1、1 读魅力教师的修炼有感 我在闲暇时间读了由周成平主编的魅力教师的修炼一书, 该书分别从教师的人格魅力、学识魅力、教学魅力、形象魅 力、语言魅力、沟通魅力和反思魅力等角度系统地阐述了如 何全面提升教师魅力,从而更好地为教育教学服务.读了此书 之后感受颇多. 所谓魅力,就是对人的吸引力. 文章有魅力,读者就愿意读; 人有 魅力, 别人就愿意与之交往. 一个教师若有魅力,学生就喜欢多 亲近, 聆听其教诲, 正如 学记 所说:“安其学而亲其师, 乐其友而信其道“.“一个有魅力的教师,能尊重学生,懂得呵 护学生的自信,懂得用不同的尺子来衡量学生,能善于发现学 生的闪光点,能用宽容的心态去接纳学生 “是
2、啊,一个有魅力的教师,会从不同的角度去影响孩子,教师对 学生的影响是潜移默化的,而且教师的魅力指数越大,影响就 越大. 教师只有不断提升自身的魅力, 才能更好地服务教育教 学, 提高教育教学的效率. 魅力教师如何修炼呢? 一. 教师需修炼自己的人格魅力 教师的人格魅力源于“五心“: 一是淡泊名利、积善成德、有颗 敬业心.身为教师应 “淡泊以明志,宁静以致远“ 朗如日师对学 生无比热爱的炽热心灵中“.陶行知先生以“ 爱满天下 “ 作为毕生追求的教育真谛,“你的教鞭下有瓦特 ,你的讥笑中有 2 爱迪生,你的冷眼中有牛顿“是他对教师的良言的忠告 .三是公 正无私、一视同仁、有颗公平心.公平心是学生拥
3、戴教师的基 本 砝码, 要深知过多地赞美大树, 会伤害更多的小草.四是谦虚坦 诚、仁慈和善、有颗宽容心.宽容心是感化学生的“灵丹妙药“, 是一种信任和激励,宽容是一缕阳光, 它能够温暖学生的肢体; 宽容是一丝春雨,它能滋润学生的心田; 宽容是一粒种子,它会 在学生的心中萌芽.五是精益求精、勇于创新、有颗进取心. 教 师必须树立终身教育和终身学习的观点,加强理论学习和业务 学 习 ,做到一专多能、多才多艺. 二、教师需修炼自己的反思魅力 美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反 思. 善于思考必定受益无穷. 因为思考可以化解矛盾的症结,使 僵化的思维方式疏通,变得清晰, 构建新的思
4、维和理念.凡成大 器的人都养成了善于思考的习惯.可关键是平时该怎样做? 这 里名师为我指明了方向:要持续不断、读思结合、以写促思, 尤其是课后反思中的“七要“ 明确地告诉了我反思的具体内容 . 三、教师需修炼 自己的语言魅力 苏霍姆林斯基说:“教师的语言素质,在极大的程度上决定言的 节奏美,诙谐幽默是教师语言的机智美, 声情并茂是教师语言 的情感美,逻辑严密是教师语言的理性美, 启迪心灵是教师语 3 言的道德美;语气平和说明了教师的稳重, 语气温和表明了教 师的耐心,语气坚定表明了教师的信念; 语句连贯表明了教师 对内容的熟练,语句清晰反映出教师对内容的准确,语句完整 体现了教师思维的缜密,语
5、句优美彰显教师扎实的功力. 四、教师需修炼自己的教学魅力 苏霍姆林斯基说:“学校的学习不是毫不热情地把知识从一个 脑袋里装进另一个脑袋里,而是师生间每时每刻都在进行心灵 的接触“, 一节有魅力的课堂应该是从师生之间的交流开始的, 课堂没有交流就没有教学.因此, 魅力的课堂应是师生间相互 对话与分享,一起探究发现, 共同成长.一节有魅力的好课, 必须 是真实有效的,拒绝演练与作假, 拒绝花架子,是融“ 基础知识扎 实, 思维拓展丰实, 教学活动真实 ,教学质量有效“ 为一体的课堂. 正如全国青年名师张启华所说的:“要淡化形式 ,注重实质,要在 最短的时间内用最简单的方法让学生掌握、学到最多最好的
6、 知识“. 五、教师需修炼自己的学识魅力 教书育人是一门艺术,教师的魅力在于睿智.一名充满魅力的 教师, 应该具有渊博的知识, 所谓“ 学高为范“.作为教师要能适 应新课标. 有魅力的教师应该是个科研型的老师,懂得发展自己,度能善 于反思,因为反思需要底蕴, 而阅读可以滋养底气,懂得终身学 习, 走在读书潮的前头, 具有主动求知的愿望和意识,具有孜孜 4 以求的精神和毅力,让书橱和头脑一天比一天充实. 做一名有魅力的教师,并不某些教师的专利.我们的教师如果 能用自己真诚的“情“、真诚的“爱“ 去献给孩子,用自己的 高尚的人格去征服孩子,使他们发自内心的喜爱老师,喜欢学 习, 那么同样可以成为一名有魅力的教师.
