1、1 读教育的真谛心得 陶行知的 教育的真谛这本书,我着重看了“生活即教育“ 部分. 读完后, 总体感受仿佛打通了 “生活“与“教育“之间的通道 ,开阔了教育视野, 用“生活即教育“的眼光思考当今中国基础教 育的“景色“有所感悟.这 “景色“ 有枯枝败叶, 也有欣欣向荣 ;有 萎缩, 也有生长; 有荒芜 ,更有精耕细作. 为了更好理解“生活即教育 “,我在网上检索了 “生活“和教育“这 两个概念的各角度解释,对这两个概念有了更全面深刻的理解 . 做了上述“功课“之后,再综合我二十八年的教育教学实践阅历, 我对“生活即教育“学习的心得、感悟有以下二点 : 一、学校教育应时刻重视、关切、关怀学生当下
2、的生活,尤其 是精神生活.学校教育立足当下, 结合学生生活的方方面面开 展教育.譬如 ,高一新生进校时 ,应开展人生规划课程和 高中生为何不宜谈恋爱的专题讲座,让学生清晰应追求的学 习目标, 应控制、调试和处理好的情感.也就是说, 要结合学生的心理 特征、困惑、迷茫、压力、情感冲突,挖掘这些教育资源,开 展丰富多彩的教育活动;在教育的多元化、多样性上下功夫, 让学生的生活,包括学习生活变得有知有味,不至于厌烦学校 生活而无所适从,进而成为“双差生“(所谓潜能生).用生活的多 样性推动教育的多样性,全方面、立体解读生活,让学生敏感 2 体会生活的丰富多彩,进而激发生活情趣, 激发学习热情,激活 和开启学生自身因为种种原因关闭的部分. 二、学校教育应重视学生未来生活能力的打造,全面谋划、全 面打好基础,为人生幸福奠基. 让每个学生心中有梦,脚下有路, 好好学习,天天向上 ,不断进取 .塑造良好人格, 锻炼健康体魄,树 立正“三观“(世界观、人生观、价值观).这样,学生的发展可持 续性就“有章可循“,不会迷茫、失去方向 . 为什么要重视上述两点,是因为学生的当下生活和未来的生活 是一脉相承的,如果教育不与当下生活接轨,与未来生活对接 就难以完成无缝对接,就可能出现一些问题.
