1、1 课堂有效提问培训心得 怎样才能有效提问? 一、备好课 备好课是上好每一节课的重要环节之一.教师必须要做好充分 的、切合实际的准备工作.课前要认真研读学科课程标准,领 悟语文课标的要旨,研究教材. 弄清所授课的重点、难点.研究 学生, 了解学生的现有学习水平, 考虑清楚如何讲,用什么样的 语言讲,用什么教法教, 学生才会容易明白,如何启发引导, 如何 指导学生理解课文,设计什么样的练习加以巩固提高,研究可 能出现的课堂问题等.备课时, 教师要努力使自己成为学生的 化身, 站在学生角色地位上, 用学生的价值观念和思维方法去 洞察学生的学习心理,理解他们的情感、愿望, 设计最佳的问题让学生带着问
2、题、兴趣、情感去阅读课文.教 师还应广泛阅读书籍,积累相关资料, 及时了解所教学科的发 展新动向.对教材内容作必要的拓展延伸. 才能构建有效的语 文课堂,提高课堂教学效率. 二、重视课前有效预习预习是课 堂教学的准备.做好课前预习, 既是顺利地进行课堂教学的准 备, 又培养学生独立解决问题的习惯,提高他们的自主学习能力. 在以往的课堂教学中,我发现真正能得到思考的只是 一小部分学生,很多学生是还没来得及有自己的想法,就被别 人 的答案替代了.久而久之, 他们就形成了一种惰性,上课只是坐 2 着等结果,从不思考 .为什么会这样呢 ?原因是他们课前没有预 习. 因此 ,我们必须重视和抓好课前预习.
3、使他们熟悉课堂内容, 有思考的时间和空间,都有自己的想法和答案.但是,认识到预 习的重要性,未必就能让学生喜欢预习; 积极参与预习,更不等于有效的预习, 为了提高他们的预习效 果, 必须做到: 一要教给他们预习的方法 ;二要有针对性的设计 适合于不同层次学生的预习项目,三要重视预习的课堂检查, 并给予适当的激励.不然学生就会觉得课堂教学与自己课前预 习不预习无关, 从而降低了学生预习的积极性和主动性. 三、激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师,激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火 索. 为此 ,教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式,一 开始上课就把学生的兴趣给调动起来.如:“设疑引趣“、“
4、悬 念引趣“、“谜语引趣“、“ 故事引趣“、“ 创设情境引趣“、 “小品引趣“等很好的开端引趣方法.在教学中引导学生参与竞 争也是引导学生学习兴趣的方法.如: 比一比谁认得快、记得 牢, 谁组的词多,谁读得有感情, 谁发言最积极等来调动学生的学 习 积极性.此外 ,还可以采用分组讨论、说笑话、分角色表演、 做 游戏等活动等来激发学生学习语文的兴趣. 四、教学要面向全体学生 3 在教学中,要多注意学困生的表现, 教师要用心去帮助和感动 他们, 要善于发现其优点, 并及时给予表扬.上课回答问题时, 不 能只局限于好的学生,要使人人都有回答和练习的机会.学困 生回答问题时,只要比原来有所进步, 都要
5、及时给予鼓励,让他 们随时感受到老师的关怀和爱护,使他们重新树立学习的信心 . 五、合理利用多媒体 语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容 的文化基础课.有的内容比较抽象, 难以理解,这仅凭老师的嘴 来讲和从字面上是难以让学生理解和感受到的.这时我们就可 以利用图片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动学 生的感官,使学生展开丰富的想象. 尤其是一些写景的文章,老 师在那大讲特讲有多美多美,甚至读了一遍又一遍,可学生还 是难以感受到,这时采用视频教学, 学生就可以一目了然,直观 的感知教学内容,帮助其理解课文内容, 从而提高了语文课堂 教学的有效性. 六、营造和谐课堂氛围 在课堂教学中,教师要注意营造和谐、民主的课堂氛围,只有 在这样的氛围中,师生的交往互动才能充分展开,各种智力和 非智力创新因素才能充分发挥作用,学生自主创新的潜能才会 得以开发.也才能提高课堂教学效率. 总之, 构建小学语文有效课堂的办法还有很多,我们只有在课 4 堂教学中不断地去实践,去总结, 去反思,去创新, 才能真正提高语文课堂教学效率.
