1、如何运用幼儿园领域整合课程学习心得体会 2015 年 11 月 15 日星期天，我有幸参加了游老师如何运用幼儿园 领域整合课程的讲座，本次活动从大体到细微之处都讲述的非常到位， 游老师适时的提问也让教师们参与到思考的浪潮中去，使之更易同化，让 我对于幼儿园领域整合课程有了全新的了解。以下浅谈自己的一些体会： 1、理念的转变；2、教育主体与客体；3、正视教育者；4、教学技能的专 业化。 一、理念的转变 基于传统观念的束缚，亦为了迎合家长的需求，很多时候，我们老师 会进行填鸭式教育，而这恰恰泯灭了大多数孩子学习求知、探索的热情。 现下如何把这种理念转变过来，才是我们迫切需要思考的问题？ 1、教育需
2、要求变、求新，而教育离不开教育者，所以教育者的改变 需要有心，只有抛开传统观念，用心去思考，才能有真正的突破。假如教 育者本身没有求知的欲望，没有精益求精的精神，那教育理念对她而言无 非是空谈。 2、幼儿园教育、家庭教育、社会教育息息相关，哪一部分都是不可 或缺的，然而，多数时候幼儿园、幼儿老师为了使家长满意，总是不断地 去迎合家长，导致幼儿园教育呈倾斜状态。所以，我们应该制定一个明确 的大方向，是让幼儿德智体美劳全面发展，而不是只注重智。 3、玩中学、学中玩，很多老师担心学的时间少了怕学不到,所以不断 地在活动中说,确实老师是说了很多,孩子们现下也学会了,但明天呢、明 年呢、往后的任何一个日
3、子里，他能记住吗？！不，这些会很快地被他遗 忘在角落里，孤零零地等待着被它的主人从脑海中删除。整整十年过去了， 我却还记得语文老师给我讲的小桔灯，因为当时她并不是只叫我们读， 而是陪我们玩游戏，最后每个人还用桔子做了一盏小桔灯。而物理老师叫 我们背的什么物质，早已消弭于漫长的时光里了。 二、教育主体与客体 教育主体一般指教育者，教育客体一般指教育者的对象也就是受教育 者。但现在很多老师会进入一个误区，那就是单一地只做教育主体，而忽 视了在一定的条件下，它们是可以相互转化的。 现在的问题就是在活动当中，如何定位自己的主客体？ 1、其实我是一个“学生中心论”的支持者，因为假如儿童的心理没 有受到威
4、胁的话，他们是会自然而然地显示出自己的探索行为，所以在一 些探索活动当中，做为教师就可以充分给孩子时间、空间，让其自由地去 探索、发现！ 2、但有一些认知活动，比如“安全过马路”，这时候教师就要做为 主体，给幼儿直观地展现如何安全过马路，不遵守交通规则的危险性以及 直面的后果。这便是客体主体之间的转化 了。 三、正视教育者 幼儿园经常面临的一个问题就是幼儿教师流动性大，那是因为每个人 都懂得权衡利弊，幼儿教师自然也不例外，她们会选择离开，无非就是物 质得不到满足，要么就是精神得不到满足。走在一线的是幼儿教师，她们 必须承受并接受多方的压力，然后不断地把这种压力转化成向上的动力， 只有这样，才能
5、够地很好地成为孩子与自然、与世界、与社会之间的媒介， 幼儿园教育才能够推上巅峰。 而现下我们的盲区是，如何去转化这种压力？ 1、首先我们得正视教育者，幼儿老师并不仅仅是一个职业，是的， 她还是启蒙老师，你需要给孩子打开世界的窗，让他自己绘制缤纷绚烂的 空间，这就是你应该肩负的责任。 2、扪心自问你真的喜欢孩子吗？你真的喜欢这个行业吗？如果答案 是肯定的，很好，你一定可以很快地转化各方的压力。相对地，如果答案 是摇摆不定或是否定的，那就要请您认真想想了。这就相当于目标，当你 的目标明确，就算经过曲折的道路也定会到达终点；如若目标模糊、或是 根本还未确立，一味地往前走，迷失是必然的。假设幼儿教师都
6、迷失了， 又何谈幼儿教育呢！ 3、幼儿教师所带领的一班孩子都是个体，他们是一个家庭当中不可 或缺、备受恩宠的家庭小成员，他们的家人非常爱他们，所以家长都希望 自己的孩子能受到老师的爱护，能得到老师的肯定，自然会给老师提许多 看似无理却是出于爱的要求！要知道我们也曾被自己的家人这样爱过，这 样想的话，你会感觉更轻松一些，只要好好与家长沟通，共同用好的方法 去教育孩子，那样便足以了! 四、教学技能的专业化 当教育者本身的理念与观念形成以后，自然会去考虑提升自己的教学 技能。 而现在要面临的一个问题就是，如何使教学技能呈现细化状态？ 1、互动：要想提升自己的教学技能，首要的就是先得有跟孩子互动 的意
7、识。因为与孩子们之间的经验分享与交流，孩子会更有兴趣参与。而 且在互动过程中教师会贯穿幼儿情感、认知以及兴趣能力的培养，使幼儿 更易去接受。 2、自由探索：我们老师应该做的就是在活动当中，引导幼儿化被动 为主动，以此来提升幼儿参与活动的兴致，激发幼儿探索的精神，真正体 验到活动的乐趣所在。 3、情感的贯穿：我们每一个老师所组织的活动都有其不同的目标， 那自然会有其不同的情感走向，所以教师本身应该以多样形式把这种情感 贯穿其中，使得活动不仅能达到显性目标，还能达到隐性目标（一般是指 情感方面的目标）。 最后，通过此次的讲座，给我的感触很深，尤其游老师会抛出问题让 我们去思考、去解决存在的一些问题。但我尤知“冰冻三尺非一日之寒”， 行进在幼儿园一线的老师们，如果想要求变、求新，那她在路上必定会荆 棘重重，所以我们都应该在每一日的活动中认真对教学材料深入地进行分 析，对孩子们的心理状态要拿捏准确，再通过不断地实践、不断地积累教 学经验等等，这些才是促使我们教学专业化发展的最佳途径！ 杨文静 2015-11-19
