1、登幽州台歌说课稿 各位尊敬的评委: 大家好! 今天我说课的题目是登幽州台歌,下面我将从以下几个方面阐述我的教学设计: 一、 说教材: 登幽州台歌是部编版语文教材七年级下第五单元第 20 课第一首唐诗。学习它对于 启迪着人们的思维,对提高学生的语文素养,学习鉴赏登高感怀类的诗歌具有着重要的作用。 二、说学情: 七年级的学生,虽然有以前对古诗词的积累,但认知能力有限,还不具备诗歌鉴赏能力, 因此在教学中要注意点滴引导慢慢培养。 三、说教学目标: 课标要求诵读古代诗词注重积累,感悟和运用,提高欣赏品味和审美情趣,从中获得对 人生的有益启示。加之教材特点及学生的实际我把本课的教学目标定为: 一、知识与
2、能力:查阅资料,了解作者及背景,反复诵读,感受诗歌的节奏美韵律美,理解 诗歌内容。 二、过程与方法:品析词句体会诗歌的意境,学习诗歌鉴赏的方法。 三、情感态度和价值观:理解诗人独特的感情,树立健康的人生观。 课标指出,对作品中感人的情境和形象那说出自己的体验,所以我把本课的重点确定为 熟读成诵,感受诗歌中的意境。 而本诗中所表达的旷世孤独学生理解起来有一定的难度,因此我把本课的难点定位为理解诗 人情感。 四、说教法学法: 课标指出要注重诵读,积极倡导自主合作探究的学习方式。发挥学生的主体作用,注重他们自身理 解感悟和提高。而教师则充当一个组织者、引导者的角色。基此,我把本课的 教法定为: 一读
3、书指导法 二点拨质疑法 学法定为: 一朗读法 二练习法 三合作探究法 五、说教学过程: 为了贯彻 315 教学思想,完成教学目标,落实重点突破难点,我将采取精讲多练,讲练结合 的七步教学法展开教学: 1、导 学生朗读多媒体展示的名家名句,迅速处于一种比较熟悉却又略有陌生的情感体验中, 对接下来的教学内容产生强烈的期待。 (如:孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流 李白 黄鹤楼送孟浩然之广陵 感时花溅泪,恨别鸟惊心杜甫春望劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人 王维鹿柴羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关 王之涣凉州词 唐朝是诗歌的黄金时代,诗写得好会被人追捧,写诗是一件很时尚的事,不仅文人墨客写诗, 就连出家的
4、和尚都写诗。七岁的骆宾王写了“鹅、鹅、鹅、 ”一夜成名。既有七岁就写出咏 鹅的骆宾王(鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。 白毛浮绿水,红掌拨清波) 。也有八十五岁写出 回乡偶书的贺知章(少小离家老大回, 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识,笑问客从 何处来。 )既有皇帝甚至女皇帝写的如意娘 (看朱成碧思纷纷,憔悴支离为忆君。不信比 来常下泪,开箱验取石榴裙。 )也有村夫张打油的打油诗:(江上一笼统,井上黑窟窿,黄 狗身上白,白狗身上肿。 ) 2、明 明确重点、难点。这样使学生目标明确,有的放矢,以增强教学实效性。 3、读 (1) 、学生互相补充介绍作者及相关背景,不仅检查了学生课前预习的情况,同时知人论世
5、 为以下学习做铺垫。 (2) 、多种形式朗读 此环节采用学生读,互评达到正确、流利有感情。 设置此环节,不仅训练了朗读评析能力,而且使学生在反复诵读中感受古典文学的韵 味,以读促理解,从而达成本课的教学重点。 (3) 、读懂 学生自读,小组合作教师适当点拨疏通文意。这样充分发挥学生的主观能动性,在学 生理解和感悟的同时又培养了合作学习的能力和质疑精神。 4、赏 教师在教学过程中,重要的引领学生学会诗歌赏析的基本方法,不仅完成本节课的重点, 突破难点,而且使学生具有以后乃至终身学习此类作品的基本技能。为此,我提前选用了同 学们设计的以下几个问题 (1) 、 从朗读中大家读出一种怎样的感情?(意在
6、引领学生整体把握诗人情感) (2) 、 诗人直接抒情的句子是哪句?在此之前在看到了什么,想到了什么?(意在引领学 生从关键词“不见” “念” ;主要意象时间上的“古人” 、 “来者” ,空间上的“天” 、 “地” ;写 法对比、烘托入手赏析诗歌) (3) 、这是怎样的思想感情?究竟是什么导致诗人产生这种旷世的孤独感呢?你怎样看这种 思想感情?(意在引领学生联系背景赏析诗歌) (第一道问题凭借前面朗诵比较容易感悟得到情感是孤独,但是最难体会到的是诗中那 种旷世的孤独,这就必须从诗文的词句入手,思考第二个问题。 诗歌的前三句用粗笔勾勒, 仿佛是写“古人” 、 “来者” ,写“天地”岁月,似乎没有写
7、景而实际上是景被虚化了,我们 可以联想到古今沧桑易变的人事和一个浩茫宽广的宇宙天地,而在这无垠的时空诗句中嵌入 两个感官动词 :“不见 ”和“念”字,就突出了一个视极四野,思及古今的孤独的思索者 的形象。他“念”而无法得到解答,愁怀无法得到排解,自然就悲怆,转化出最后的结句 “独怆然而涕下” 。结合前面的三句诗,诗人陈子昂应该是思考到的了人类一个宿命的问题: 即宇宙无穷而人生有限,岁月易逝而功业难就。这个矛盾对于当时的诗人来说,是无法作出 解答的,意境显得就十分的悲怆和黯然。整首诗就成就出这样一个情境,一个有理想有抱负 的志士在当朝复杂的人事面前无能为力,报国无门,只空怀一腔怨愤,在这无垠的时
8、空中黯 然悲歌。这就是旷世的孤独。自然引起无数人的共鸣,所以诗歌流传千古。这道题的完成为 教学难点的突破打下了基础,为了让学生能更进一步感悟到意境,我要求学生以联想再现的 方式来感受情境。这道题是开放性的,并不要求一个标准答案,如果学生能联想到时空的浩 渺无情和人的渺小无力,得出对比,突出孤独感觉即可。 第三题的目的把握这首诗的特点, 实现从感悟到到理论的提升。这首诗的意境是通过设置情境得以实现的,情与景是密不可分 的,从关键词句入手把握意象、感受情境是体会诗歌意境的最重要的途径。懂得了这点,就 为以后鉴赏诗歌奠定了基础。 第三题实际是联系诗人陈子昂的背景材料来体会到诗人为什 么会有这样的旷世
9、的孤独。让同学们懂得鉴赏一首诗歌是一定要知道作者的背景的,甚至要 知道诗人当时所处的时事环境。 ) 5、练 我采用读、背、写、答四种方式进行练习。学生齐读,让听课习惯不好的学生背,对 重点字,易错字和名句强调书写,多媒体展示理解性题回答或者互相出题比赛式抢答。 这样不仅夯实基础,加深理解,而且激发学生学习兴趣,检测目标的达成情况的。 6、结 学生总结本课的收获。意在于引导学生学会学习,并在学习生活中要培养执着乐观追 求的精神,树立健康的人生观,这也是对本课情感标的进一步渗透。 7、作 (1)完成预习 (2)背诵默写登幽州台歌 (3)积累杜甫的登高 ,并运用学习的方法对自己喜欢的一句进行赏析。 教学中根据学生的实际情况,我把学生分成四组,作业也是根据因材施教的原则留的。 目的在于使不同的学生尽其所能、学有实效。同时激发学生阅读诗歌的兴趣,使本课真正起 到抛砖引玉的作用,在潜移默化中使学生热爱经典,增加积淀,提高自的语文素养,在“教” 与“学”中走一条可持续发展的道路。 六、说板书设计 登幽州台歌 陈子昂 前 古人 不见 独 后 来者 好的板书就像一份微型教案,我的板书设计力求清晰直观,全面而简明的将授课内容 传递给学生,便于学生理清文章脉络,加深对本课内容的理解和记忆。 我的说课到此结束,谢谢各位评委老师