1、1 读教育的智慧与真情有感 这学期,我读了肖川教授写的教育的智慧与真情一书,这 对我触动很大,让我在一年来又重新养成了一个好习惯:多看 书, 看一些经典的书. 肖教授的书读来完全没有已往教育类书籍教条式的说教,而是 用随笔的形式娓娓道来.读来就象是一位朋友就坐在我对面, 将他对教育的理解和真情向我娓娓道来,既让我沉浸在对教育 理论的沉思中,又让我对他独到的教育理解而豁然开朗;既像 一个导师一样给我指明教育的方向,又像一个知心朋友一样向 我倾诉他对教育的感悟,让我不断地激起对教育的热爱和追求 .在既有理论高度又有实践的活泼中更深地去感悟我们的教育 ,使我对教育有了一个更深层次的理解. 第一次看到
2、如此美的书.而且是越看越美, 它美在作者的率真 的性情,美在作者正直的品格, 美在作者宽广的胸怀,美在作者 博大的学识,美在作者隽永的文笔. 一切的一切,除了美还是美. 苦于文笔的羞涩,才学的疏浅, 很难将看书时内心深处的激灵 用语言表达出来,跃然纸上. 下面只能对书中几处自己感受至 深的精彩之处,谈谈自己的感受. 一、教育的方向原来是由教师决定的. “教育的方向不是由政府文件决定的,也不是课程标准决定的 , 更不是由教科书和学生决定的,而是由教师决定的.“ 这句我们 能吗?我马上想到了这么多年来在考试这根指挥棒的指导下, 2 我们教师使出浑身解数,往指挥棒所指的地方努力地挤、冲、 拼, 尽最
3、大的力让学生考出最高分.作为老师, 我们最终的教育目 的 不是培养出高材生吗?然而,用分数衡量太唯一 ,一个优秀的学 生, 其优秀之处除了学习, 还有性格,更重要的还有品德. 所以, 肖川教授讲:作为教师, 我们首先是一个教育者,其次才是一门 课程的老师.“正因为他有了这一观点,才敢断言教师决定教育 的方向.可我们的老师, 难道不知德育为首这一道理吗? 可为什 么面对分数,还是如此地放不下呢?真惭愧啊 !作为一线的教师, 在推进素质教育这么多年,在新课程改革这么久的今天,这陈 旧 的思想依然如此根深蒂固地要植于我的脑中,而且,自己还总 认 为在不断地改革,还在为自己取得的一点微不足道成绩而沾沾
4、 自 喜 .直到今天,看了这段话, 我才知道,我教育的方向关没有完 全对, 我还是把课程摆在首位, 把教育摆在第二.“ 一语惊醒梦 中人“ , 我明白了,方向对了 ,路就在脚下 .我会朝着正确的方向前进的. 二、教师的解放这一节道出了教师的心声. 当社会各界呼吁要减轻学生过重的课业负担时,可谁曾呼吁也 为负担过重,劳动强度过大的教师也减轻一下负担? 3 肖教授在 教师的解放一节中,就教师负担过重的原因进行了分析, 大概有:1、教师的编制过紧,2、社会对教育的期望过检查,考 评, 应接不暇, 简直把学校当成滥施淫威的场所.4 、学校人际关 系不够单纯,一些“扶持一小摄,打击一大片“的制度,措施,
5、使得 教师之间产生了恶性竞争,产生了不应有的内耗,耗费了教师 的精气神,毒化了人际关系.5、教师教育观念陈旧落后, 对学生要求过苛,管得太多, 缺乏等待的心情.6 、学校生活缺乏 挑战性和活力.7、教师的教育素养和能力不够理想 ,有待提高. 想想以前,曾经是 “沙发上的土豆“,连电视都懒得看,何况是书? 偶尔约朋友打打乒乓球,唱唱歌, 在其他老师的眼里竟成了奢 侈之事.想想学生的书包是轻了, 可对教学质量的要求却提高 了. 常为找不到更好的路子而焦虑万分; 为期末即将而来的成 绩抽查而失眠;再想想一天到晚在学校里忙得团团转,回到家 里却还是一脑的空虚,想想一次评估后, 老师们轮流休病假,再 想
6、想那些个“恨铁不成钢 “的孩子们,在没有教不会的学生的精 神禁锢下,我们的老师的心理压力会是多大? 面对种种的负担,只有调整自己的心态, 在大量的工作面前, 何不想个“偷懒“的方法,巧干, 在无法拉牛上树的情况下何不 让牛在树下吃草?在忙碌了一天后,何不让疲惫的身心在音乐 中 得到舒缓?抑或在书海中忘却?在竞争激烈的制度面前,何不把 4 名利放在一旁?追求一种平平淡淡才是真的境界? 非得地名利 面 前争个头破血流?还是那句话说得好:当我们无法改变社会的 时缓的事情,马上得到解决. 我也相信,教师的解放指日可待. 愿所有的教师,用自己的智慧, 在教育这片沃土上撒播真情, 让生命之花得到醇美的滋养,开得更迷人更灿烂!
