1、1 读给老师的建议心得体会 (3 篇) 看了苏霍姆林斯基的给老师的建议,我从中受益匪浅,要 想做一个好老师,不但但是知识上的给予, 更是要付出更多的 热情, 来感化每一个学生, 挖掘他们的巨大潜能. 首先, 我要树立一个信念- 天下没有笨的学生,学生的心灵都是美好的、善良的.我要毫 不犹豫地爱我的学生,不管这个 学生是谁,不管这个学生成绩如何, 不管这个学生长相如何、 性 格如何,我都要公平地, 全心全意地爱他们.为什么呢? 当我自 己是一个学生的时候,我深知这种爱的力量对一个学生来说是 多 么的重要.我总是不愿意自己被老师忽视、遗忘,希望自己在 班 上、在老师面前表现一下自己,证明给大家看,
2、我是多么的优 秀. 其实这种需要是每个学生的正常的心理需要,作为老师,是 不能 忽视这一点的 . 我要毫不犹豫地爱我的工作,爱我的教学, 如何去爱,这还是一 个很值得我去思索探究学习的一个问题.当我是学生的时候, 我常常会有讨厌上课的经历,这往往是因为我讨厌这个老师. 为 什么会讨厌呢?- 2 上课枯燥呆板,布置大量作业、知识含量低、知识范围窄、知 识老化、不懂装懂、架子大、单纯的知识灌输、 教学方法单一、学生学习积极性低等,往往是这一类老师的共 同一代老师,我要有现代的教学. 首先, 我要学会研究教学- 怎样让自己在课堂四十分钟内最有效的发挥- 我的学生能有最大的收获- 不仅仅是知识的接受,
3、还要有学习的热情、有主动学习的渴望 、有探究学习的能力以及有提升内心世界的愿望. 课堂的四十分钟之前,我应该怎样做呢?以下这些问题这节课 我要教给学生什么?最重要的是什么?最难教的是什么?学生 最易接受的是什么?最难接受的是什么?“我应该如何最大限 度地调动学生的积极性、主动性?最大限度地激起学生求知 的渴望? “我的教学设计是否合理、完善,还有没有更好的设计方案呢 ? 其他老师又是怎样设计的呢?哪一点是值得借鉴的呢? 别人 的为什么好呢?好在哪里?“在课堂上如何有效地渗透积极的 情感态度价值观,让学生有一个美味的精神享受?“如果发生 突发事件,我有什么应变措施呢?“我都应该认有效地真对 待,
4、 作好充分的思考与准备, 显然这一步要花费大量的时间和 努 力, 但是这一步做的如何也直接关系到我的教学质量、教学效 3 果. 作好这一步, 是至关重要的 ,好的开始是成功的一半. 课堂的四十分钟之间,是我开始展示自己才识的时候了.所以 我首先要在精神面貌上作好文章.当一个良好的精神面貌展现 在学生面前,不仅给自己带来信心, 也可以鼓舞士气.当我开始 抱设计而不知灵活应变.我还要仔细的观察我的学生,从他们 的 眼神、表情、声音和动作,来判断自己的讲本课情况和学生的 接 受能力以及快速评价这是否与预期效果吻合.经过大脑的快速 运 转之后,及时适当地调整我的教学设计. 学生是否专心上课,精 神状态
5、是否良好,直接影响到我的教学效果,所以,当学生士气 低迷时,我应怎样鼓励他们; 当课堂气氛沉闷时,我又应怎样调 动气氛,让大家活跃起来; 当学生情绪高涨时,我又应怎样正确 引导他们;当学生提出了奇怪的问题, 我又难以解答时,我又应 该怎样做;当我的教学设计与学生实际不吻合时,我又该如何 改 进; 当个别同学故意捣乱时, 我又应该怎样做呢;当学生犯错时, 我又能否轻松有效地教育好这一学生;我应该怎样提升我的人 格 魅力呢 ?总之,我的课堂应该有一种协调、融洽、轻松、互 动的气氛,在这种氛围下, 给我自己、我的学生最大的空间- 教学的、学习的、思考的、创造的、自由的- 4 以达到一种共同 的进步.
6、 我要爱我的同事们,我要虚心地向他们学习,我要主动地与他 们交流探讨合作,我要始终有团队精神. 集体的力量与智慧是 伟大的.课堂的四十分钟之后, 我还要适时的从学生那里得到 反馈, 而且 ,我自己还要不断地反省思索课堂上遇到的问题.教 学当中,遇到的事件很多, 但可以分为常发事件和偶发事件,常 发事件的解决,更多的是依靠一种经验积累;偶发事件的解决, 更总结经验之后,还要进行教学的研究. 教学水平的提高,是在 不断的问题解决中提高.围绕问题的解决而进行研究,把普遍 的问题、个别的问题进行分类总结,并且把一些值得研究的问 题上升为课题,把问题做大、做细、做真, 眼光高远、与时俱 进地看待问题.在一边教学的同时, 一边搞教研,不断的学习, 坚 持不懈地钻研.
