1、1 读陶行知教育名著学习体 会 最近, 我学习了陶行知教育名著, 通过学习这位伟大的教育家 的名篇论著,让我受益匪浅一、教师把课设计得紧凑合理. 困生一直是任课老师很头疼的问题,通过学习陶先生的教育名 著, 我觉得:有些学习困难学生花在学习上的时间很多,却往往事 倍 功半, 这是受到了不当的学习方法或不良的学习习惯的影响. 教 师上课要千方百计吸引学生注意力.如一位学习困难生,由于 几 次考试不及格,对语文失去信心, 上课不认真听讲.学生不爱听 老师上课,有很大程度上是因为老师上课上得不够生动,无法 吸 引学生去听课.我认真地去反思我教学上的不足,思考如何才 能 做到吸引学生来听课,我感受到了
2、教师肩上的压力.没错,学生 的上课不认真,能完全怪学生吗?难道老师就没有错了吗 ?我们 的学困生只是把这种反映表现得更加明显了些而已.由于他们 本 来对学习的兴趣就不大,所以, 一旦你的课上得不够吸引,不够 2 生动, 他们便立即表现出多动, 不安.但如果把课设计得紧凑合 理, 让他们时时处在动嘴, 动手,动脑的状态,那么相信他们还 是会配合学习的. 二、热爱学生,喜欢学生. 教师没有爱也就不能教育学生,特别是学困生.对学生爱是教 师高尚职业道德的自我体现.热爱学生, 喜欢学生,以温存慈详 的态度、和蔼的语言对待他们,使他们与自己越来越贴近,在 两颗心逐渐融化为一的过程中,教师按真人的规范导之
3、以行, 或示范,或帮助 ,或催化 ,或促进,每一施教又无不浸透着期望和 成功的喜悦没有对学生爱,即使教学也没有激情.没有课堂上 师生间心的相通、情的交融,也就不可能产生教学所需的智慧 和吸引学生的技巧.在我们日常的教学中经常会遇到形形色色 的学生,有些学生由于父母忙于生计, 把孩子扔在一边,他们得 不到父母的关爱,学习跟不上, 有时我真的不忍心责备他们.想 想自己的孩子每晚几乎都在自己的看护下做作业,再想想他们 ,我们作为教师的有什么理由不去爱他们呢? 教育本来就要用 爱去浇灌,心与心交融才能回报以真诚. 三、让学生学会做人、做事. 生除了在学校学点科学文化知识以外,更重要的一点的是也要 学
4、会做人做事的道理.在学习中学生一定会遇到困难与挫折,一 个 3 积极的学生能够认真面对,从而解决困难; 而又有相当一部分 同 学由于人性懒惰,所以放弃了, 久而久之,学生的自信心缺乏了. 记得一句话:对于远足的骆驼, 最可怕的并不是眼前一望无际 的 沙漠, 而是心中无绿洲. 那么如何来引导学生正确面对困难就 摆 在我们面前了.世界著名的激励大师安冬尼 罗宾说过: 人为什么愿意去做事情,原因有两种: 一种是追求快乐,另一种 是逃离痛苦.“这话有一定的道理.所以首先得认识学生需要什 么, 学习对于他们来说有什么好的地方. 而总有一些基础实在 差的学生,摆在他们面前的问题一大堆. 那么我们就不要对他 们有多少高的要求.对于这一类同学, 我一直灌输一种思想:把 困难当作挑战.这样子, 就减轻了一些学生心理上的压力,但我 们决不可以不管他们!
