1、1 春夜宴从弟桃花园序公开课教学设计 2013-5-10 【教学目标】 知识与能力： 疏通文意，理解关键字词，熟读成诵，理解本文看似消极却洋溢着的热爱生命、热爱生 活的积极情感。 过程与方法： 1. 诵读：把握节奏和语气。 2. 细读：梳理文意，把握思想情感，赏析语言。 3. 研读：比较阅读同类诗歌，体会何谓真正的乐观态度。 情感、态度与价值观： 体味李白豁达的胸襟，热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。 【重点】 1、当堂成诵。 2、赏析本文的语言特点，感受其高超的艺术魅力。 【难点】 理解本文看似消极却洋溢着的热爱生命、热爱生活的积极情感。 【教学方法】 诵读法、比较阅读法。 【教学用具】多媒体
2、【课时安排】1 课时 【教学过程】 一、导入新课 由李白隐居安陆时期的诗句导入，引导学生体会那一时期李白的精神风貌。 二、初读课文，整体感知 1.请大家齐读课文，教师纠正字音、停顿。 2.解题：题目信息： 题目点出了时间（春夜） 、地点（桃花园） 、人物（李白和诸从弟） 、 事件（聚宴）文体：序 看题目就知道文章的基本内容： 某个春夜我李白和各位堂 弟在桃花园宴游，并为之作序 3 自由阅读，提示学生按照“述缘由” ，和“展风貌”将文章分为两个部分。 明确：述缘由：开篇至“大块假我以文章” ；展风貌：“会桃花之芳园”至最后。 而“述缘由”又分为两个小层次。提示大家找每个层次的领起词：“夫” “况
3、” 。 三、细读文章，梳理文意 （注：文言知识和文意梳理同步进行） 需要强调的文言知识： 通假字： 序天伦之乐事 序，通“叙” 古今异义： 为欢几何 几何：多少 大块假我以文章 大块：大自然 2 大块假我以文章 文章：美好的形象、斑斓的色彩 词类活用： 不有佳咏，何伸雅怀 动词作名词，诗歌 幽赏未已 形容词作名词，幽雅的景致 飞羽觞而醉月 动词使动用法，使飞动 文言句式 判断句：夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也 状语后置：阳春召我以烟景/大块假我以文章 参考译文： 天地，是万物的旅社；光阴，是百代的过客。而虚浮的人生像梦幻一样，能有几多 欢乐？所以古人手持烛火在在夜间游赏，确实是有道理
4、的。况且和煦的春天以绮丽的景 色在召唤我，大自然又把美好的形象、斑斓的色彩提供给我。我们集会在这桃盛开，芬 芳四溢的园中，畅叙天伦间的乐事。诸位贤弟都是俊才秀士，个个比得上谢惠连，只有 我所吟咏的诗，有愧于谢灵运。幽雅的景致还没赏完，纵兴的高谈又转而成为会心的清 论。张开美好的筵席在花丛间围坐，飞传羽觞在明月下醉饮，没有好的诗歌，怎能抒发 我们风雅的情怀？如果谁写不成诗，就依照金谷园的旧例，罚他饮酒三斗！ 文意梳理： 1. 分析此次宴会的缘由（赏析“夫天地者万物之逆旅也序天伦之乐事” ） 重点语句赏析：况阳春召我以烟景，大块假我以文章： 哪些字写出了春天特有的美景？ 春前着一“阳”字，就把春天
5、形象化，使人身上感到一阵温暖，眼前呈现一片红艳 （阳春） 。春天地气上升，着一“烟”字，写尽春日阳气蒸腾花繁叶茂的景象（烟景） 。 这句用了什么手法？这一手法写出了春天的什么特点？ 拟人，写出春天多情的特点。 明确思路：俯仰天地、纵观古今（比喻，生命短暂，光阴易逝） 抒发悲慨（人生漂 浮不定，仕途失意，充满迷惘与感伤）笔锋一转，欲效法古人秉烛夜游去追寻人生 的欢乐（夜宴第一个缘由）推进一层：写春光诱人，自然有情，我必得相应其召唤 了（夜宴第二个缘由） 。调子转为明丽。 概括缘由：生命短暂，光阴易逝，人生如梦，漂浮不定，然而春景美好，自然有情，所 以我要效法古人秉烛夜游的做法，及时宴饮行乐。 齐
6、读、试背 2.赏析此次宴会的风貌 这次宴会，在李白看来有哪些乐事？ 集会桃园，畅叙天伦之乐 俊秀雅集，高谈清论之乐 醉饮花月，酒杯频传之乐 赋诗抒怀，依例罚酒之乐 此次夜宴的整体风貌是怎样的？用两个字概括：雅、乐。 哪一句将夜宴的欢乐气氛推向了高潮？“飞羽觞而醉月” 这一句哪个字用得最传神？“飞” ，生动地写出了酒杯频传的情形，烘托出夜宴欢乐的气 氛，而且， “羽觞”形似飞鸟，再用“飞”字，极其巧妙。仿佛酒杯都受了人的欢乐情绪 3 的感染，而有了灵气。 最后两句体现了李白怎样的气度？ 洒脱豪放的气度。 （补充酒数：石崇金谷诗序 “罚酒三斗” 。古度量：每升 1.25 斤，一斗十升，三斗约三十七
7、八斤。 ） 齐读、试背 3.齐读、按照提示背诵课文 四、比较阅读，拓展探究 1.“浮生若梦，为欢几何” 为什么没有影响本文昂扬、乐观、高雅、洒脱的基调？ 尽管“浮生若梦，为欢几何” 有对人生的迷惘、感伤情调，流露出诗人对仕途不达的 郁闷情绪，但诗人并未沿着这一调子去进一步抒发悲观、低沉情绪，而是笔锋一转，引 出此次夜宴的第一个缘由，即正因人生短暂，才想效法古人秉烛夜游去追寻人生的欢乐， 这就已经表现了一种走出失意、迷惘的努力，表达了一种珍稀时间、挚爱生活的情感。 接着交待出夜宴的第二个缘由，写春光诱人，自然有情，我必得响应其召唤了。调子更 加明丽。然后极自然地过渡到与从弟雅集，共叙天伦之乐，直
8、至篇目写到依例罚酒，已 经尽扫开篇之低沉情绪，而变为乐观、豪放、洒脱了。 2.比较阅读，体会不同诗人对人生苦闷的超脱。 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万 钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪暗天。闲来垂钓坐溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多岐路，今安在。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 短歌行 曹操 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷， 忧 思难忘。何以解忧？唯有杜 康。 青青子衿，悠悠我心。但 为君故，沈吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹 笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契
9、阔谈咽，心念旧 恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依。 山不厌高，海不厌深，周公吐哺，天下归 心。 神龟虽寿，犹有竟时。 螣（tng）蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年， 壮心不已。 曹操龟虽寿 李白和曹操的共同点是什么？（学生自由回答） 教师补充： 大多数时候，生命或多或少，都会给我们暗黑的底子，有的人偏要把它涂成明亮的彩 色，有的人，却在黑暗中沉沦 下去。 林徽因人间四月天 人生短暂，光阴易逝。而在这短暂的人生中又那么多难料的苦闷，逃不开的琐屑， 躲闪不及的尴尬， 生而有情，生而必死的人们无法不对此产生悲感，但正如心理学家阿德勒所言，人 永恒地处在沉沦与上升的矛盾之
10、中，而“超越”的冲动和由此决定的行为永远是人类全 4 体的主流。 “虽然生命充满劳绩，但人仍然可以诗意地栖居在大地上。 ” 德国哲理诗人荷尔德林 六、课堂小结 李白是盛唐的骄子，也是盛唐最出色的歌手，他的文章烙印着盛唐时代的乐观、自 信、豪迈、豁达。无数同代人和后代人艳羡他、追慕他、想象他，千百年来我们依然在 他诗歌光环的照耀下舒展自己自信的人生。 下面我们齐读著名诗人余光中的诗作念李白来结束今天的课。 有一个隐者自称楚狂/不饮已醉，一醉更狂妄/不到夜郎已经够自大/幸而贬你未曾到夜 郎/愕然回头儒巾三千顶/看你一人无端地纵笑/仰天长笑， 临江大笑 /出门对长安的方向远笑， 低头/ 对杯底的月光
11、微笑/而在这一切的笑声里我听到/纵盛唐正当是天宝/世人对你的窃笑， 冷笑/ 在背后起落似海潮/唯你的狂笑压倒了一切/连自己捶胸的恸哭 节选自余光中念李白 七、作业： 1.完成本课大本练习，语言表达可以不做。 2.本周练笔参考题目： 黑格尔：“在纯粹光明中就像在纯粹黑暗中一样，看不清什么东西。 ” 林徽因：“大多数时候，生命或多或少，都会给我们暗黑的底子，有的人偏要把它涂 成明亮的彩色，有的人，却在黑暗中沉沦下去。 ” 由这两个人的话，你想到了什么？联系现实，写一篇议论文，800 字。 【板书设计 】 光阴易逝 人生莫测 夜宴缘由 春景美好 自然有情 乐观、洒脱、豪放 夜宴风貌：雅、乐 【教学反思】
