1、一年级学困生帮扶计划 篇一：一年级学困生帮扶计划 根据学校校长室、教务处的统一部署，为全面提高教育教 学质量，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，开 发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生” ，结合高一年 级的实际情况，特制订本计划。 一、具体做法： 1、确立“学困生”及其薄弱学科： 以班级为单位，对学生进行全面调查，确定本班的“学困 生” （“学困生”指学习上有困难、或者不能达到自己预期 学习目标的学生；主要是整体学习上落后或学科严重不平 衡的学生） ，认真排查确定“学困生”的实际现状，依据学 科学习成绩及文理倾向，结合学科教师意见，对“学困生” 的薄弱学科做一排查分类。每班“学困生”人
2、数一般不低 于学生人数的 20%，学困学生要帮扶的薄弱学科不超过 2 门。 根据月考情况，具体“学困生”名单可以由班主任协调变 动。 2、确立“学困生”结对帮扶制度： 对已确认的“学困生” ，各班按要帮扶的薄弱学科分类组织 安排结对帮扶，实行任课教师承包责任制，做到明确转化 目标，责任落实到人。 3、强化帮扶管理： 对于“学困生”的转化工作，各责任任课老师要在帮扶过 程中登记好“学困生帮扶记录表” ， “学困生帮扶记录表” 分别在学期中、末反馈给班主任，班主任要跟踪落实帮扶 工作的实效性。 二、注重帮扶方法及有效性： 在转化“学困生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形 式多样的教育教学活动，对
3、“学困生” ，坚持多鼓励、多正 面引导，要立足于“鼓” ，着眼于“拉” ，着手于“帮” ，要 建立融洽、民主的师生关系，消除“学困生”的学科恐惧 心理或逆反心理。 在教学、辅导等的各个环节要坚持“四个优先” ，即“优先 提高、优先答疑、优先检查、优先表扬” ，特殊照顾“学困 生” ，并根据需要经常给他们面批等开小灶的方式，着力提 高“学困生”学习兴趣和成绩。 在转化学困生工作中，教师要善于寻找“学困生”身上的 闪光点，坚持“五个一点” ，即：多一点爱心，多一点鼓励， 多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。 三、注重交流总结： 以班级为单位，建立“学困生”转化研讨制度。班主任每 月召开一次
4、教育和转化“学困生”的任课教师交流会，及 时掌握班级中教育对象的动态，研究教育手段和方法，做 细帮扶工作。并在此基础上年级于期中、期末的班主任会 议、年级教师会议中总结帮扶经验，及时交流推广，切实 保证教育和转化学困生工作落到实处，收到实效。 篇二：一年级学困生帮扶计划 “十个手指都不一样长” ，这是每个人都能明白的道理。每 位教师都希望自己班级中所有的学生个个都非常优秀，但 事实上，总有一些学生由于某方面的原因，影响到整个班 级的学习成绩。几年来的教学经验告诉我，提高学困生的 成绩不难，但要讲究策略。所以今年我将把提高学困生的 学习成绩作为重点帮扶内容，经过细心研究制定如下计划： 一、学生分
5、析 今年我所要帮扶的对象是我班的王健同学，他数学学科差， 由于父母离异，与祖父母住在一起，性格内向，不善于表 达。平时作业不能按时完成，学习习惯较差。但这个孩子 比较聪明。我想经过细心帮助与辅导，他的成绩进步一定 很快的。 二、具体措施 1、情感鼓励，爱心奉献 由于孩子的家庭状况及自身的现状，我觉得应该找准突破 口情感鼓励。俗话说:教师要像热爱自己的孩子那样热 爱学生。为此我将做到课内是严师慈母，课外是良师益友， 爱心奉献，缩短了师生情感的距离，使其及时了解学生的 思想动态，有针对性地实施教育，若在学习上有点进步， 应抓住学生身上的这一闪光点，给予表扬鼓励。 2、立足课堂，多提善问 “学困生”
6、的共性是上课注意力不集中，总害怕老师提出 问题，而课堂提问却是老师摸清学生的学习情况、获得信 息的主渠道， “学困生”究竟哪些方面差，作为他的老师必 须通过提问做到心中有数。为了培养王健同学的学习兴趣， 我将对他多提善问，针对他的疑难问题“对症下药” ，我想 这应该是一种行之有效的方法，这样不但调动了他的学习 积极性，而且能消除他的胆怯心理。 3、注重学法指导，培养学困生的自主学习能力 对于一年级的学生来说，没有掌握好的学习方法，而正确 的学习方法是提高学习效率、完成学习任务的有效手段， 方法正确可以避免走弯路，并节省时间，减少无效劳动。 在教学指导中，我将注重指导学困生的学习方法，培养他 们
7、的自学能力。针对王健同学的实际，重点指导他课前预 习、课堂听课、课后复习的学习方法。 4、精批细改，克服惰性 作业是对当日所学知识的检查和巩固，是提高教学质量的 主阵地， “学困生”往往会出现这样那样的问题，对这类学 生的作业要提出低标准、严要求，采用面批的方式。边改 边向学生指出作业中的优点和存在的问题，对优点要及时 表扬鼓励，对存在的问题老师要心平气和耐心细致地进行 启发、引导、讲解，直到弄懂为止。这样师生间的距离慢 慢地拉近了，不做作业的惰性也逐渐会消失的。 5、利用课余时间进行辅导。 对于学困生来说，尤其是一年级学生来说，他们往往在上 课 40 分钟里，真正能听进去的知识并不多，在加上
8、基础差， 所以，我将利用课余的时间进行一对一的辅导，出一些当 天的习题让他做。针对不会的内容，在把当天讲的知识在 和他们讲一遍，但是，在进行辅导的时候，须注意宜精不 宜多。 总之，要想提高学困生的成绩，转化“学困生” ，单单做到 以上五点还远远不够。我们要在公平、公正地对待每一个 学生的同时，必须以更多的爱心、耐心和关心去唤起“学 困生”的上进心，进取心，从而激发他们的学习热情。我 相信，在我的帮助下，王健同学在学期末一定能取得好的 成绩。为了我可爱的孩子，我要默默的耕耘着 篇三：一年级学困生帮扶计划 为全面贯彻党的教育方针，落实学校为了学生的一切的教 育思想；因材施教，使素质教育落到实处，根
9、据学校工作 安排，为做好本学期我班的后进生转化工作，特制订本计 划： 一、指导思想 树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教 师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学 生的教育”这一正确观念。面向全体，因材施教，加强后 进生转化工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、 活泼、健康的发展，全面提高教育教学质量。 二、学困生名单： 胡煜泽陈俊浩戴怡宣戴怡若朱婧应熠凯 三、学困生形成原因情况分析 1、父母长时间不在家疏于管教。 2、教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不 及时。 3、人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识 使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读
10、书无用等错误思 潮的影响，偏离了健康成长的道路。 4、不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇 困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气， 甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己 万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人 学，最后走进“双差生“行列。 四、学困生主要特征分析 1、一年级的学生对于老师说的话言听计从，但是有时注意 力涣散对老师的要求理解不全面。 2、上课时，不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能 力。 3、没有自学能力，做什么都需要别人的帮助。看书时注意 力不集中。 4、做作业时，字迹不工整，遇到问题经常需要别人指导。 五、具体措施。 （
11、一）在思想上： 1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我 们的转化工作才找到了起点。 2、要用科学的方法教育后进生。 3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱 心、耐心。 4、老师不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴 趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习 中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜 悦。 （二）在课堂上： 1、在平时上课中，有意强化学困生对知识学习的敏锐感， 多引导他们对现象的观察和思考。 2、故事、游戏、现实生活场景都是学生最容易接受的学习 方式。通过有趣的喜闻乐见的场景引入课题，可以牢牢地 吸引他们的注意力，学生仿佛自己
12、进入了故事情景中，不 由自主地产生了强烈的探究欲望，思维的源泉被打开，滚 滚的泉水尽情地流淌。给积极的思维以强动力。 3、以合作交流促学习不但可以培养学生团结合作、沟通与 交流的能力，而且有利于激发和促进学生思维发展，特别 是学困生思维的发展。这样使他们得到了帮助，能力也得 到了提高。 （三）教师的辅导 1.教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明 确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误 是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。 2.教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较 大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有 回答的机会，而不是将他们放在角
13、落里无人问津。二是操 作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与， 不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违 纪的问题。 3.布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶” ，一 是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业 可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的 办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题， 对难度大的题目可以不做。 4.教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位” ，教师要充 分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。 5.批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改， 要当面批改，要精批细改，不能简单地打“或“了事， 不但要在错误处
14、打上记号，还要帮助后进生找出原因，加 以改正。对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分 的肯定。 （四）在家庭联系上 家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过 程中的影响是很明显的，也是极为重要的。语文老师可通 过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流， 沟通信息。 通过以上所说的各点，加上我们成倍的努力，相信我们的 学困生能够得到一个新的起点，取得优异的成绩。 篇四：一年级学困生帮扶计划 透视我校的学生状态，很显然比一般学校要复杂得多，因 为他们有一部分是从村小转过来的，他们的学习基础与学 习习惯都不一样，有少部分比较好，但有一大部分学生则 两方面都很差，甚至个别学生漏
15、洞很多。因此为了使学困 生尽快赶上尖子生，决不让任何一个孩子掉队，特制定此 计划。 一建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求进步。 现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于 接受教育，才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质 人才。我们的学生尤其是来自各村小的学生，他们学习、 生活由于变化而还有些不适应，还有些父母离异，老师必 须采用多种方法，通过各种途径，摸清情况，区别对待， 多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立 亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并 乐意学习，努力追上其他学生。 二具体办法如下： 1学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定 出
16、前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施， 及时调整前进步伐。 2根据学困生基础差的特点，精心制定帮扶教案，每次辅 导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困 生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。 3定期对学困生进行考试，了解学习生活情况。 4让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动 课或课下时间进行作业辅导。 5经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。 6为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科分配给 各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困 生的辅导和关注。 7利用年级组活动时间给老师提供交流反馈的机会，不断 调整帮扶计划，使帮扶学困生成为每一位任课老师
17、的责任。 8学困生考评奖励措施 根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序 进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比 例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生， 期末要进行表彰，颁发“进步之星奖” ，以示鼓励。根据每 个教师转化学生的个数及成绩进行评奖，评出一二三等 “爱心工程”奖，最后记入教师的师德考核中去。 帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应 该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、 帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追 上队伍，在集体中一同健康快乐的成长。 篇五：一年级学困生帮扶计划 我从事的是一年级的语文教学工作，在
18、教学过程中，每个 班都有一定数量的学困生，这部分学生学习的质量如何， 直接影响着语文教学质量。一年级两个班共有学生 50 名， 其中学困生占总人数的 18%，这近五分之一学生的转化提高 教学质量的关键。 据我调查分析，造成学困生的主要原因，表现在以下几方 面： 1.学生的年龄小，接受能力差，认知水平低。 2.多数学困生没有一个好的学习习惯。 首先学生的学习态度不够明确，没有认识到学习的重要性， 对学习没有兴趣，表现为上课不认真听讲，爱搞小动作， 学习的意志力较差。 其次学生不会学习。表现在上课听不懂老师的语言，不懂 得向老师提问，根本完不成听课任务，久而久之，学习总 是落后，成为学困生。 3.
19、家庭原因 大多数学困生的家庭都存在一些问题，没有一个好的学习 环境，有的学生父母文化浅，不能有效辅导学生学习，又 对学生疏于管理。有的学生是单亲家庭，父亲或母亲根本 没有时间管理孩子，这些学生回家以后不能约束自己也不 知怎样去学习，甚至不完成家庭作业。这也是学困生产生 的主要原因之一，也是我认为比较重要的一点。 综合以上原因，经过认真分析，和计划采取以下措施来转 化学困生： 一、做好调查分析，明确转化对象 在这些学困生中，存在着不同的学困原因，马超，朱世强， 郑殿军的行为习惯较差。上课不听讲，听不懂老师话。赵 洪喜，王锐家长的文化水平低，对孩子不能给予家庭辅导， 加上学生自身约束力差，成为学困
20、生，郭月，韩辉父母不 在家，在爷爷奶奶身边，缺乏父爱母爱，得不到父母照顾， 爷奶身体年迈根本照顾不了学生的学习，此外，贪玩也是 他们成为学困生共有的原因。 二、进行转化工作 （一）.召开家长会。向家长介绍家长会及转差的目的。介 绍每个学生的优点和不足，使家长对自己的孩子有一个正 确的认识，明白他们还是可以转化，使家长看到希望，能 够配合老师共同转化学生。 （二）.通过不同方式，如家长会，电话，家访了解家庭环 境。了解家长能否指导学生完成作业，能否为学生创造学 习的环境，对学生哪些地方比较满意，那些地方不是很满 意，共同寻求适当方法转化学困生。 （三）.提出合作方式和内容 根据学校实施的合作学习
21、方案，计划实施“帮带合作学习” 实验， “广泛合作学习”实验，以及“补差”实验。 1.广泛合作学习 （1）合作学习的对象 确定朱世强、王博、程新鹏为广泛合作学习的对象。 （2）明确分工和任务 a 检查学生作业完成情况 b 指导学生预习课文,做到从会读到读熟课文,会给生字注音 并会认. c 把心学的生字为学生听写 2.帮带合作学习 （1）帮带合作对象。 选定杜欣雨带赵洪喜、王佳宾带朱世强、周月帮刘力彬、 周冰幫吴静、高玉卓帮程新鹏。 （2）明确分工和人物 a 优生负责检查辅导学困生的生字认读和听写情况 b 负责检查和指导预习情况 c 负责检查和辅导作业完成及改错 除了开展这两个实验以外，我还实施第七节课的防差，补 差实验，有针对性地进行差生转化，为提高教学质量奠定 坚实的基础。
