1、活动主题 垃圾分类 人人有责 活动时间 2017.5.25 活动地点 会议室 指导老师 任海溶 胡幼 琳 记录人 参加人 班主任老师任海溶 数学老师胡幼琳 四一班全体学生 指导思想 1.“混放是垃圾，分类成资源，低碳环保，从我做起。 ”垃圾问题是 以及全国乃至世界性的难题，垃圾分类必须从学生抓起。本课程将生态整 合理念融入品格与数学中，让垃圾分类知识深入孩子内心。 2.“以学生为主体” ，该课程渗透了生本教育和三性教育教育理念，力 图把课堂还给学生，把时间还给学生，学生自己说，自己理解的会更加深 刻。 活动目标 1、了解垃圾的危害，在平常生活中懂得垃圾分类，培养孩子的环保意识。 懂得友善环境，
2、人人有责。 2、知道千克，会对大数进行估算。经历数据收集、整理、应用的过程， 让学生深入体会到数据来源于生活，数学服务于生活。 前置学习 “垃圾分类”前置学习单 组长：_组员：_ 1、课前小调查 2、计 算 1.一所学校：我校有 598 人，一天大约产生多少垃圾？ 2.全区：2017 年龙泉驿总人口 80 9401 人，一天大约产生多少垃圾？ 3.全国：2017 年全国总人口 140537 2834 人，一天大约产生多少垃 圾？ 思考： 全世界：目前世界总人口大约 75 0134 2032 人，你能算算全世界一 年大约产生多少垃圾吗？ 主要包括 可回收垃圾 不可回收垃圾 其他垃圾 有害垃圾 实
3、施过程 1、导入小记者的调查报告 （记者）：同学，你好 1.垃圾分为几大类？ 2.垃圾主要分为 4 类：可回收垃圾，厨余垃圾，有害垃圾，其他垃圾。 2、体验垃圾分类银行 1.垃圾分类活动体验：学生以小组为单位，收集家里一天产生的垃圾数 量，进行称重。计算出一天，全班家庭产生的垃圾重量。 第一关：分分类 银行行长刘思敏 记账员：潘楚楚 工作人员：周曾俊，陈智恒 第二关：算算账 1.总人数 ？ 总计 KG？ 3、解决数学问题（引入数学老师） （一）学生提出：1 个人平均每天大约产生多少垃圾量？ （二）解决生活中的问题。 1.计算一个人每天大约产生的垃圾量 2.计算一所学校一天大约产生的垃圾量 3.
4、计算全区、全国一天大约产生的垃圾量 2017 年龙泉驿区总人口 80 9401（约 81 万）人， 2017 年全国总人口 14 0537 2834（约 14 亿）人。 让学生算一算全区、全国一天分别大约产生的垃圾量。 （三）思考： 目前世界总人口大约 75 0134 2032（约 75 亿）人，你能算算一年全世 界大约产生多少垃圾？ 四、主题延伸，共学小结 （一）看中国垃圾数据 （二）看世界垃圾数据图片 （三）怎样才能做到垃圾分类呢？英国最牛家庭怎么做的？ （四）谈谈收获 1.数学来源于生活，也应用于生活当中，数学帮助我们解决生活中的 事情。 必须重视环境保护，每人都要树立环保意识） 2.为
5、了地球生态环境，为了我们美好家园。请记住这句话“混放是垃 圾，分类成资源，低碳环保，人人有责。 ” （出示图片，手势学生读） 3.所以，请响亮地喊出我们的口号：垃圾分类人人有责 生态教育整合课记录表 实施效果 这是一次数学学科和环保学科融合的探索，学生们课堂活跃，既学的了学生计 算知识，又将再一次将环保深入人心，培养环保意识。 学科融合 品格环保教育和数学教学的融合。 活动反思 娃娃说：一节课既有垃圾分类的知识，又有数学计算的方法，这是一堂艺术的 课。 ” “一节课一会儿师环保，一会儿师数学估算，这是一堂特殊的课。 ”这是娃娃上课后 对这节课的具体感知。 本节课主要通过垃圾分类、垃圾银行体验活动引出数学对垃圾的大数据估算， 最后教会学生在常生活中懂得垃圾分类的好处，懂得多种方法，这样层层递进，激 发感情，提升学生的环保意识。 同时，本节班会课课是生态教育和数学数据的一次巧妙融合，打破以前语文老师说 教的形式，对学生来说比较新颖，这也是一次学科融合的探索，教学效果较好。
