1、数 字 编 码教学设计 教学内容：人教版三年级数学上册 77-78 页 教学目标： 1、初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编 码的简单方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用 意识和实践能力。 2、通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些 简单信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。 3、进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题 的领悟与应用意识。 教学重点：了解身份证编码的规律，初步学会编码。 教学难点：如何科学合理的编码。 教具准备：课件、教师身份证。 课前准备： 1、搜集身份证号码
2、 2、了解自己在班级中的学号 教学过程： 一、情境导入，激发兴趣 师：同学们，你们都坐过火车吗？见过火车票吗？ 师：不知道这些同学注意到火车票的票面没有，上面有没有写坐车人的名 字啊？名字的下面还有一大串数字，对不对？ 师：如果现在有两个同名同姓的人他们都是坐同一趟火车去武汉，可是在 检票的时候人很多，检票员把两个人的票给搞混了，不知道两张票谁是谁的了， 这时候两位乘客都去认真的看了一下两张火车票，迅速的找到了属于自己的那 张车票，他们是怎么做到的呢？ 生：通过看火车票上面的身份证号码。 师：真聪明，他们是通过身份证号码来区分的。每个公民一出生，就有一 个身份号码，公民的身份证号码是每个公民唯
3、一的，终身不变的身份代码。它 由公安机关按照公民身份号码国家标准编制的。 有了这个身份证号码，身份证就能为人们提供了安全、便捷的生活服务。 由于它代表着许多个人信息，所以请一定要妥善保管，更不能随意借用他人。 二、提出问题，探究问题 *身份证 1、这是老师的身份证，谁来读一读老师的身份号码？请把你们搜集的身份 证号码拿出来，放在小组中集体去观察、比较，看看号码中藏着那些秘密，从 中你能获得哪些信息？先独立思考再小组交流。 小组汇报：师根据回答预设： 地址码 通过查询直接汇报出地址码的相关信息 汇报的信息不具体不全面师引导得出 师点拨：*代表*省，*代表*市*代表*区 生日码 通过查询直接汇报出
4、地址码的相关信息 汇报的信息不具体不全面师引导得出 师追问：看到生日，你还能知道什么？（年龄） 顺序码 通过查询直接汇报出地址码的相关信息 汇报的信息不具体不全面师讲解：顺序码表示在同年同月同日生的人中 的顺序。第 17 位单数表示男性，双数表示女性。 校验码 通过查询直接汇报出地址码的相关信息 汇报的信息不具体不全面师引导得出 师讲解：校验码是电脑根据前 17 位数字按一定公式自动生成的，是电脑识 别身份证真假的。 师点拨：x 是罗马数字 10 及使用 x 的原因。 你们搜集的信息很全面，现行的第二代身份证号码由 18 位数字组成，前 6 位数字是地址码，714 位是生日码，1517 位是顺
5、序码，第 18 位是校验码。 像这样把一些数字或字母按一定标准排列，就叫数字编码。 （板书课题）以前我 们学习了用数表示数量和顺序，这节课我们还知道了数还可以用来编码。 师：请你们看着老师的身份号码，谁来详细地介绍一下老师？ 师：这是第一代和第二代的两种身份证，你们仔细看一看，它们有什么不 同，为什么？（身份号码在不断地完善，将来还会出现第三代、第四代身份证。 ） 身份号码中编入的信息必须是公民终身不变的有效信息。 将来还会加入更有效的国际通用码和个人基因码，使人们国际间的交流变 得更加顺畅有序安全可靠。 *邮政编码 我们的生活已经步入数字时代，生活中哪些地方还用到了数字编码？像数 码相机，数
6、字电视等都是利用数字编码进行信息处理的高科技产品。可以说我 们生活中数字无处不在。下面我们接着学习数字编码家族中的另外一个重要成 员-邮政编码。 师：同学们你们知道邮政编码在生活中有什么用吗？ 生：寄信时要写在信封上。 师：老师这里有一个信封，请同学们观察这个信封，你发现了几个邮政编 码？ 生：2 个。 师：他们分别在什么位置上？ 生：一个在左上角，一个在右下角。 师：同学们观察的真仔细，左上角的这个是收信人的邮政编码，右下角的 这个是写信人的邮政编码。请你们看看这两个邮政编码是由几个数字组成的？ 生：6 个。 师：那么同学们想知道邮政编码的作用吗？想了解邮政编码的编排规律吗？ 每个邮政编码都
7、是由 6 个阿拉伯数字组成。它的前 2 位数代表省（自治区、 直辖市） 。前 3 位数字表示市邮区代号，前 4 位表示县（市）邮电局，最后 2 位 代表邮件投递局（所） 。 师：邮政编码为什么是位的呢？4 位数、5 位数不行吗？这是因为我国只有 三十多个省、直辖市、自治区，前两位表示省已经够用了，而一个省一般不超 过 10 个市，一位就够了，一个市不超过 10 个县，一位也够了，乡镇有两位也 足够了，因此 6 位正好，这样既体现了数字编码的简洁性、规律性，又体现了 同类编码位数相同的特点。 三、应用知识，解决问题 数字编码越来越重要，了解编码的含义，会给人们的生活、工作带来很多 的便利。运用数
8、字或符号来描述事物可以更简洁准确。 比如看到学号不用知道名字就能找到这个人。首先请同学们仔细想一想， 学号中要体现哪些方面的内容？先自己想再到小组中交流，组长记录下讨论的 结果。 生讨论结束后师实物出示结果，追问：其他小组还有什么不同意见吗？ 集体讨论得出结果：编入入学时间、班级序号、班级学号、性别等。 追问：按什么顺序编排比较合理呢？生讨论得出按入学时间、班级序号、 班级学号、性别的顺序。 其次学生给自己编号码，师实物出示提问：看到这个号码，你能找到这个 人吗？生根据号码找到这个人。 师小结：数字编码真是又方便又快捷。 四、全课小结，布置作业 同学们，未来社会将更是一个数字信息时代，还有许多数字编码有待我们 去发现，等着我们去设计，希望同学们用学到的知识解决更多的实际问题。 课后，到生活中选择一种感兴趣的数字编码，调查了解编码的含义。
