1、最美的教育等于最简单读后感 一、给孩子一次犯错误的机会 一个缺少尝试、不犯错误的童年是恐怖的，它并非意味 着这个孩子未来活得更正确、更好。也许恰恰相反，由于没 有童年探索的铺垫，他的认知基础反而很薄，在未来的生活 中不得不花费更多的力气去辨识世界、适应生活；很有可能 一生都活在刻板，无趣和谨小慎微中，甚至是自暴自弃的堕 落中。 爱因斯坦说过：“想象力比知 识力更重要，因为知识是有 限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知 识进化的源泉。如果教师急于以一种自己的思维和标准来规 范孩子，很容易压抑孩子的正面激情，使他们的自由意志和 创造力停止生长。 如果在教学课堂上，一个孩子举手发言说
2、错了答案，教 师在课堂上没有进行正面的引导和鼓励，那么这位孩子的课 堂表现就会受到抑制；情绪也会变得消极被动。给孩子一次 犯错误的机会不是放纵孩子犯错误，而是尽可能让孩子有一 个自由发挥的平台空间。理解孩子的尝试要求，尽可能地为 他们提供尝试机会，给他们一份自信快乐的思维方式，使他 们的天赋和潜能在日后成长中充分发挥出来。 二、对孩子不要进行严厉教育 尹老师提出所谓的“严厉教育” ，指以打 骂、惩罚和羞辱 为主要手段，对孩子进行强制性改造的一种行为。虽然目标 指向是好的希望孩子做的更好。但由于它不尊重孩子，不符 合人性，实际上并无教育要素，知识一种破坏力。 经常被苛责的孩子，学会了苛刻，经常被
3、打骂的孩子， 学会了仇恨；经常被批评的孩子，很容易变得自卑；经常被限 制的孩子，会越来越刻板固执。 “身教重于言教” 是教育中的一 条被时间和无数时间验证过的真理性的结论，严厉教育本身 也是一种示范，如果教师对孩子的惩罚手段只有批评和打骂， 怎么能培养出孩子的友善和平和呢? 孩子的情感是脆弱的，成长只需要不断的鼓励而不是严 厉的惩罚，一切严厉的对待都隐藏着某种伤害。教师应该放 下手中的棍棒，更应该放下心中的棍棒；心中无棍棒是件比 手中无棍棒更重要的事。宽容而饱含真诚的教育，总是最美、 最动人的，对孩子也最有影响力。 我们应该以一颗平和宽容的心去理解、包容、尊重孩子。 当我们有了内在的智慧和力量
4、，空间增大了，孩子也自然而 然地会受到我们潜移默化的感染力，走向更适合他们成长的 人生道路。 三、给予孩子一种信任 还有什么比信任孩子更能让孩子内心升起自我的荣誉 感和愉悦感，当我们每天都质疑、否定孩子的动作、思想、言 行的时候，孩子怎么能自信，这样的质疑其实就是在剥夺孩 子成长的力量，自己设定一个“法则” ，孩子 为了取悦父母，终 身纠结困顿其中，而失去了自我发展的动力。虽然我们是孩 子的教育者，却不要总把自己认为正确的观点灌输给孩子， 这样就是取代孩子成为他灵魂的主人。简单说，时刻记得自 己和孩子是平等的，不要以教师的身份自居，高高在上的教 导与训诫，一旦失去了这种平等，孩子就很难与教师交
5、心。 对孩子合理的合份的要求，要慷慨地给予，不要质疑孩子的 动机，处处为难。 一个生命对另一个生命表达关爱的方式，首先应该是尊 重和信任。教师对孩子的良好的期望能够促使孩子朝着教师 所期望的目标发展，建立良好的自信心。在教学过程当中， 作为教师应该平等的对待每一位孩子，而不是戴着“有色眼 镜” 去 审查 那些所谓 的后进生。最美的教育往往是最简单的， 我们只需要一颗平常心，信任孩子，修炼自己，孩子有无限 的人生可能，往往也会带给我们无可限量的成长空间。请不 要用一个有行的方框匡住了孩子的心理空间。 在今后的工作中，虽然不像专职教师一样与孩子天天在 一起接触，但是我一定会如尹老师的教育一样，根据孩子阶 段特征对待我遇到的每一位孩子，与孩子共同成长进步。
