1、1 读教育的智慧与真情有感: 教师的责任和素质 “没有智慧,教育 就只是心灵和精神的一种牵累,一种 认知结 果的堆积;没有真情,生活就是无边的荒漠 ,教育 也就只是一种敷衍和应付.“-摘自肖川的教育的智慧与真 情. 读着这样的语句,确实能给人以心智的启迪,“ 教育“需要“智慧 与真情“, 也只有拥有了“ 教育的智慧与真情“,“ 教育“ 才能如阳光般照遍大地,使荒漠变成绿洲. 读着这样的语句,也 让我深感肩上的责任重大,心中忐忑, 不知自己能否胜任“ 教育“ 的工作? 一、教师的责任: 引 领 学 生 的 成 长“教育的方向不是由政府文件决定的 ,也不是由课程标准决 定的, 更不是由教科书和学生
2、决定的, 而是由教师决定的.作为 教师, 我们首先是一个教育者, 其次才是一门课程的教师.“(肖 川)读着这些话, 恍若在懵懂中被人狠狠地敲了一下:教师可不 能随意而为!教师责任重大! 事实上教师的一言一行在很大程度上确实影响着学生的言行 举止.“ 模仿“在小学生身上是最容易发生的事,特别是刚入学步 ,老师说的话是“圣旨“,老师写的字是“ 版本“, 老师的待人态度 和原则是“榜样“,教师犹如一面明晃晃的镜子,映射出孩子们的 影子, 所以 “教育“出怎样的孩子全在于教师的一念之间,教师在 2 一定意义上引领着学生的成长. 这就对教师的人格魅力提出了要求,在与学生的交往中要慎重 再慎重,因为你的一
3、切就是学生学习的蓝本,不仅是课堂上所 传授的知识,更是生活中的言行举止. 正如肖川教授说的那样: 是用轻蔑、无情打击和严厉惩罚摧毁他的自尊心、泯灭他的 自信心,还是带给他们更多的成功的体验和发现的快乐? 而作为“基础教育要为学生的终身发展奠定基础,要为学生幸 福的人生奠定基础.“(肖川) 所以, 教师的责任之一就是如何引领好学生的健康成长. 、让学生享受幸福 幸福是什么?幸福是人与生俱来的生命体验, 幸福和悲伤、痛 苦、失落一样,只是我们诸多生命体验的一种.有的幸福来源 于别人给予你的;有的幸福是你给予自己的;有的幸福来源于 你给予别人的.那么, 学生的幸福又是什么呢? 生的幸福有来自同伴的帮
4、助,有来自自身的成功,也有来自助 人的快乐,但最大的幸福还是来自老师的赞誉.一声轻轻地问 候, 让孩子感受到你的关爱,那声音将挥之不去;一下温柔的抚摸, 让孩子感受到你的温情,那余温将久久停留;一次真心的握手, 让孩子感受到你的赞赏,那笑脸将溢满心间;一次促膝的长谈, 让孩子感受到你的真情,那话语将永留心底 这一切都会让学生感受到生活的美好,人性的美好. 3 当学生觉得幸福时,就会觉得快乐, 而“ 快乐是心灵的阳光.“ (肖川) 假如学生的心中充满了阳光,他们就会形成快乐、开朗、积极 、乐观的人生态度.“一个不快乐的人,就有可能内 心变得阴暗,就可能对人不信任, 甚至充满敌意,就有可能成为 害
5、群之马,甚至是穷凶极恶之徒.“( 肖川) 所以, 教师的责任之二就是如何给予学生幸福,让学生享受这 份幸福.这就要求我们 “创造一个良好的校园文化环境,做到宽松、宽厚、宽容;温情 、温暖、温馨;自主、自由、自信; 成长、成功、成人.学校不 同于军营,更不同于监狱, 也不同于医院,要让学生在这里感受 到最美好的东西,给他们欣赏与鼓励、宽容与信任.“(肖川)、 为家校沟通尽力 “在造就自主发展的人的努力中,家庭教育起着重要的作用 . 比如, 如何培养孩子良好的学习习惯; 如何表达对孩子的期许 既不过高,从而构成对孩子的压力, 也不过低,从而致使孩 子的成长动力不足;如何带给孩子高品质的日常生活经验
6、;家 长 如何以身作则,等等, 对于孩子的成长有不可替代的作用.因此, 加强家庭和学校之间的沟通与合作就极其必要.“(肖川的 造就自主发展的人)着直接的联系, 其实我们也知道孩子 很多习惯需要长期的坚持才能形成,而在学校我们可以让他( 4 或她) 明理, 但真正落实还需要校内外的协调一致.其实一直以来,我 都很注重学生的家庭教育情况,家长对孩子的关心程度(学习 或行为), 也得到了大部分家长的认同和支持,为培育孩子共同 承担起责任.当然, 也碰到过一些不合作的家长,他们认为“ 教育 孩子就是老师的事“,“我把孩子交给你,就应该由你来教育他“, “我们大人都很忙的,没有时间教育孩子“ 假如在几经
7、努力下还 是不能扭转他的看法的话,我也就只能尽自己的本分了. 当我读完 造就自主发展的人后,最后一句话“培养学生学业求助的 能力, 使学生对自己的学业成败切实地负起责任,这不仅是学 校教育的责任,也是家庭的责任.“( 肖川) 让我再次领悟到家庭教育的不可替代性.所以说教师的责任之 三是如何让所有家长都明白家庭教育的重要性和不可忽视.二 、教师的素质: 、三个层面的素质 “一个好的教师必须具备三个层面的素质:一是深厚的文化底 蕴; 二是教育的理想和信念; 三是教育的智慧,包括批判性地使 用教材的能力以及教学机智等.其中文化底蕴是最重要、最难 做到的,也是教师最为缺乏的. 因为只有具有深厚的文化底
8、蕴, 教师才能内源性地生长出教育的理想与信念,换言之,才能有 教东西,就会成为外在的、皮毛的东西.“( 肖川) 5 我们经常说“要给学生一杯水 ,教师自己要有一桶水 .“我想就是 这个道理吧.我们只有不断地学习, 不断地接受新鲜血液, 才能跟上这日新月异的变化,才能跟上学生的需求,才不至于 落 伍 ,不至于被学生所淘汰. 、关注每一个学生 “教育无疑要关注每一个学生的发展.“(肖川) 在我们的家长中间流传着这样的话“老师总是喜欢那些成绩 好的学生.“原本人都有喜好,偏爱好学生也很正常啊,谁不喜欢 好的事物呢? 又如肖川教授所言:“教育的过程就是一个不完美的人引领着 另 一个(或另一群 )不完美
9、的人追求完美的过程.“ 这说明我们教师 并不完美,也不是完人, 只是在追求完美而已. 但是, 尽管如此, 教师还是应该关注每一个学生,给每个学生机 会或成功的机会,特别是那些学习困难生( 后进生 ) ,更应给予机会让他们享受学习的快乐, 享受成功的喜悦,享受 老师的关爱之情.我想这也是老师的素质之一. 在肖川教授教育的智慧与真情的第一篇章教育的方向 中, 我读到了教师这一职业所赋予我们的责任,读到了教师 该拥 有的素质,同时也读出教授对教师的理解, 比如:“ 对教师作为 一个生命个体却关注不够.“更多关注教师的生命质量,进一 6 步提高教师的待遇,使他们有职业的稳定感、安全感,建立良 好量的琐事遮蔽了眼光,被俗物消磨了高远的追求.“只有教师 本身有幸福感、有内在的尊严、能感受到生命的价值和乐趣 时才能更好地发挥自身潜力,更好地投入工作.“(肖川) 是啊, 教师也是一个自然人, 也有着常人一样的心理,但理解是 最大的内驱力,我想这也能成为教师的又一素质吧.
