1、1 读班主任工作漫谈心得 当了班主任,总有一种累的感觉. 班级纪律,要维护; 班级清洁,要 督促; 学生做操, 要到场 ;学生纠纷,要调解总之 , 事必躬亲,忙得不可开交. 虽然班级工作从表面上看似乎是“ 风 平浪静“, 也是“井然有序 “,但这是用累作为交换的,能否有 行之有效的班级管理方法,把这项许多人都感到又苦又累的工 作, 干得轻松, 干得快乐 ,干得效果更好一些呢? 魏书生的班主 任工作漫谈 给了我强有力的回答.它蕴涵着深刻的哲理,闪耀着智慧的光 芒, 吸引着我把它读完. 魏书生在书的自序中写道:“世界也许很小很小 ,心的领域却很 大很大.班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业,这一
2、职 业应该是神圣的.愿我们以神圣的态度, 在这神圣的岗位上, 把属于我们的那片园地管理得天清日朗,以使我们无愧于自己 的学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史.“ 读完 这段话.我一下子觉得“班主任“ 这三个字是那样的神圣而高贵 , 班主任的形象在我心中也越来越高大,痴痴地觉得自己不能愧 对“班主任“这三个神圣的字眼. 书中“尊人者,人尊之“、 “能受委屈的人才是强者“、“坚持道德 长跑- 写日记“、“每天点燃一盏思想的明灯“这些内容强烈地震撼了 我. 他是确确实实地在育人. 教书先育人,育人先做人, 他的教改, 2 他的思想,他的班级管理, 他的一切,都是真真切切地从学生怎 样做人开
3、始的.教会了学生怎样做人, 筑好了思想教育这一“ 地 下工程“, 知识之树也就根深叶茂,硕果累累了,也就水到渠成了. 回顾自己不成熟的管理班级,总认为学生太小,不懂事.我对他 们倾注了所有的爱,为他们牺牲了多少休息的时间,可他们毫 无感觉,不能体谅 .有时自己一副恨铁不成钢的样子,可学生照 样若无其事,不知发生了什么. 特别是几个调皮学生,处处与你 作对. 细想之下, 这也应该是自己管理的败笔,没有引导学生去 尊重人,理解人 ,帮助人 ,体谅人,没有让他们形成这些良好的品 质, 不能体谅老师也就在情理之中了. 魏书生把对学生进行思想品德教育,培养学生自我教育能力, 称之为科学管理班集体.魏书生
4、当两个班的班主任,又有一半 多 的时间外出讲学、参加会议,而他的班级却井然有序,各方面 都 非常出色.事实是最好的证明. 书中第三章科学管理班集体、 第 四章特殊情况育人方法种种、第七章科学管理班级要靠班级 的主 人们等,给了我育人的启迪, 帮我打开这因循守旧的大脑,帮我 找到解决问题的钥匙. 魏书生不仅以“德“治班,更是以“法“ 治班. 在他教的班级中 ,制 3 定的法规就有三十多项,语文教学中的34件事都精心地按时空 顺序做了周到的安排,在班级里做到了“事事有人管 , 人人有事做,时时有事做.“其精心、周到、严密的程度令人惊 叹. 从常务班长的职责, 到课代表的职责,从备品的承包责任制 到所有物品的具体负责人,无一不显出他管理方法的与众不同 .他的一日常规、一周常规、学期常规、学年常规,看了让人 瞠目结舌.正因为工作如此细致, 又能在监督检查系统的保证 下, 说了算 ,订了干 ,一不做,二不休, 坚定不移的贯彻执行,也就 形成了一个良好的班集体.也让我想到, 班主任工作,一定要细, 一定要实,要有科学的管理方法.
