1、1 读翻转课堂的可汗学院有 感 对可汗学院的了解开始于一次信息教育培训.随后可汗学院的 光辉事迹中关于翻转课堂的新闻也一次次的成为老师们教研 讨 论的主题.现在可汗学院被定义为互联网时代的教育革命,可 是, 我把它理解为纯粹的教育技术范畴,而且是教育技术中的信息 技 术领域 .对此,我并不很感兴趣. 我总觉得对教育而言,这些不 是太本质的东西. 最近看了翻转课堂的可汗学院这本书,是萨尔曼可汗本人 所著, 我想也许可以澄清我的一些疑惑. 所谓的翻转课堂,它的本质是一场关于课堂教学模式的变革, 只不过这种课堂教学模式的变革需要一定的技术支持.就像多 媒 体教学,本质上还是教学, 多媒体技术可以帮助
2、提高教学效率, 仅此而已.有些时候 ,我们在教学上的一些设想的确需要一定 的 技术支持,不过一定要搞清楚, 是信息技术服务于教学,绝不是 教学迎合信息技术. 其实所谓的翻转课堂,是对于传统模式: 教师先教学生后学的 教学模式的反转,即为: 学生先自学教师后深入教 .翻转课堂, 2 就是教师创建视频,学生在家中或课外观看视频中教师的讲解 ,回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态 .翻转课堂不是在线视频的代名词. 翻转课堂除了教学视频外, 还有面对面的互动时间,与同学和教师一起发生有意义的学习 活动. 不是视频取代教师; 不是在线课程;不是学生无序学习; 不 是让整个班的学生都盯着电
3、脑屏幕;不是学生在孤立的学习. 而是一种手段,增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时 间, 是让学生对自己学习负责的环境, 老师是学生身边的“ 教练“ ,不是在讲台上的“圣人“;是混合了直接讲解与建构主义学习; 是学生课堂缺席,但不被甩在后面; 是课堂的内容得到永久存 档, 可用于复习或补课; 是所有的学生都积极学习的课堂; 是让所有学生都能得到个性化教育.“翻转“ 让学生自己掌控学 习: 翻转课堂后, 利用教学视频 ,学生能根据自身情况来安排和 控制自己的学习. 读了翻转课堂的可汗学院让我知道:科技就是生产力,在 科技飞速发展的今天,信息技术是基本手段,每位老师必须不 断学习和熟练掌握课件、幻灯片、微课的制作,让自己的信息 技术水平不断提高.最后希望, 我们都能从这本书中受到启发, 利用最好的教育方法,带领学生在学习上取得更大的成功.
