸福的生活在一起。/ 师：看来，大家已经被新美南吉爱的主题感化了。我们往下看，五个武士又出现了这样的 对话，请五个武士再来读一
9、下。 出示两次对话。 武士一：“把那个猴子砍了！” 武士二：“好。我来砍！我的刀已经有一 个月没有抽出鞘了，手直痒痒。” 武士三：“不行，我来砍，我的刀最快。 ” 武士四：“不行，不行！以你们的刀法， 猴子非逃走不可。还是我来吧。” 武士五：“求求你们了，让我来砍吧。” 武士一：“你来砍！你不是想砍吗？” 武士二：“不，还是你砍吧。我的刀刃崩 掉了一块儿。” 武士三：“你怎么样，你不是说手痒痒了 吗？” 武士四：“我不行，我肚子疼。”（说话 之间，荒野的前方出现了一个村子。） 武士五：“啊，前面有村子！走到那儿， 就有吃的东西，用不着杀这只猴子了。” （读结局）五个武士眼里都含着眼泪，因为不用
10、杀猴子，他们太高兴了。 师：读完故事，你又感受到了什么？ 预设：武士很善良/他们不想杀猴子。 师小结：简短的结局，两段对话，前后对比，话锋一转，新美南吉将武士们的善良跃然纸 上。人与动物之间浓浓的爱也让我们铭记心间。 五、走进新美南吉，在总结升华感悟人间大爱 这三个故事，或悲伤，或幽默，展现出不同的风格。没有一个华丽的辞藻，用平淡的语言 ，简短的对话，赋予人物真挚的情感，表现了植物与动物、动物与动物、人与动物之间的那份 和谐与美好，带我们走进一个真、善、美的世界，感受那浓浓的情，暖暖的爱。这就是新美南 吉。我们读懂了他的文字，更读懂了文字背后那蕴含的深情。 课下，希望同学们可以去读更多新美南吉
11、的童话，在阅读中感受美好。 好，这节课就上到这里，同学们再见！ 板书设计： 去年的树 新 植物 动物 美 平 动物 动物 爱 南 淡 人 动物 吉 附阅读资料： 去年的树 新美南吉/文 孙幼军/译 一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。 树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方 飞去了。 春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。 可是，树不见
12、了，只剩下树根留在那里。 “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。 树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” 鸟儿向山谷里飞去。 山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，“沙沙 ”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？ ” 大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。 ” 鸟儿向村子飞去。 在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿 吗？” 小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。” 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起
13、去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。 大鹅过生日 新美南吉/文 朱自强/译 在一户农民家的后院，住着鸭子、大鹅、土拨鼠、兔子和鼬鼠等小动物。 这一天，是大鹅的生日，大家都被邀请到大鹅家来吃宴席。 如果把鼬鼠也叫来的话，客人就一个都不少了。那么，叫不叫鼬鼠来呢？ 大家都知道，鼬鼠决不是坏人。不过，鼬鼠却有一个当着众人不好说出口的坏毛病。什么 毛病呢？不是别的，就是放又响又臭的屁！ 可是，如果不叫鼬鼠来的话，他肯定会生气。 于是，就打发兔子到鼬鼠那儿去。 “今天是大鹅的生日，请你也去。” “啊，是吗。” “不过，鼬鼠先生，对您有一个请求。” “什么请求？” “这个
14、虽然有点对不起您，可是还是要请您在今天不要放屁。” 鼬鼠羞得满脸通红，回答说：“好，我决不放！” 这样，鼬鼠就来到了生日宴会上。 各种各样的好吃的端了上来。有豆腐渣、胡萝卜尾巴、黄瓜皮和杂烩粥。 每个人都吃得饱饱的，包括鼬鼠在内。 大家感觉都很不错，因为鼬鼠没有放屁。 可是，到底还是发生了不得了的事情。鼬鼠突然翻倒在地，没气儿了。 啊，不得了啦！土拨鼠医生赶快上前，听诊鼬鼠那胀得圆滚滚的肚子。 “诸位，”土拨鼠看着一张张担忧的面孔，说道，“鼬鼠是因为拼命忍着屁不放，才憋成 这个样子的。要治好鼬鼠的病，只有让他痛快地把屁放出来才行。” 你瞧瞧！大家你看我，我看你，长叹了一口气，心里都在想：还是不
15、该叫鼬鼠来啊！ 猴子和武士 新美南吉/文 朱自强/译 五个武士走在旅途上。 有一天，他们来到一条山路，看见树下有一只猴子。 “把那个猴子砍了！” “好。我来砍！我的刀已经有一个月没有抽出鞘了，手直痒痒。” “不行，我来砍，我的刀最快。” “不行，不行！以你们的刀法，猴子非逃走不可。还是我来吧。” “求求你们了，让我来砍吧。” 可是，大家仔细一看，那只猴子正在生病，动都不动。生病的猴子，砍了也没意思，五个 武士就把猴子带走了。 不久，猴子的病也好了，与五个武士也熟悉了起来。可是，每天走啊走，一直到处都是荒 野，没有吃的食物，最后，不得不杀猴子来充饥。 “你来砍！你不是想砍吗。” “不，还是你砍吧。我的刀刃崩掉了一块儿。” “你怎么样，你不是说手痒痒了吗！” “我不行，我肚子疼。” 说话之间，荒野的前方出现了一个村子。 “啊，前面有村子！走到那儿，就有吃的东西，用不着杀这只猴子了。” 五个武士眼里都含着眼泪，因为不用杀猴子，他们太高兴了。
