1、1山西师范大学继续教育院毕业论文论文题目七年级学生数学解题能力的培养函授站专业数学与应用数学级别姓名学号联系地址联系电话电子邮箱指导教师2目录摘要1第一章七年级学生解题能力培养的意义3第二章培养数学解题能力的方法321重视基本概念和基础知识的掌握322培养学生审题能力423通过变式训练提高学生解题能力524重视数学思想方法的数学625加强学生数学解题的规范的教学626不归纳总结，增强解题功效6致谢8参考文献93七年级学生数学解题能力的培养摘要学生数学解题能力是数学知识在更高层次上的抽象与概括，单纯的数学知识只能是学生的知识积累，而数学解题能力的培养是一种授之以渔的过程七年级学生从小学单纯的数字
2、计算到初中代数的引入，以及几何知识的扩展，他们掌握数学知识的广度和深度都有了不同程度的增加，因此培养学生的解题能力是必不可少的教学环节教师在课堂中应重视数学思想方法的教学，加强学生数学解题的规范性，不断归纳总结，增强解题效果学生在解题时会从不同角度考虑和分析问题，学会一题多解、一题多变、一题多得，从而巩固了所学知识解题能力的培养对发展学生创造性思维能力具有重要意义关键词七年级；数学题；解题能力；创造性思维4THEDEVELOPMENTOFSEVENTHGRADESTUDENTSMATHEMATICSPROBLEMSOLVINGABILITYZANHANJUNMATHEMATICSDEPARTM
3、ENTOFQINGHAINORMALUNINERSITY,11ACLASS,QINGHAIXINGNING,810008ABSTRACTSTUDENTSMATHEMATICSPROBLEMSOLVINGABILITYISAHIGHERLEVELOFABSTRACTIONANDGENERALIZATIONOFMATHEMATICSKNOWLEDGE,PUREMATHEMATICSKNOWLEDGEISONLYTHESTUDENTSKNOWLEDGEACCUMULATION,ANDTHETRAININGOFMATHEMATICALPROBLEMSOLVINGABILITYISAKINDOFMETH
4、ODSEVENTHGRADESTUDENTSHADGONETHROUGHFROMSIMPLEDIGITALCOMPUTINGINELEMENTARYSCHOOLTOALGEBRAINTRODUCTIONANDEXTENSIONOFGEOMETRICALKNOWLEDGEINJUNIORHIGHSCHOOL,THEBREADTHANDDEPTHOFKNOWLEDGEHASINCREASEDINDIFFERENTLEVELS,SOITISNEEDEDTODEVELOPTHESTUDENTSABILITYOFPROBLEMSOLVINGTHETEACHERSHOULDFOCUSONTEACHINGT
5、HEMETHODANDTHEMATHTHOUGHTS,STANDARDTHESOLVINGPROCESSANDALWAYSGENERALIZETOIMPROVETHEEFFECTOFSOLVINGPROBLEMSBYDOINGTHISWEWILLMAKETHESTUDENTSTHINKINDIFFERENTWAYSWHENTHEYFACINGTHEPROBLEMANDANALYSISPROBLEM,LEARNTOFINDMORETHANONESOLUTION,ANDADAPTTHECHANGESOFTHEPROBLEM,THATMAKESWHATTHEYHAVELEARNEDBEENREVIE
6、WEDSO,DEVELOPINGTHEPROBLEMSOLVINGABILITYISIMPORTANTTOIMPROVETHESTUDENTSCREATIVITYKEYWORDSMATHEMATICALPROBLEMSOLVINGABILITY；SEVENTHGRADE；CREATIVITY5第一章七年级学生解题能力培养的意义七年级数学是初中学习中关键的基础，它不仅是小学和初中数学知识衔接的重要阶段，更是学生获得知识，同时更是思维能力、情感态度与价值观方面得到进步和发展的时期，所以了解七年级数学的学习特点是很重要的七年级数学是在小学数学知识的基础上进行拓展和延伸的难度比较适中，宽度有所加大它与
7、小学数学的最大的不同点是七年级数学的概念有显著的增加对于小学的概念读懂就可以了，而七年级的数学概念需要牢牢记住和掌握，在学习的过程中须有一种敢于挑战的精神，抓住知识的本质，细抠所学内容，在理解的基础上掌握概念、运用概念，这写方法贯穿中学数学学习的始终小学数学的计算与中学比较相对简单，中学数学的计算比较繁杂想要学好中学数学知识必须培养准确而迅速的计算习惯首先需要对所学的概念和定义深层的理解和熟练的掌握，其次还需要在做题的过程中专心的审题和细致检查，严格要求自己不能在基本的计算上粗心而出错误，并以此为考试成绩不高找借口，养成凡事认真仔细的习惯在小学知识与学习习惯的基础上，培养自己独立完成习题并且敢
8、于克服难题的能力中学的学习到类似于小学奥数一样的难题，一定要发扬敢于接受挑战的精神，在习题的过程中养成一中也会遇题多解、多题一解、一题多变的习惯，注重培养发散思维与做题技巧因此在小学升入七年的数学学习中，培养较好的解题能力是学好中学数学知识的关键，是为以后的数学学习打下牢靠基础的保证第二章培养数学解题能力的方法21重视基本概念和基础知识的掌握数学中的定义、公式、定理、命题等，是解题的依据，对于这些基本概念和基础知识，教师教学时不应忽视，并能熟练地将不仅要讲解来龙去脉，还要指导学生透过表面抓住本质，其应用例1已知A，B，C的位置如图1，化简_ACCBBA解答时，先根据数轴上的大小关系确定绝对值符
9、号内代数式的正负情况知0BA，0CB，0AC，再根据绝对值的性质去掉绝对值符号进行有理数的运算就可以求解出来了此题考查了数轴、绝对值的基本概念及定义以及有理数加法6CBA0图1例28XX是分式吗很多学生由于对分式的概念不清而做错这道题，一看这个式子是可以约分的，约分之后是8，那这个式子就不是分式了先看分式的概念形如BA，BA、是整式，B中含有未知数且B不等于0的整式叫做分式其中A叫做分式的分子，B叫做分式的分母教师在讲解的过程中一定要让学生注意（1）分式是一个式子，只要形如BA就是分式了，不能急着先化简再去判断，（2）分式的分母中必须含有未知数（3）分母的值不能为零，如果分母的值为零，那么分式
10、无意义通过上述题目以及分析看出，对书中基本概念、基本知识的熟练掌握是提高做题能力的必须对于刚步入初中的学生来说，中学概念的大量增加是一个较大的挑战，所以教师要注重培养学生对基本概念和基础知识的掌握，严格要求学生牢记定义，概念在上课，要反复回顾这节课的概念、定义；下课后，布置关于基本概念的习题，在做题的过程中，学生就会应用学过的概念去做题，通过不断的训练，来加强基本概念的记忆与理解22培养学生审题的能力七年级学生解数学题时，普遍存在着见题就解的习惯当遇见条件明显的题时，这种现象尤为显著这是提高学生解题能力的一大障碍为改正这种不良习惯，教师需要通过详细分析题意，找出简捷易懂的解题方法，让学生体会到
11、仔细审题的优越之处，逐步形成分析题目的习惯，从而提高学生的解题能力例如某校七年级学生的一次测评试卷中有这样一道计算题，例3求解2014201220132的结果其中发现有个别同学在拿到题目后就开始老老实实的计算，即220134052169，201220144052168，然后得出计算结果为1，然而有更多的同学是通过仔细观察这个算式后，选用另一种方法解题的，即原式222201320131201312013201311通过比较，显然第二种方法比第一种方法在运算量上要小的多另外在解数学应用题时，要做到三点“一读、二画、三复述”7读题是审题教学的第一步指导学生用默读方式，一边读，一边思考在教学过程中要逐
12、步提高学生的读题能力，先要求学生逐字逐句地读，以后要求学生连贯地读，关键词语要加重语气读然而会读题并不等于理解题意为了使学生更好地理解题意，可以指导学生画画点点，画上各种符号一般用双竖线“|”把应用题的条件与问题分开，用横线“”把已知条件断开，用着重点“”表示关键词复述题意是为了检验学生是否真正弄懂题目的意思对学生复述题意的训练，可以逐步使学生养成认真审题的良好习惯，同时也可以培养学生的数学语言表达能力以及理解和记忆能力然而审题能力的培养在应用题教学中表现得尤为重要教学实践证明，学生解答不出应用题，主要的困难在于对题意不理解“理解了题意，等于题目做出了一半”但是学生往往对审题拘于形式，拿到题目
13、就把题中数字进行简单组合，导致错误应用题的难度是在找出问题中所蕴涵的数学关系所以首先要加强学生“说”的培养，理解题意对于有些叙述较为抽象、冗长的应用题，可引导学生将题目的叙述进行简化，即说出应用题的已知条件和问题其次要加强关键词句的观察，理解题意有时候仅一字之差，题目的数量关系就发生变化了，进而解法也有很大的差异23通过变式训练提高学生解题能力学生的做题技巧是基本计算之上才会有的，所以要把基本计算练好但是大量的基本计算训练容易僵化学生的思维，不利于创新能力的培养，因此要科学地运用变式来提高解题能力，通过变式来改变题目的条件或结论，找出已知条件与问题之间的联系，能够使学生把握题中不变的东西，熟悉
14、做题的技巧，同时也培养了学生联想、转化、归纳、推理、探索的思维能力其中变式训练包括一题多解，多题一解，一题多变824重视数学思想方法的教学在教学过程中，教师对数学思想方法的传授对学生解题能力的提高起至关重要的作用对数学问题发现、思考、规律的揭示，及结论的推广等过程都体现着某种数学思想，并受某种数学思维的指导在教学中忽视这个过程就意味着失去了向学生传授数学思想方法的机会因此，我们遵循“教师主导，学生主体”的教学原则，在教学过程中运用启发式教学，培养学生的自主创新能力，使其能够熟练运用各种数学思想方法，而非填鸭式教学，这就要求教师处理数学问题中循序善导在中学数学教材中都蕴含了那些数学思想方法呢第一
15、，具体的数学方法有消元法，换元法，配方法，待定系数法等；第二，科学的逻辑方法有类比，归纳，演绎，以及分析法，综合法，反证法等；第三，常用的数学思想有数形结合思想，方程的思想，分类讨论的思想等例如在掌握一元一次方程（组）的解法后，可让学生尝试求解二元、三元一次方程（组）的方法，其实就是用消元法将三元转化为二元，再将二元转化为一元方程（组）进行求解，初步体会化归思想25加强学生数学解题的规范性的教学讲解例题作为教学过程的一个重要部分，它不仅能激发学生对于数学知识学习的兴趣，而且对学生做题过程有重要的示范作用教师在讲授每节课时，一定要充分发挥例题的重要作用，仔细地研究分析相关例题的解题规范与注意要点
16、讲解例题、作业、习题、试题时板书的规范的格式，这样学生就有参照，自然上行下效对于学生的作业，应该要求解题过程有理有据，每一步都有出处，有条件小学阶段的几何知识较少，解几何题时的要求比较低，而中学阶段解几何题时要求用几何语言表达不同阶段的要求不同，解题的规范也会发生变化，因此教师一定严格要求学生的书写格式以及语言表达，强化解题规范意识，使学生的规范解题成为习惯26不断归纳总结，增强解题功效解题不能只注意解题过程的完成或单纯追求结果的对与错，解题后，要求学生归纳所用知识，重要知识的用法，解类似题的方法技巧，并查错补遗，寻求最佳方案等通过这样的训练，培养学生的良好的解题习惯，通过过程挖掘，提炼解题指
17、导思想，归纳总结解题方法，上升到思想方法的高度，抓住实质，揭示规律，从而更高层次上发挥解每一类数学问题的功能作用，大量节省做题时间同时大大提高效率，学生的解题能力才会得到较大提高七年级所学知识中几何证明主要考到的是说明三角形全等，因此在做题过程9中时刻注意已知条件中是否给出说明三角形全等的条件，以数学是自然科学是基础学科，是中小学教育中必不可少的基础学科，它对发展学生的智力，培养学生的能力，特别在培养人的思维方面，具有其它学科任何一门学科都无法替代的特殊功能，中学数学解题能力的培养也是多方面的，没有固定的模式，我们要不断加强教育理论的学习，及时准确把握学生的状况，改进教法，引导学生真正成为学习
18、的主人，让素质教育在数学教育这块园地中开出更美的花朵，结出丰硕的果实10致谢本论文是在郭老师的亲切关怀和悉心指导下完成的。从论文的选题、资料的收集到一、二、三稿的修订过程中，都经过郭老师的耐心指导和热心帮助。郭老师经常会以电话和发邮件的方式指导论文的写作。每次我通过电子邮件的形式发送的论文稿件，郭老师都会详细地去看，并把需要修改的部分用红色字体标记出来，再加注很多宝贵的修改建议和意见，郭老师严谨务实的工作作风非常值得我学习。在此，我谨向导师郭老师致以崇高的敬意和衷心的感谢。最后，向帮助我校正文字和排版以及提供写作工具的同学表示真诚的感谢。11参考文献1美G波利亚著，涂泓，冯承天译怎样解题M上海科技教育出版社，20004252希阳，源流七年级发散思维大课堂M龙门书局，20126203杨红潮中学生数理化（七年级数学）（北师大版）J中华人民共和国新闻出版总署，2012，14（1）4薛金星中学教材全解（七年级数学）（北师大版）M人民教育出版社，20104155（美）乔治波利亚著，刘景麟等译数学的发现对解题的理解、研究与讲授M科学出版社，200905016金英兰初中解题方法数学7年级第3次修订版M延边大学出版社，20110501王丽2015年6月
