1、孤独之旅教学设计 教学目标： 知识与能力：整体感知课文内容，理解“孤独之旅”的含义，分析人物形象，理解景物描写对渲染气氛、 抒发感情、推动故事情节发展的作用。 过程与方法：引导学生以自主、合作、探究的方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、 梳理要点的能力和质疑探究的能力。 情感、态度、价值观：在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。 教学重点：体会小说中环境描写、细节描写对刻画人物的作用。 教学难点：通过品味语言来体验、品味孤独，指导学生勇敢面对孤独，健康成长。 一、谈“昨天的杜小康”导入。（播放数字故事） 师：他是曹文轩草房子中油麻地小学的一名学生，他的父亲及上辈
2、都开着村子里唯一的一片杂货铺。 所有人家所需的日用品都由他家供应。他家是当地最有钱的人家，当别的同学穿着单衣哆嗦着进入冬天时，他 却拥有一年四季穿不完的衣服。当别的孩子即使到了六年级也只能用草绳当裤带时，而他在一年级的时候就拥 有了一条油汪汪的皮带。当别人几乎还没有见过自行车是啥样子的时候，他已经骑上了专属于他自己的自行车。 他的年龄和大家差不多，是个班长，而且还是班上成绩最好的一个学生。他，是谁呢？ 生：杜小康 师：他就是小康，是昨天油麻地少年中那个呼风唤雨的杜小康。今天让我们跟着杜小康，去走一趟孤独之 旅。 二、跟着杜小康，走孤独之旅。 今天的杜小康 （一） 孤独 师：请大家进入文本，说说
3、，你是从哪些词语、句子或段落中，读出杜小康的孤独来的，并陈述你的理由？ （提示：可以从人物的心理语言行为描写、环境描写等方面去感受） 生 1：我是从第 2 第 9 段中读出杜小康的孤独的。它说“什么也没有了 ”，“已经是陌生的天空和陌生的 水面了”，从中，我觉得杜小康是孤独的，因为他远离了他的家乡、亲人、朋友，而且前方越来越陌生了，这 会让他感觉孤独。 师：你说得真好，你能结合具体的词句来谈，这非常好。那么，这是一种怎样的孤独呢？ 生：茫然和恐惧。 老师： 生 2：第 17 段中， “杜小康想听到声音，牛叫或者狗吠，然而，这不可能。”从中，我觉得杜小康一定 很孤独。因为，没有牛叫或者狗吠的地方
4、一定也没有人。 生 3：第 30、31 段中说：杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切，直至夜里做梦看到母亲，哇哇大 哭起来，将父亲惊醒。“我要回家” 从中，我读出了杜小康的孤独。 生 4：第 13 段中， “第一缕炊烟” 和“惟一的炊烟”让我觉得杜小康是孤独的。 生 5：第 21 段，描写芦荡的。 “芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉，他望着 父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。”他说他逃不走了，这样的环境自然让人觉得孤独。 师：是的，芦荡让他孤独了，那么，文中是怎样来描写芦荡的？ 生：如绿色的浪潮直涌到天边，如万重大山围住了小船。 师：在这样的芦荡面前，杜小康产生了怎样的心
5、理呢？ 生：胆怯、害怕。 （二）无奈 师：既然放鸭让杜小康如此孤独，甚至是恐惧，那他为什么还要离家放鸭呢？曹文轩在前方中说（白 板出示）：人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二是离家也许是出自无奈。三是人的眼中、心 里，总有一个前方在召唤着他。你觉得杜小康离家的原因是什么呢？ 生：无奈。 师：你从哪个词读出了无奈？ 生：“只好”。 师：关于杜小康无奈离家的原因，草房子中是这样写的： 生读：有一天，他的父亲倾尽家财购了满满的一船货，没想会遇上撞船。他父亲翻船落水，差点丢了性命， 酱油，食盐等货物丧失殆尽，家境一落千丈。他带着父亲到处去看病，学费交不起，他只好辍学。短暂的矛盾 痛苦之后，
6、他放弃了喜爱的读书生活，跟父亲一起去干活。 师：年少的杜小康被命运抛离了原来的生活轨道，即使有一万个不愿意，也只能带着对“明年春天”的期 盼无奈的跟着父亲去放鸭。 师：关于父亲的放鸭计划，草房子里是这样介绍的，我请一个同学翻开草房子来读一下这段文字。 （白板出示） 生读：夏天，杜小康跟着父亲，赶着那群已经一斤多的 500 只鸭子离开油麻地一带的水面。船是被加工 过的，有船篷，有一只烧饭的泥炉。船上有被子、粮食和一些生活必需品。他们要将鸭子一路放到三百里外的 大芦荡去。因为，那边鱼虾多，活食多。鸭子在那里生活，会提前一个月下蛋，并且会使劲下蛋，甚至会大量 地下双黄蛋。那时，就在苇荡围一个鸭栏，鸭
7、蛋就在当地卖掉，到明年春天，再将鸭一路放回油麻地。 师：谢谢，这就是杜小康父亲为挽救家道而设计的宏伟蓝图， 杜小康父子带着期盼，带着憧憬踏上了孤 独的放鸭之旅。 暴风雨中的杜小康 曹文轩说（白板）出示：“命运把人抛到了路上，人们借着路，向前流浪”曹文轩散文：前方 杜小康接受了这样的命运，也接受了这样的孤独，接下来的日子似乎平静了，鸭子也一天天长大了，希望也似 乎快要实现了。然而命运之神并没有眷顾这对苦难的父子，一场突如其来的暴风雨给了杜小康父子极大的考验。 杜小康在暴风雨中又有怎样的表现呢？ （三）坚强、成熟 “前方充满艰辛，充满危险，然而它又能够壮大和发展自己。” 曹文轩散文：前方 师：请同
8、学们读 3649 段：从 句中，我看到了一个 的杜小康。 生读课文，结合相关句子、段落思考总结。 生登录 eclass 平台，进入讨论区，写下自己的思考结果。 生 1：第 38 段，“ 他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次 地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛，他顾不得去察看一下。”从中，我看出，杜小康非常勇敢坚强。 师：是啊，“紧紧地”、“不停地”、“一次又一次地”、“钻心地”这些词我想作者都是在表现杜小康 的勇敢和坚强。 生 2：第 41 段，杜小康摇摇头： “还是分头去找吧。“说完，又走了。从中，我们可以看到一个有责任 感的杜小康。 师：你分析得很好
9、。此刻的杜小康内心开始有责任感了，而且说“分头”去找，可以看出，他开始一个人 主动承受这份孤独了。老师想请一个同学演绎“还是分头去找吧。”这句话，注意，这个时候，杜小康已经很 累了，但他很冷静。 生读，效果不错。 生 3：第 48 段，“ 但他没有哭”，从中，可以看出他长大了，坚强了。 师：杜小康的这些“壮大和发展”都集中在了什么时候？ 明：遭遇暴风雨的时候。 师：是的，暴风雨给了杜小康一个成长的机会和舞台，让我们看到了一个勇敢、坚强、有责任心的杜小康。 暴风雨过后，八月的一天早晨，生活终于给了他回报，这个回报就是： 生：鸭子下蛋了。 师：我们通过一个视频片段来感受一下杜小康看到鸭子下蛋时的心
10、情。 （播放电影草房子片段） 师：从片段中你感受到了杜小康的什么心情呢？ 生 1：激动。因为经过一番努力之后，鸭子终于下蛋了，所以杜小康很激动。 生 2：喜悦。鸭子终于下蛋了，自己的付出终于有了回报，所以杜小康很高兴。 生 3：兴奋。因为鸭子下蛋了，看到了希望。 生 4：自豪。因为鸭子是在自己的的放养下下蛋的，而且经历了一场暴风雨，很不容易，所以杜小康觉得 很自豪。 师：这里有四句话，你觉得哪句话最能体现出杜小康的这种复杂的心情呢？ （白板出示）： 爸，你快来看啊，我们的鸭子下蛋了！ 爸，蛋，鸭蛋，鸭下蛋了！ 蛋，爸，鸭蛋，鸭下蛋了！ 蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！ 生：第四句。 师：请同学们读一读
11、这第四句话，感受杜小康的激动、喜悦、兴奋的心情。 两位学生读，老师指导，效果还不错。 师：鸭子终于下蛋了，接下来的日子，杜小康又是怎样的呢？请发挥你的想象，写下你的想法。 学生再次进入讨论区，写下自己的想法。 学生展示自己的想法。 三、明天的杜小康 杜小康用他的孤独和辛劳的付出换来了回报，然而命运似乎并没有放过这对父子，他并没有像同学们想象 的一样回到油麻地小学，没有过上好日子，后来，又发生了这样的事情？ （白板出示）指名学生读：后来，他的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病重了。但我们的杜小康却变 得越来越坦然，越来越坚强了。当他穿着破烂的衣服重新出现在油麻地时，他面容清瘦，但一双眼睛却出奇地
12、 亮，并透出一种油麻地的任何一个孩子都不可能有的早熟。几个月后，他甚至不带一丝卑微地在自己曾经就读 的“油麻地小学”门口摆起了地摊。把这些变化看在眼里的油麻地小学校长桑乔最后说了这么一句话：“日后， 油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康了！” 师：杜小康真的长大了。所以，我们说，这不仅是一趟放鸭之旅和孤独之旅，同时，还是一趟什么之旅？ 生：成长之旅（板书：成长之旅） 师：促使杜小康的成长的最主要因素是什么呢？ 生：孤独。 师：是的，就是孤独。曹文轩说：“有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成 长，就不能不与这些孤独结伴而行。” “少年时就有一种对待痛苦的风度，长大时才有可能是一个强者。” 曹文轩小说：青铜葵花 四、谈 “孤独”结束 （白板出示），生齐读： 孤独，让我们的人生多了一份历练，让我们的人格多了一种成熟， 孤独，让我们的心灵远离了尘世的浮躁和喧嚣，多了一份行到水穷处，坐看云起时的宁静和超然。 师：虽然我们没有杜小康这样的经历，也没有经历过这样的暴风雨，但是在我们的生活中，总会遇到这样 或那样的困难、挫折，希望同学们能够用从杜小康身上学到的坚强、勇敢、冷静来勇敢的面对，成为一个能坚 强面对生活中的暴风雨的人。
