1、 那片绿绿的爬山虎 教学目标 （一）知识与技能 1学会生字，读准字音识记字形。 2、学会运用借景抒情的写作方法 3、明白课文为什么要以那片绿绿的爬山虎为题。 （二）过程与方法 1.运用多种方法识记生字。 2.联系生活实际，在自主、合作中学习课文。 （三）情感、态度与价值观 明白课文为什么要以那片绿绿的爬山虎为题。 教学重点难点： 重点：学习生字新词，有感情朗读课文，联系上下文理解含义深刻句子。 学会运用借景抒情的写作方法 难点明白课文为什么要以那片绿绿的爬山虎为题。 课时安排： 两课时 一、谈话导入，激发兴趣 我们前面学过爬山虎的脚那篇课文，还记得那篇课文的作者是谁吗？ （叶圣陶）今天我们要学
2、的这篇课文是那片绿绿的爬山虎 。你知道这篇课文 的作者是谁吗？（肖复兴）怎么知道的？（从叶圣陶的批语中知道的）想知道 肖复兴是什么人吗？放投影片，介绍肖复兴。二、学习字词 1、交流学习生字。 2、学习理解词语。 3、检查学习情况。 三、初读课文，了解大意 、学生自学课文。 读准字音 说说课文内容： 课文主要写了什么事？ （本文讲叶圣陶先生给“我”批改作文，并请我到他家做客，使“我”受 益匪浅的事。 ） 读后有什么初步感受？ （感受到叶圣陶先生做事的一丝不苟，对人平易真诚的文品人品。 ） 三、细读课文，理解内容 、提问： 课文介绍了你想知道的内容了吗？你有什么发现？（课文没有重点介绍爬 山虎，而
3、重点在写人的事。 ）可课文却以“那片绿绿的爬山虎”为题，知道为什 么吗？为了弄清楚题目和内容的关系问题，我们还是先来理解课文所写的第一 件事，看从这件事中我们会感受到什么。 、学习课文自然段： 学生自由读这几个自然段,思考：这三个自然段主要写什么事？围绕这一 件事，分别向我们介绍了哪些情况？ 回答以上问题。 （写叶圣陶先生帮我修改作文的事。分别写了为什么帮我修改，是怎么修 改的，以及“我”的感受。 ） 再读课文，讨论： 从这件事中，你感受到什么？是从哪些内容感受到的？（感受到叶圣陶做 事一丝不苟，对人平易真诚的品格和作者感激敬佩叶圣陶的感情。 ）学生边回答 问题，边进行感情朗读练习。显示投影课
4、件： 课件： 我翻到我的那篇作文，一下子楞住了：首先映入眼帘的是红色的修改符号 和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。 那篇作文简直像是动过大手术鲜血淋漓又绑上绷带的人一样。课件： 我真的从中受益非浅，隔岸观火和身临其境毕竟不一样。这不仅使我看到 自己作文的种种毛病，也使我认识到文学事业的艰巨：不下大力气，不一丝不 苟，是难成大气候的。课件： 我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中干受到他的认真、平和以及温 暖，如春风拂面。课件： 那时我才岁，一个毛头小孩，居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文 学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像飞出的一
5、只鸟儿抖着翅膀。那是只有那种年龄的孩子才会拥有的心思。 4、拓展阅读 第二课时 一、复习导入 1、同学们，这节课我们继续学习第 26 课那片绿绿的爬山虎，师板书课题， 生读课题。 2、回忆文章主要内容。 上节课我们初步学习了课文，请大家回忆一下：这篇课文讲了哪两件事呢？ （这篇课文写的是叶圣陶先生为我修改作文和邀请我到他家做客的事。） （板书：修改作文 邀请做客） 3、 “我”：一个普普通通的初中生。大文学家给初中生修改作文，还邀请到 他家里做客，他心里想些什么？ （课件出示）“我感到意外。像叶圣陶先生这样的大作家，居然要见一个初中 生。” 4、此时，肖复兴的心里是怎么想的？并读出这种心情？
6、二、学习第七自然段、通过描写爬山虎的部分体会作者的心情变化 肖复兴就是带着兴奋、激动、紧张的心情进入了叶老家的四合院，此时他看到 了什么？ 你们想知道吗？ 1、默读课文 710 自然段思考：进入了叶老家的四合院，此时他看到了什么？ 2、生交流汇报 课件出示：一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多， 阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。 3、看到这样的爬山虎你的心情怎样？ 4、假如你是肖复兴，听说叶圣陶这样的大作家要见你，你是什么心情？ 你？（兴奋） 你？（激动） 你？（紧张） 5、此时肖复兴的心情如何？你是从哪里看出来的？你能读出来吗？ 同学
7、们，从你们的朗读中，我仿佛看到了一个个兴奋的肖复兴、紧张的肖复 兴、激动的肖复兴。看来，景物描写可以衬托人物的心情啊！ 三：学习 89 体会第二次见到爬山虎时感受 此时此刻、老师仿佛也看到了叶老家的爬山虎，在万般紧张，万般激动的情况 下肖复兴终于见到了叶老， 1、出示课件（叶老和肖复兴见面的图片） 2、从这幅图中你看到了什么？ 3、自读课文 8-9 自然段：找出叶老和肖复兴见面后的内容 “叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离 缩短不少。 “我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋 友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包容的期待，把我小小的心融化了，以 至
8、不知黄昏的到来。” 4、如果你是肖复兴，听着叶老这谆谆的教导，面对叶老这殷殷的期待，你想说 什么？ 四、再次体会爬山虎象征什么？ 1、（课件出示）“落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎绿得沉郁，如同 一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。” 你能读出肖复兴内心的情感吗？ 2、看来在描写景物的时候，也可以表达自己的情感？你认为生活中还可以通过 那些景物来表达自己的情感。生交流 3、总结写作方法借景抒情 让学生通过观察画面，能图文并茂的理解课文，并发挥自己的想象进行对话的 补白，将课文和原文描写对比，能更好的为学习后文打下基础 五、理解题意： 1、至此，我想同学们一定已经明白，课文就是要借这绿绿的、永远充满生机和 活力的爬山虎来赞叶老的_? 2、美的景色与美的人格完美地融合在一起了！这时，在作者眼里，在作者心中， 那片绿绿的爬山虎蕴含了更深的含义。 （出示课件）：“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。” 6、小练笔 用借景抒情的方法写一篇文章。 板书设计 26.那片绿绿的爬山虎 修改作文 作品 邀请做客 人品
