1、 科学 学科 一 年级 上 册教案 第 1 课 总 1 课 课题 我们知道的植物 课时 1 任课班级 一年级 执教 李凌云 教学目标 1、了解生活中的植物，会判断哪些是植物。 2、知道植物的特点。 3、学会种一株植物。 教学重点 了解植物的生活环境，会判断植物。 教学难点 根据植物的特点判断植物。 教学准备 一盆植物、大蒜、盘子 教 学 过 程 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 温故互查： 设问： 合作探究： 出示课题。 1、说说我们知道的植物。 说说身边的植物，你知道的 有哪些？ 出示图片。 2、看图说说图上有些什么植 物？ 看图要有一定的顺序，从左 往右，从近到远等。 荷
2、花、小草牛毛毡、厚叶岩 白菜、树、水草苦草等。 3、问：塑料花是植物吗？ 说说判断的理由。 植物都有什么相同点？有根、 茎、叶，长在地上，能开花、 结果，需要阳光，种在地里， 需要水等等。 4、学种一棵植物。 出示大蒜：大蒜也是植物。 蔬菜也是植物。 把大蒜的底部放到盘子里， 加上水，把根泡在水里。放 在有阳光的地方。 作业回家种一株大蒜，要每 同桌说一说。 生回答：大树、花草、蔬菜 等等 分组交流：汇报。 生：不是。 学生交流种大蒜的过程，回 家种一株大蒜。 天进行观察，用绘画的方式 记录生长变化。 也可以种植其它植物，如： 葵花籽、萝卜、芹菜等蔬菜。 板书设计 1、我们知道的植物 课后反思
3、 科学 学科 一 年级 上 册教案 第 2 课 总 2 课 课题 观察一棵植物 课时 1 任课班级 一年级 执教 李凌云 教学目标 通过观察知道植物有根、茎和叶几部分。 教学重点 知道植物有根、茎和叶。 教学难点 记住名称，会区分植物的几部分。 教学准备 一株盆栽 教 学 过 程 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 温故互查： 一、观察植 物 二、认识植 物各部分的 名称 设问： 三、画植物 四、拓展 合作探究： 1、选择一棵植物进行观察。 出示一盆盆栽。 师：在大自然中，你在哪里 见过这种植物？ 2、这株植物是什么样的？ 4、说说你观察到些什么？ 1、认识植物的根、茎、叶。
4、1、说说植物各部分是什么样 的？ 2、拿出活动手册画植物 1、说说你观察的植物。观察 一棵树你有什么发现？ 布置带捡到的各种叶、胶水 或胶布、蜡笔。 生回答 3、学生观察活动。 2、学生再次观察植物的各部 分。 3、和同桌说说各部分的名字。 3、学生画植物，老师巡视指 导。 2、生交流 板书设计 2、观察一棵植物 根、茎、叶 课后反思 科学 学科 一 年级 上 册教案 第 3 课 总 3 课 课题 观察叶 课时 1 任课班级 一年级 执教 李凌云 教学目标 1、通过观察各种形状的叶，知道不同的植物有不同的叶。每一片叶都有叶片 和叶柄，叶片上有叶脉。 2、能简单说出叶的形状。 3、体会叶的变化是
5、因为植物的生长。 教学重点 画出叶的各部分。 教学难点 说出叶的形状 教学准备 各种叶、胶水或胶布、蜡笔 教 学 过 程 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 温故互查： 一、观察叶 设问： 二、观察同 种叶的不同 三、画一片 叶 四、研讨 五、拓展 1、检查带来的叶，保证每一 组都有叶观察。 2、观察叶。 讲解观察方法：形状、颜色、 大小、气味、手感等方面。 4、汇报 老师引导说出准确的形状， 可以描述成像什么。 6、说说叶有哪几部分 ?知道 叶有叶片、叶柄，叶片上有 叶脉。 1、同一种植物的叶都一样吗？ 在活动手册上画出一片叶。 要写上名字和日期。 叶有什么特点？它会怎样变
6、化？ 做叶画 展示学生作业。 生回答 3、分组观察，在组内说说自 己带的叶是什么样的。 5、再次观察组内的叶，看看 别人的叶和自己的有什么不 一样，用刚才的方法观察并 描述。 分组交流：同一种植物的叶 形状基本相同，大小不同， 颜色不一定相同。 学生自己设计粘贴。 板书设计 3、观察叶 叶片（叶脉） 、叶柄 课后反思 科学 学科 一 年级 上 册教案 第 4 课 总 4 课 课题 这是谁的叶 课时 1 任课班级 一年级 执教 李凌云 教学目标 1、通过叶的特征找到相同的植物。2、知道植物是有生命的，要珍惜生命，不要随便采摘植物的叶。 教学重点 会观察叶的特征找到相同的植物。 教学难点 记录活动
7、结果。 教学准备 每组两片不同的叶 教 学 过 程 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 温故互查： 一、观察准 备 设问： 二、探索活 动 三、汇报小 结 1、拿出准备的叶，说说你知 道带来的叶是什么植物吗？ 2、说说你的叶有什么特征？ 是什么样的？ 3、你知道学校里有和你的叶 一样的植物吗？你准备怎么 找？ 5、汇报活动方案，要求做好 记录。注意哪些安全问题？ 2、活动范围比较大，老师注 意保证学生安全。 回到教室，汇报寻找结果。 生回答 4、分组交流、讨论实验方案。 1、分组活动观察 板书设计 4、这是谁的叶 课后反思 科学 学科 一 年级 上 册教案 第 5 课 总 5
8、课 课题 植物是活的吗 课时 1 任课班级 一年级 执教 李凌云 教学目标 1、会有序观察； 2、知道植物都是 “活的” ，会长大，需要阳光、空气和水。 教学重点 有序观察并汇报观察记录 教学难点 汇报观察记录 教学准备 养殖的植物、观察记录 教 学 过 程 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 温故互查： 一、聚焦 二、探索 设问： 三、研讨 合作探究： 1、问：你从那些地方知道动 物是活的？植物也是活的吗？ 从哪些地方看出来？ 1、把我们自己种养的植物拿 出来观察。 观察要有序，并记录在手册 上。 3、交流你的观察记录，说说 今天你观察到什么？持续十 天的观察有些什么变化？
9、5、展示观察手册，给予评价 和表扬。 6、小结：植物在不断的生长 变化，它的生长需要阳光、 空气和水。 7、拿出搜集的其它植物生长 变化资料 1、讨论：哪些方面可以说明 植物也是“活的”？塑料花 是“活”的吗？ 3、板书填写班级记录表。 生回答 2、学生分组观察、分组交流 4、讨论：我们为自己种养的 植物做了什么？植物的生长 需要什么？ 2、完成活动手册 板书设计 5、植物是“ 活”的吗？ 会长大、会长叶、会开花结果 需要水分、需要阳光 课后反思 科学 学科 一 年级 上 册教案 第 6 课 总 6 课 课题 校园里的植物 课时 1 任课班级 一年级 执教 李凌云 教学目标 学会自己有序观察不
10、同的植物，会搜集整理、记录并分享信息 教学重点 分组观察的习惯和合作的意识 教学难点 写或画观察记录 教学准备 了解掌握校园里植物的名称、课件 教 学 过 程 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 温故互查： 一、聚焦 设问： 合作探究： 二、探索 三、研讨 1、到校园里去观察、记录植 物。 注意安全。 2、选定一棵植物，围在一起， 回顾观察植物的方法 4、分组观察，约定时间，提 醒“植物是有生命的” ，不拔 起，不采摘或伤害植物。 1、交流观察到的植物和遇到 的新问题。 2、整理、观察到的植物的特 征、名称以及植物生长的地 点 2、介绍学校里有的植物：三 角梅、樟树、冬青树、杜
11、鹃 花、桂花树、铁树等。 生回答 3、生完成活动手册 内容包括叶、花、有果实等， 知道植物生长的地点，以及 生长需要阳光、空气和水等。 分组交流、讨论实验方案 1、交流我们观察的植物 板书设计 6、校园里的植物 课后反思 科学 学科 一 年级 上 册教案 第 1 课 总 7 课 课题 在观察中比较 课时 1 任课班级 一年级 执教 李凌云 教学目标 观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。不同的观察和比较方法， 可能会有不同的结果。能从多角度观察和比较物体。尝试用排序的方式来描 述和记录观察的结果，并与同学讨论、交流。 教学重点 能从多角度观察和比较物体。尝试用排序的方式来描述和记录观察的
12、结果，并与同学讨论、交流。 教学难点 能从多角度观察和比较物体。 教学准备 玩具模型 教 学 过 程 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 一、聚焦 二、探索： 比较恐龙模 型的大小 合作探究： 1、情景导入：视频导入，创 设侏罗纪公园情景，允许学 生即时表达所见所闻。 2、聚焦问题 3、问：图中的恐龙，哪只大、 哪只小？你是怎么知道的？ 1、明确观察任务：比一比四 只恐龙模型的大小，给它们 排序。 2、探究要求：四人小组，分 工合作；可以有多种比较方 法；每人都要及时记录比较 结果。 生回答 学生观察图片 分组交流、汇报 3、比较恐龙模型的大小：学 生进行观察比较，教师观察 学
13、生比较过程，提醒学生把 结果记录在活动手册中。将 比较结果中有代表性的内容 记录在黑板上。 4、引导学生在小组内思考和 讨论：有几种比较结果？关 三、研讨 1、汇报 3、引导学生总结：我们用了 哪些方法比较恐龙的大小？ 我们改怎样描述比较结果？ 4、总结：比较的标准是不同 的，比如长短和高矮，所以 比较的结果是不同的？ 于恐龙大小排序。小组内能 有一个大家都认可的结果吗？ 怎样比才更准确？ 2、展示并介绍自己小组的比 较方法，同时说出比较结果。 5、学生完成活动手册 板书设计 课后反思 科学 学科 一 年级 上 册教案 第 2 课 总 8 课 课题 起点和终点 课时 1 任课班级 一年级 执教
14、 李凌云 教学目标 学习标记起点和终点的方法。尝试以图表的形式记录和组织信息。 教学重点 学习标记起点和终点的方法。 教学难点 尝试以图表的形式记录和组织信息。 教学准备 一只纸青蛙、一条纸带、一支彩笔，胶水、剪刀。 教 学 过 程 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 温故互查： 一、聚焦 设问： 二、探索： 纸蛙跳远比 赛 合作探究： 1、游戏导入：请一个个子高 和一个个子矮的学生上台比 赛跳远，其他学生观察。 2、提问：“怎样才能知道谁 跳得更远呢？” 根据回答，让学生重新比赛， 画起跳线和落脚线。 1、体验纸蛙跳远 发纸蛙每人一个，让学生体 验 纸蛙跳远的方法，确保每位
15、学生都能让纸蛙跳跃一段距 离。 问：“你怎么知道纸蛙跳了 多远？” 4、确定纸蛙跳远的公平比赛 规则 我们通过在地上画线的 方式记录了纸蛙跳远的距离， 但是无法方便地与纸蛙跳远 的距离进行比较。为了方便， 我们可以在纸带上记录纸蛙 跳远的距离，然后剪下来和 别人的进行比较。 用图片展示一条起跳线 和一个纸蛙，让学生看清纸 蛙的头要对齐起跳线，再展 示一条终点线和一个纸蛙， 让学生注意纸蛙的尾部要对 齐终点线。全班要统一标准。 6、谁的纸蛙跳得最远。 比较自己纸蛙三次跳远是距 离，确定最远的一次作为自 生回答 2、分组交流、讨论实验方案 3、引导说出：在纸蛙起跳点 画一条线表示起点，在纸蛙 落地
16、点画一条线表示终点， 起点和终点的距离就可以表 示纸蛙跳了多远。 5、纸蛙跳远比赛，提醒要写 上姓名和日期，养成记录的 好习惯。 发材料，分组活动。 7、比较小组成员的纸蛙，确 定“哪只纸蛙跳得最远” 。要 求对齐起点，然后比较终点。 3、研讨 四、贴纸带 己纸蛙的跳远距离。 1、问：在小组中，谁的纸蛙 跳得最远？你是怎么知道的？ 2、问：观察张贴在黑板上的 纸带，它为你提供了有关纸 蛙跳远的什么信息？ 在比较中需反复提醒： （1） 、对齐起点（ 2） 、确定 终点 8、选出小组最远的纸带贴在 黑板上，让学生观察、比较 “谁的纸蛙跳得最远” ，评出 全班跳得最远的纸蛙。 把纸带粘贴在活动手册上
17、。 板书设计 2、起点和终点 课后反思 科学 学科 一 年级 上 册教案 第 3 课 总 9 课 课题 用手来测量 课时 1 任课班级 一年级 执教 李凌云 教学目标 1、能对桌子的高度进行预测。 2、能用手来测量桌子的高度，并标记测量过程。 3、会观察、比较纸带上标记的相同和不同之处。 教学重点 能用手来测量桌子的高度，并标记测量过程。 教学难点 能用手来测量桌子的高度，并标记测量过程。 教学准备 纸带、剪刀、油性笔、胶棒 教 学 过 程 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 温故互查： 一、聚焦 设问： 二、探索： 测量桌子的 高度 合作探究： 3、研讨 四、拓展与 思考 1
18、、问题引入：问：我们身体 的什么部位能当作测量工具 呢？你怎么用它测量的？ 2、聚焦主题 用课件介绍，用拇指和 中指间的最大距离作为“一 拃”来测量长度是我国古代 人民的智慧，沿用至今。本 课的活动主题就是用手来测 量桌子的高度。 1、预测桌子高度相当于多少 拃。 2、请学生演示测量桌子高度 的方法。 向学生之处，每次都要 用大拇指和中指之间的最大 距离来测量；一拃的指尖与 下一拃的指尖必须紧紧相连； 在一拃与一拃相连处要画线 作为记号。 3、匹配一条测量纸带 说明：为了便于在测量 中做记号，我们要用一条纸 带匹配桌子的高度。注意提 醒学生确定起点和终点，桌 子的高度要一致。 5、展示纸带，观
19、察测量结果。 选择几条有代表性的纸带， 把纸带对齐黑板上的红线粘 贴好。 先观察，思考：是什么原因 导致测量结果不一样呢？ 怎么解决测量单位长短不同 的问题？ 生回答 分组交流、讨论实验方案 观察桌子高度，再观察手指 一拃的长度，最后做出桌子 高度相当于多少拃的预测。 4、测量纸带的长度。 学生活动，注意：（1） 用相同的手指测量；（2）一 拃的指尖与下一拃的指尖必 须紧紧相连；（3）在纸带上 写上姓名、日期。 学生反思。 板书设计 用手来测量 一拃 课后反思 科学 学科 一 年级 上 册教案 第 4 课 总 10 课 课题 用不同的物体来测量 课时 1 任课班级 一年级 执教 李凌云 教学目
20、标 标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果，便于信息的交流。学习使用标准工具进行长度的测量。 教学重点 预测、实践和反思的反复过程。 教学难点 测量准确。 教学准备 长条橡皮、回形针、小棒、小立方体、剪刀、透明胶带、和讲台长度相当的纸带或棉线。 教 学 过 程 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 温故互查： 一、聚焦 设问： 1、复习导入 使用课件出示第四课用 不同物体测量桌子高度和长 度的数据，让学生判断哪个 更长。 指出：不同物体作为单位测 量的数值不能比较，所以我 们需要全班统一使用一个物 体来测量。 2、统一选择测量标准物。 用课件展示供选择的标准
21、 物，介绍标准物。 问：我们应该选择哪一个 生回答 分组交流、讨论实验方案 合作探究： 2、探索： 测量桌面和 讲台的长度 3、研讨 四、布置课 外活动 作为标准物呢？ 小结小立方体的特点。每边 一样长，方便使用；可以堆 叠，能直接测量桌子高度； 比较小，可以减少最后一个 单位的读数问题，测量数据 误差也会比较小。缺点是如 果只用一个小立方体测量会 很慢，首尾相连很难做到准 确。 1、预测桌面和讲台的长度。 2、问：用一个小立方体测量 会很慢，有什么好方法吗？ 3、问：讲台只有一张，大家 挤在一起测量是不行的，有 什么办法吗？ 出示棉线。 4、测量讲台和桌面的长度。 分发材料。 注意小立方体要
22、紧挨着， 不能有缝隙。首尾相连，连 续测三次，记录。 6、汇总数据。 1、观察黑板上记录的全班同 学测量的讲台长度的结果。 2、全班对比教师讲台的长度 和学生桌面的长度，哪一个 更长一些？ 用小立方体又快又准确 地测量家里的沙发、床或学 校的黑板、窗台的长度。 发标准物。观察标准物，尝 试测量桌面长度，小组讨论。 小组汇报：分析几种标准物 的优缺点。 观察桌面和讲台和小立方体， 然后做出预测并记录。 生：十个小立方体一组，用 透明胶带连接起来。 生思考。 5、分组动手测量 3、讨论用小立方体测量，怎 样做又快又准确。 板书设计 用不同的物体来测量 课后反思 科学 学科 一 年级 上 册教案 第
23、 5 课 总 11 课 课题 用相同的物体来测量 课时 1 任课班级 一年级 执教 李凌云 教学目标 学习预测事物的长度；使用标准工具进行长度的测量；运用十进制记录测量结果。 教学重点 使用标准工具进行长度的测量。 教学难点 主动关注他人的测量结果，并有分析结果的意识。 教学准备 一块长条形橡皮、一个回形针、一根小棒、十个小立方体，剪刀、透明胶带、纸带或棉线 教 学 过 程 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 温故互查： 一、聚焦 设问： 二、探索： 测量桌面和 讲台的长度 1、复习导入： 课件出示不同物体测量 桌子高度和长度的数据，判 断哪个长。指出不同物体作 为单位测量的数
24、值不能比较， 所以我们需要全班统一使用 同一个物体来测量。 2、统一选择测量标准物 选择、介绍标准物。 发标准物，观察后尝试 测量桌面长度。 5、小结小立方体的优缺点。 1、预测讲台和桌面的长度。 2、提问：用一个小立方体测 生回答 分组交流、讨论实验方案 3、小组讨论：哪个标准物更 合适？ 4、小组汇报：分析几种标准 物的优缺点。 观察桌面、讲台和小立方体， 然后做出预测并记录到学生 活动手册的表格中。 合作探究： 3、研讨 四、布置课 外活动 量会很慢，有什么好方法吗？ 3、提问：讲台只有一张，大 家挤在一起测量是不行的， 有什么办法吗？ 4、测量桌面和讲台的长度。 提醒注意事项：连接小
25、立方体时要紧紧挨着，不能 有缝隙；测量过程中要做到 首尾相连；重复测量 3 次； 把数据记录在学生活动手册 中。 6、汇总数据 1、观察讲台长度的结果 2、对比讲台长度和课桌长度 哪个更长一些？ 4、总结小立方体作为测量工 具的特点。 用小立方体测量家里的沙发、 床或学校黑板、窗台的长度。 回答后演示：十个小立方体 一组，用透明胶带连接起来。 发替代的纸带或棉线。 5、学生分组活动 生说出数据特点：很接近、 准确性很高。 3、讨论：用小立方体测量， 怎样做又快又准确？ 板书设计 用相同的物体来测量 课后反思 科学 学科 一 年级 上 册教案 第 6 课 总 12 课 课题 做一个测量纸带 课时
26、 1 任课班级 一年级 执教 李凌云 教学目标 在教师指导下，依照制作测量纸带的步骤进行制作。利用测量纸带测量一些物体的周长。 教学重点 利用测量纸带测量一些物体的周长 教学难点 运用十进制记录测量结果 教学准备 印有小方格的纸若干、十个小立方体，剪刀、透明胶带、标记笔、塑料桶 教 学 过 程 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 温故互查： 一、聚焦 二、探索 设问： 三、研讨 四、布置课 外活动 合作探究： 1、汇报课外作业测量情况。 问：我们该如何测量小桶的 边缘呢？ 2、小结：制作一条以小立方 体为标准单位的纸带来测量。 1、介绍如何制作测量纸带 注意事项：每段纸带首尾要
27、 连接；粘接时，纸带要直； 用数字做标记；写上姓名和 制作日期。 3、用测量纸带测量物体 1、观察数据 2、提问：测量纸带与小立方 体相比，有哪些好处？ 生讨论、回答 2、学生制作纸带 分组交流、讨论实验方案 板书设计 做一个测量纸带 课后反思 科学 学科 一 年级 上 册教案 第 7 课 总 13 课 课题 比较测量纸带和尺子 课时 1 任课班级 一年级 执教 李凌云 教学目标 能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征，并与同伴讨论和交流。 教学重点 细致观察并比较尺子与测量纸带的异同。 教学难点 细致观察并比较尺子与测量纸带的异同。 教学准备 测量纸带、一把塑料尺、一条软尺、橡皮、活动手
28、册 教 学 过 程 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 温故互查： 一、聚焦 设问： 二、探索 合作探究： 1、引入尺子 回忆见过或使用尺子的 经历。 视频播放生活中人们使 用各种尺子的情境，介绍世 界各地统一使用相同标准单 位的尺子。 2、明确任务：观察比较测量 纸带与尺子，有什么相同之 处和不同之处。 1、观察和比较尺子和测量纸 带 2、用尺子测量物体。 介绍尺子的使用方法： （1）把尺子的 0 刻度线和物 体的一端对齐； （2）读出尺子上与物体另一 端对应的刻度； （3）介绍如何读数。 生示范测量并读出长度。 生回答 分发材料。 小组合作学习。 分组交流、讨论实验方案 分别使用尺子和测量纸带测 三、研讨 尺子和测量纸带相比，有什 么好处？ 量橡皮和桌面的长度，并记 录测量结果。 板书设计 比较测量纸带和尺子 课后反思
