1、1 高中教师家访心得体会范文 篇一 刚开始家访时,说实话, 心里也没有底,不知道家长对家访持什 么态度, 而我该怎样做才能体现这次家访的目的. 后来随着家访次数的增多, 渐渐地开始觉得家访的意义不一般. 很多次打电话和家长联系要去家访, 家长们先是一楞, 随后忙在电话那头说, 好的, 好的. 什么时候来, 我们在家等您 .上得门去,家长又是倒茶 ,又是 切水果, 倒把我弄得不好意思. 在我交代了一些让家长注意的事项和要求后,他们都说,孩子 快开学了.本来就愁不知道自己该做 些什么,现在您来家访, 让我们有了底,孩子也认识了您. 不错不 错. 你们学校的家访活动确实给我们带来了方便.通过细致,全
2、 面 的家庭访问,让我深深地认识到, 家访工作是班主任协调家庭 教育的重要方式之一,也是班主任经常性的工作. 一、确家访目的,真情送家长, 温暖给学生 家访目的在于与家长交流情况,交换意见, 共同研究教育学生的内容和方法.家庭是第一所学校,父母是 孩子的第一任教师.家庭对孩子身体的发育,知识的获得,能力 的培养,品德的陶冶 ,个 性的形成, 2 都有至关重要的影响.教育引导学生一定要与家长联系, 双方只有同心协力,才能事半功倍, 达到教育目的.以真诚的爱, 为班主任工作扬起了风帆. 二、家访工作长报喜,为后进生的转化创造良好的环境美国心 理学家查丝雷尔说:称赞对鼓励人类灵魂而言,就象阳光一样,
3、 没有它就无法成长开花.家访的目的是关心、爱护、转化、教 育学生, 而不是因教师管教不了才去向家长告状,因为这无异于给家长 送去一根棍子,学生回家不免要受唠叨之苦.这样做不但解决 任何问题,而且学生还会迁怒于教师, 给班主任下一步的工作 制造了障碍.我家访的对象若是后进生, 对于他们是雪中送炭, 给以温暖,多给差生家长报喜. 我利用时间去寻找双差生的闪 光点. 每次 ,我多讲学生的长处与进步,深受学生和家长的欢迎, 有利于达到教育目标.我接触的双差生都有一个共同的特点, 那就是吃软不吃硬.我通过一次次家访, 反复抓,抓反复. 积极去 找他们的闪光点,先感化家长, 再去沟通教育学生,给学生自信,
4、 希望和热情. 只有这样, 他们那柔弱的心灵之花才能在一个时时刻刻充满阳光温暖的 环境中盛开,并结出丰硕的果实. 三、交换访谈方式,为家访工作增加新的内涵 随着社会的发展,家访的方式也随着改变. 由于人们的职业特 3 点、个人阅历、经济状况、文化素质、思想修养、性格脾气 各不相同, 学生家长可分为好多不同的类型.作为班主任应该具体问题具 体分析,到什么山唱什么歌, 如果家访的方式不改变,有时会事 倍 功半, 甚至适得其反. 有一个学生家庭条件很好,但父母很溺爱 孩聪明能干.我一谈孩子的缺点错误时, 他们就不爱听,甚至替 孩子辨护.我没有硬碰硬, 而是借助学校举行家庭教育讲座时 机, 我力邀此位
5、家长参加学习, 并且建议学生家长购买专家编 写的资料,主张家长看看, 而后再去家访.后来家长的思想转变 了. 此外 ,家访时 ,我也注意家长的精神状态、身体情况、家庭 气氛等条件,随机应变地调动访谈方式和内容. 总之, 家访工作是班主任工作中不可缺少的方式.我深知:家访 是一门学问,是一门永无止境的艺术. 我愿虚心请教,在三尺门 外, 倾心奉献, 把家访工作推向一个新阶段 . 篇二 家访, 是学校与家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的桥梁. 通过家访能及时了解学生学习和生活的情况以及思想动态的 根源, 让每一个学生能够耐心倾听家长和老师对他或她成长的一些 反馈和建议,不仅取得了家长对学校和教师的
6、理解和支持, 同时还加深了教师学生和家长的感情. 4 在这次家访过程中,我深刻体会到, 作为教师我们要积极的指 导家长,同时多进行交流, 家长和教师相互学习,相互信任, 相互 合作, 结成一个家庭学校的教育同盟.那么我们的教育会得更大的成 功. 我在八月的一个午后,来到了学生小刘的家.学生小刘的家长 对我们的到来,感到十分意外和兴奋. 家长,孩子和我坐成一圈, 出来, 他一定配合教育. 我之所以选择了到这个孩子家家访,并 不 是因为她在校的学习表现不好,而是因为她在班级人际关系不 够融洽,同学们都不愿意和她接触. 我觉得,这个孩子的防御心 理特别 强,说话也比较有进攻性,像一个小刺猬. 但是我
7、和她交流过几次, 发现这个孩子胆子其实很小,也很乖巧. 是什么导致她的两面 性, 为什么她总要在同学面前装作很强大的样子呢?带着这样的 疑问, 我决定看看她的家庭,寻找一下孩子性格形成的根源. 坐在这个孩子的家中,我观察到, 这个孩子的家庭经济条件不好,地处偏远的一处平房区,在和 她父母的交流中,我获悉到她父 母都没有固定工作.她小的时候, 爸爸为了养家总去外面打工, 而 5 她家的亲戚相对家境比较殷实.家庭聚会的时候,父亲常不在 场, 因为家境窘迫,小小的她心理比较敏感. 慢慢学会了察言观色, 她 总是觉得亲戚瞧不起她们母女俩,所以在她九岁时就产生了我 要变得强大,我要保护妈妈的想法. 这种
8、想法先体现在语言上, 她妈妈 说: 她不知什么时候开始, 一说话就总是反驳别人.我一批评她, 她更生气.后来 ,她开始不怎么和周围的小孩玩,拼命在家学习. 总说要用好的成绩来回报父母. 听到她们的讲述我的心抽得紧紧的,我好心疼这个孩子.我不 自觉地抚摸她的头,孩子的眼睛闪烁着晶莹的泪.我问她:成绩 好, 事事不让别人说你,你就真的快乐了吗?你是一个懂事的孩子 , 你 不仅要懂事, 我还希望你快乐.别去承担父母应该承担的事. 感, 在一起聊天时, 她会突然翻脸 ,觉得某些言语在针对她. 我又 和他们讲了智商和情商的关系.我告诉她, 只有让孩子学会心 灵不设防,以宽容的态度去面对别人, 才能得到别
9、人的认可和 接纳. 健康的情感对于一个孩子的一生有多重要.经过我和孩 子及父母一番推心置腹的交流,这个孩子若有所悟的低下了头 ,表示尝试改变自己. 我一直悬着的心终于放下了,一个孩子的 生活即将发生了变化.我知道: 如果没有这次家访,我就不可能 6 找到症结所在; 而在她父母的心中, 她还一直是那样一个乖巧优秀的完美孩子,其中的不快乐心结 会一直埋在这个孩子的内心深处. 在家访中,我还了解到有很多家长整个忙于工作,直接把小孩 子扔给了老人照顾,等到孩子长大了接回来想让孩子按照自己 的要 求学习生活时,孩子往往就不听了, 这其实是由于家长监护责 任的 缺失造成的,作为班主任既要指出家长的这一问题
10、所在,还要 尽力做好家长和孩子沟通的桥梁.还有一些家长对子女出现的 一些不良 倾向只会唠叨,却拿不出或狠不下心采取措施,效果不佳.针对 这类家长我也给他们敲了警钟,告诉他们长此以往就会让孩子 处在一个藐视或忽视父母忠告的境地.总之,家访工作的进行, 使我能和 家长在一个轻松融洽的气氛中,提出孩子存在的问题,共同商 量、 探讨教育措施, 使学生心服口服,家长也欣然配合. 总之, 家访让我受益非浅,既使家长了解学生在校各方面的表现和学 校对学生的要求,又使我了解学生家庭中各方面的情况及学个 平面的话, 那么通过家访就能看到这个孩子的多面, 这样立体的看孩子,才能找到孩子身上一些缺点所产生的根源 7
11、 , 才能对症下药 , 督促孩子尽快改正. 家校的密切联系实在是一把打开学生心灵之门的钥匙啊 篇三 根据学校的安排,为期两周( 第七和第八周) 的家访已接近尾声.我、徐建常老师和冯品品老师对初三(2) 共 XXX人进行了家访,以区域划分,从花厅( 附近有梁围、朱围等) 到后街,从小市到附城, 从松岗到后岗,逐个学生家访, 晚上十点多还穿梭这些地方的 大街 小巷, 虽然有时候疲惫不堪, 但也乐在其中.这次家访是以让家 长了解学校、 老师及子女在校情况为主要目标,希望在此基础上得到家长对 学校、老师的认可,并能提出好的建议或意见,让学校发展的 更好. 经过家访我们知道了, 只要让家长感觉到自己的孩
12、子是 被老师关心的,是爱孩子的, 老师也在关注孩子的任何举动,老 师的一切行为都是着眼于孩子的持续发展等等,即使你没有华 丽的词语, 家长对老师所说的话也会感兴趣,同时也会了解老师所做出的 努力 的. 家访让我更了解学生和他们的父母. 通过这次家访, 让我深刻理解外来民工的艰辛和淳朴. 他们大部分是湖南来的农民工, 8 背井离乡来到这里的目的是让孩子能够接受比家里更好的教 育, 让孩子有个更美好的前程. 每天起早贪黑地工作,日日夜夜 的操老,为生有想帮孩子的希望可力不从心.所以他们比希望 寄托在学校,寄托在老师身上. 我感到自己的教书育人的负担 更重了,同时也会去努力做好. 他们的淳朴和热情也
13、深深地打 动了我.大多数家长见到我们都笑逐言开, 热情款待.其中有位 家长早早就炖好上等的鸡,等待我们的到来,让我真切地感受 到他们的热情和重视. 通过家访,我还了解了家长们的担忧与期盼.有些家长由于忙 于生计,很少能与我们老师面对面交流, 对于学校的教育现状 、教育问题有疑惑的,对于他们孩子出现的问题以及在校的一 些情况,我都能够及时说明与解释, 尽可能让家长理解,并有意 识地把更多的信息传达给家长,让他们对学校有个较全面的正 确的认识,以促进学生的教育和学校的发展.如江启秋,爸爸是 出租摩托的,每天中午都会来学校接孩子回家,和我见了面也 只是打个招呼就过了,从没向老师了解过孩子在校期间的表
14、现 .通过这次家访, 我了解到孩子的存在问题 ,家长的期望值也不 现实, 与家长沟通后, 家长也调整了对孩子的定位,以及帮助孩 子确立正确的. 除了以上的体会,我觉得家访要讲究交流的艺术,主要体现在 以下几个方面: 、学生要在常家访时尽有可能应让学生在常老师、家长、学 9 生在一种平等,互信, 轻松的氛围中三方对话,使学生接受教育. 既可增强师生之间的信任,消除不必要的疑虑,同时,可以给学 生的切实性. 、注意交流方式.家访时主要对象是学生家长.因此,家长对老 师的家访是否采取积极合作态度,直接决定着家访的效果.首 先, 家访时教师应注意仪表形象, 力求语言朴实诚恳,举止大方. 消除家长对老师
15、的戒备心理.谈话开始, 避免单刀直入,可先围 绕一些家长感兴趣的话题聊上几句,引导家长积极主动地参与 到谈话中,创设良好的谈话气氛, 力求达到与家长产生共鸣,取 得家长信任,然后, 再逐步引入主题, 向家长了解、 介绍学生的情况. 同时, 由于家长的职业特点、 个人阅历、 经济状况、 文化素质、 思想修养、性格脾气各不相同. 作为老师应该具体问题具体分析, 到什么山唱什么歌,如果家访的方式不改变, 有时会事倍功半, 甚至适得其反. 、多鼓励表扬、少斥责批评.每个孩子都希望得到老师的表扬 和鼓励, 因此, 当孩子有了进步或在某一方面取得了一定成绩时, 教师就要发自内心地进行赞扬,由衷地表示祝贺,
16、并通过家访 的形式告诉家长,使学生感受到自身的成就感,那么,他的学习 就会更加努力,他的思想就会更家进步. 同时,家长也会分享孩 子的快乐, 10 会更加关注孩子,关注学校. 同时,批评对于有错误的同学也是 应 该的, 更具有针对性, 更应注意分寸 ,以免挫伤学生的自尊心, 产 生逆反心理而适得其反.这就要求教育者应善于发掘学生的每 一个闪光点,有用发展的眼光看问题, 充分调动学生的积极因 素, 正确 认识自身存在的问题,促使学生健康发展. 师要全面了解学生,全面评价学生, 不能只抓住某一二个问题 就下死结论,特别是不要单纯指责学生的过错,甚至借机告状, 推卸责 任. 应多听取他们的意见, 与
17、他们达成共识,切忌各执一词, 互相 指责. 5、多引导启发.谈话就是要通过亲切的交谈 ,使双方在和睦的 气氛中充分认识问题解决问题.为此, 教师应该加以正确引导, 使学生正确认识宰牲节,启发他们说出心里话; 在尊重事实的基础上,切实解决学生存在的问题. 最后, 家访后, 要及时对学生加以督导 ,这是家访中一个至关 重要的环节.可能多数教师家访后, 对学生不闻不问,认为家访 回 来就意味着完成了一项任务.这是错误的. 可以说,这样的家访 反 映在学生身上的效果不会理想.因为家访必定引起学生心理不 同程度的震动, 11 学生心理正在进行着积极思想与消极因素的对抗,正急需外部 动力的辅助,以达到思想上的净化和改良. 为了巩固家访效果, 教师可采用学生监督和老师疏导相结合的方式,辅以榜样示范 、正面激励等措施手段,对学生的行为给予公正的评价.及时 采取谈的形式了解学生的思想动向,防止学生错误行为的发生 . 总之, 家访可以拉近老师与学生与家长之间的心理距离,有利于互相 交换意见,也有助于达成共识. 因此我们要用心地做好每一次 家访, 为孩子的明天努力
