1、课 题 4.2 以礼待人 主备课人 二次备课人 日期 总 节 数 8 学习目标 情 情感态度价值观目标:培养学生的文明有礼意识,鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表, 提高自己的文明礼仪素养。能力目标:说普通话,写规范字。懂得文明有礼对个人、对社 会、对国家的重要性,明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质,并能在实践中做一个 文明有礼的人。知识目标:知道礼是什么,文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人 教学重点 文明有礼的作用 教学难点 如何做文明有礼的人 教 学 过 程 二 次 备 课 一、导入新课 (展示故事) 一个年轻人要去张村,可他不 认识去张村的路。半路上遇 见 一位老人,年轻人 喊道:
2、“喂,老头儿,这里离张村有多远?”老人脱口而出: “无礼!”年轻人足 足走了五里的路程,也没有找到张村。年 轻人停下来想了又想,似乎悟出了什么。 思考:他悟出了什么? 教师明确:以礼待人是人际交往的最起码的要求。做到言谈举止彬彬有礼, 是我们赢得别人尊重的前提,也是成功交往的条件之一。引出课题以礼待人。 二、出示学习目标,学生学习做到有的放矢。 三、整体感知,提炼中心句 四、自主学习 自主阅读教材 37-40 页,思考下列问题 1、礼体现了一个人哪些良好品质? 2、礼的主要表现是什么? 3、文明有礼的作用是什么? 4、文明有礼是什么的外在表现? 5、诚恳、谦逊、平等、友善、倾听态度的意义? 6
3、、怎样做文明有礼(的人)? 7、怎样理解“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”? 8、参加社交活动应该注意的几点是什么? 五、合作探究目 标 导 学 一 :待 人 礼 为 先 (一)礼的含义 活动一:阅读教材识礼 阅读教材内容,思考:礼是什么? 教师明确:礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质,社会生活中, 主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。 (二)文明有礼的重要性 活动二:情境讨论文明有礼使人安身立命 (学生阅读教材 P37“运用你的经验”) 1思考:你认为小岩哪些地方做得不妥?应如何改进? 2如果你是一起就餐的客人,你会有什么反应?会如何做? 学生小组讨论,然后由小组代表发言
4、。 教师讲述:1.到了就餐地后,“小岩抢先坐在沙发上,把脚放在茶几上,自 顾自玩手机”,说明他不注意坐姿优雅,而且不注意帮家长操心聚餐安排;朋友 来了后,不主动打招呼,“眼睛没离开手机”,说明他不尊重客人;“菜刚上齐, 他就拿起筷子夹菜吃”,说明他不注意待客礼仪,请客人先吃菜;妈妈提醒他, 他“很生气”,说明他不懂得以礼待人。正确做法是:客人来之前查看饮食安排、 注意坐姿端正,客人来时主动与客人打招呼;就餐时应先请客人动筷子。2.如果 我是一起就餐的客人,我会觉得小岩缺乏道德修养和交际能力,而且觉得他根本 就不尊重我;我可以找个借口早点离开,或者以后不参加这种有小岩参加的聚会。 教师总结:文明
5、有礼使人变得优雅可亲,更容易赢得他人的尊重与认可。所 以,文明有礼是人立身处世的前提。 活动三:情境体验文明有礼促和谐 (学生阅读教材 P38“探究与分享”) 思考:同学们说出了对文明小区的什么期望?这些行为给小区居民造成了什 么影响? 教师讲述:社区环境方面:垃圾应分类回收;机动车应注意低速行驶、不鸣 笛;人与人之间关系方面:用合理合法的方式解决冲突和矛盾。垃圾随意堆放会 影响社区环境卫生;汽车在小区内任意行驶会给出行的居民带来危险、同时造成 噪音扰民;不能合理地处理冲突会让人与人之间的关系变得冷漠。 教师总结:文明礼貌有助于人们友好交往,增进人们的团结友爱,有利于形 成安定有序、文明祥和的
6、社会。所以,文明有礼促进社会和谐。 活动四:情境感受文明有礼扬国威 (展示材料) 情境一:2016 年 8 月 21 日,在里 约奥运会上,中国女排 时 隔 12 年后再次站 上奥运最高领奖台。颁奖仪式上,当宣布升中华人民共和国国旗、奏中华人民共和 国国歌时,全场观众起立,目视国旗,高唱国歌,国歌声响彻整个体育场。 1思考:这个情境体现了什么? 情境二:泰国皇宫洗手间有一句中文告示:请便后冲水!珍珠港景区美国人 特意在垃圾桶前写下中文告示:垃圾桶在此!巴黎圣母院有一则中文告示:请保持 安静!据说,这是他们专门写 给中国人看的,而其他国家的游客没有这种“礼遇” 。 2读完后,有什么感想? 学生分
7、组分别讨论这两个问题,最后小组代表发言。 教师讲述:情境一:我们感受到了世界各国对我们国家的尊重,也是在为运 动员的拼搏和公平竞争精神鼓掌。情境二:我们感受到国人的文明素养有待提高。 在与外国人的交往过程中,我们的一言一行都体现了中国的形象。我们举行 的各种仪式,体现了民族的尊严和国家的形象。所以,文明有礼体现国家形象。 教师总结:文明有礼的重要性:文明有礼是人立身处世的前提。文明有礼促 进社会和谐。文明有礼体现国家形象。 教师过渡:荀子中说:“人无礼则不生,事无礼则不成,国无家则不宁。 ”如何做文明有礼的人呢? 目 标 导 学 二 :做 文 明 有 礼 的 人 (三)做到文明有礼 活动五:自
8、主学习知礼懂礼 学生阅读教材 P3940。 1思考:如何做文明有礼的人? 2说说你所知道的文明有礼的相关要求。 教师总结:(1)做文明有礼的人,要态度谦和,用语文明。 (2)做文明有礼的 人,要仪表整洁、举止端庄。(3)做文明有礼的人,需要在社会生活中不断学习、 观察、思考和践行。 (四)教师评判学生讲述的礼的做法。 活动六:情境判断明礼守礼 (展示校园中存在的现象) 见到老 师主 动问好,帮老师做自己力所能及的事情。 吊儿郎当地穿着校服,胸口衣裳大敞。 在饭 堂排队 打饭,遵守秩序。 在课 堂上插嘴 说话、坐姿懒散、吃零食。 见到走廊或楼梯有纸屑、垃圾,顺手捡起,扔进垃圾筒。 不给 同学起
9、“绰号”,不开恶意玩笑。 在课 室内讲 粗言滥语、打闹嬉戏。 教师讲述:正确,语言文明,举止文明;错误,服装不整,不注意仪表; 正确,举止得体;错误,举止不文明,缺少行为美;正确,爱护环境,举 止文明;正确,语言文明;错误,语言不文明,举止不得体。 教师总结:我们要从生活中的小事做起,从细节做起,努力做一个文明有礼 的人;同时,要影响和带动身边的人,共同创建文明有礼的社会风尚。 六、课堂总结 本节课我们认识了礼,知道了礼的表现,懂得了礼对个人、对社会、对国家 的重要性,明白了做文明有礼的人就应从语言、举止、仪表方面努力,从小事做 起,从细节做起,做一个懂礼、明礼、守礼的人,并与身边的人一起共同创建文 明有礼的社会风尚。 七、达标检测 课 后 反 思