1、1 读课堂教学的50 个细节 有感 俗话说:“ 细节决定成败.“老子也曾说过:“天下难事, 必做于易,天下大事 ,必做于细 .“在平时的工作、生活和学习 中, 细节往往是全局成败的关键. 教学细节虽小,有时毫不起眼, 却是任何一堂成功的课都离不开的闪光点,教师也正是通过对 众 多细节的把握去影响学生,这样他的教育才有可能是成功的. 然 而在教学中,我们却很少去关注自己的课堂细节.正在拜读的 郑金洲老师的 课堂教学的XXX 个细节 书中所讲的问题和细节在我们的课堂教学中也普遍存在.反思 自己的思品课教学也有雷同现象,书中的很多事例让我感触颇 深. 例如事例:“这个问题回答的对不对?“,“对“;“
2、他(她) 回答的好不好?“,“ 好“. 课堂上教师与学生之间这样的一问一答 ,教师一呼, 学生齐应的现象,我们大多遇到过. 这样的问题,教师 问的直接,学生答的明了, 课堂气氛很是融洽,可以说是另一种 师生和谐、其乐融融的“互动“. 这样的“互动“无疑活跃了课堂 气氛, 对激发学生的学习热情有一定帮助. 但在一堂课上,如果 这样的对话过多,也会影响教学的深度推进,也会使教学停留 在浅表的层面上.看到郑老师这番话我想到了自己的教学过程 2 ,上课的时候经常问学生类似的问题, 表面上看,师生是在互动, 课堂气氛是活跃了,可是这样下去学生就不再自己思考, 非常容易偏离老师的教学思路,造成老师讲老师的
3、,学生想自 己 的, 因为学生只要说: 是、对、好就行 ,根本不用大脑思考. 因此, 教学中我们提问时要尽量让学生说出答案,而且有重点的 提问某些学生.这样提问才能起到提问的作用,学生精力才更 容 易集中 ,教学的效果才更佳. 又如事例:“你在想什么呢“.这一篇讲的是在课堂上因学生思想 不集中,有点魂不守舍或做一些与本课教学无关的动作, 因而教师对学生有“你在想什么呢 “的指责.想想自己的思品课 教学, 面对个别上课调皮, 爱做小动作的学生也曾有这样的指 责. 现在想想学生注意力转移, 不够集中,主要原因还是归结于 自己 的课堂教学吸引程度不够,或是本身的教学内容枯燥,没有激 发 学生的学习热情,又或是教学方法不是很恰当,学生对学习缺 乏 正确的认识.这样的问话指责或批评不但没有效果更有可能让 学 生产生逆反心理,所以我们应在自己的教学方面多下功夫,让 自 己的教学魅力来感染学生. 3 以上从两方面谈了我的一些看法,对于其它的一些细节问题, 也非常值得我们教师细致体会和借鉴.我们应通过自己不断的 学 习反思,努力发掘课堂教学中一些不易被发现和难以解决的细 节 问题, 深钻研、细推敲, 不断提高教学效果,促进学生健康发展.
